三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。不同的人面對(duì)同一種事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷。文中小豬、小牛和小猴面對(duì)同一袋麥子所采用的不同處理方式就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。處理方式及結(jié)果的不同，土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)都體現(xiàn)了新課程下的新理念，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生能各抒己見的舞臺(tái)。本課的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童自主閱讀。
1.通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
1.尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
2.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3.以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教學(xué)時(shí)我先用猜童話的游戲引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；然后讓學(xué)生自讀課文，大致了解故事內(nèi)容，接著讓學(xué)生分自然段朗讀課文，同時(shí)檢查學(xué)生生字新詞的掌握情況；之后再讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置，通過表格幫助學(xué)生梳理課文的層次，概括文章的主要內(nèi)容；最后指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣，引發(fā)預(yù)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1.游戲?qū)?/p>
上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺(tái)詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥恚型鈨�(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）
小猴說“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預(yù)設(shè)一如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個(gè)童話故事，一起讀課題。
2.揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩�。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1.下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求
�。�1）標(biāo)出自然段，注意借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2.同位互讀生字。
3.檢查自讀情況
�。�1）媒體出示生字詞，
（2）認(rèn)讀生字詞
（3）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。�4）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
（5）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4.指名開火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5.說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
1.研讀關(guān)鍵詞語
讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語。
2.趣讀小豬處理麥子。、
�。�1）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
�。�2）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
3.演讀小牛處理麥子。
（1）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。
�。�2）小牛是怎樣說的？怎樣做？
�。�3）指導(dǎo)讀好長句子
�。�4）師生輪讀。賽讀。
4.體會(huì)小猴處理麥子
�。�1）小猴是怎么做的，
�。�2）他看到麥子會(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說話。
如果……就……。
5.完成表格。
四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，說出來，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對(duì)照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。
思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)
1.摘抄你喜歡的句子
2.把這個(gè)故事講給父母聽。
（任選一題）
板書
9.三袋麥子
小豬 黃燦燦的麥子 吃
小牛 飽滿的麥粒 存
小猴 上等的麥種 種
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