數(shù)學(xué)認(rèn)識平面圖形教案

時(shí)間：2024-07-06 12:12:28

數(shù)學(xué)認(rèn)識平面圖形教案

數(shù)學(xué)認(rèn)識平面圖形教案

　　《認(rèn)識平面圖形》教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第34—35頁，《認(rèn)識平面圖形》教案。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物教具、圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的？

　　2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

　　二、引導(dǎo)探究。

　　（一）初步感知。

　　1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？

　　2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學(xué)生小組交流）

　　3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

　　生1：我在正方體上找到了正方形。

　　生2：我在長方體上也找到了正方形。

　　生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識平面圖形》教案》。

　　生4：我在三棱柱上找到了三角形。

　　生5：我在三棱柱上找到了長方形。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。學(xué)生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。〕

　　4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。

　　教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

　　（板書：長方體正方體圓三角形）

　　（二）進(jìn)一步認(rèn)識。

　　1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

　　生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

　　生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

　　生3：可以剪下來。

　　生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

　　師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？

　　“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”

　　（小組合作，動手操作）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動，合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動呢？在活動之前，給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十分必要的，并給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。〕

　　2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。

　　3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

　　師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。

　　4、玩“幫圖形找家”的游戲。

　　出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學(xué)生“幫圖形找家”。

　　5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？

　　6、同學(xué)們已認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）

　　現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

　　（三）實(shí)踐應(yīng)用。

　　生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形？

　　（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識了哪些圖形？它們都是什么樣子？

　　三、鞏固練習(xí)。