數(shù)學(xué)教師《倒數(shù)》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教師《倒數(shù)》教學(xué)反思
《倒數(shù)》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《倒數(shù)》教學(xué)反思。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。
在備課中我把重難點(diǎn)定為“倒數(shù)的意義和求法”。
本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力。通過這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，我覺的以下做法比較好：
1.根據(jù)學(xué)生情況，課前做了一個(gè)熱身練習(xí)，帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)，小數(shù)化分?jǐn)?shù)為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，教學(xué)反思《《倒數(shù)》教學(xué)反思》。
2.變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，然后通過舉例，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
3.豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高。
4.給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，
教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。
5.在教學(xué)中，我對(duì)于探求“整數(shù)有沒有倒數(shù)”、“0和1有沒有倒數(shù)”、“小數(shù)有沒有倒數(shù)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，便充分發(fā)揮合作交流的作用，群策群力解決問題。
6、解決“內(nèi)容少、老是出錯(cuò)”問題。對(duì)于新知的學(xué)習(xí)，我分別安排了自學(xué)與交流，在自學(xué)的過程中內(nèi)省內(nèi)化；在交流的過程中深化強(qiáng)化；在解決豐富多樣練習(xí)的過程中掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，觸類旁通；在設(shè)難問疑的延伸中延續(xù)思考。
當(dāng)然，也有許多不足之處，比如在整節(jié)課中教師引導(dǎo)的過多，沒有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其次練習(xí)設(shè)計(jì)沒有用透，要注重知識(shí)的延伸。
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