太陽的教案設計
太陽的教案設計
教材分析
《太陽》是新課標三年級語文下冊第六單元的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，及太陽與人類的關系。課文主要分為兩部分內容：第一部分在介紹太陽的特點，第二部分太陽與人類的關系非常密切，正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們人類又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度，我們生活的世界才會如此美麗可愛。
學生分析
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。
設計理念
隨著網絡技術越來越廣泛地應用于教育教學領域，自然也給語文教學改革帶來機遇，為信息時代的學生培養自主性學習、協作性學習、探索性學習提供了廣闊時空。基于網絡容量大、信息豐富、激發學習興趣等優勢。將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。讓學生適時參與互動，進行自主學習。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”在教學中我始終以發展學生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環節地訓練進行有效性語文學習。使學生在寬松民主的課堂氛圍中樂學、想學。
根據新課標理念及學生的認知水平，我將制定以下幾點教學目標：
1 通過自主探究學習，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法。
2 結合網上交流，培養學生自主學習的能力和團結協作、收集處理信息的能力。
3初步認識太陽和人類的關系，激發對自然科學的興趣，體驗網上學習與交流的樂趣。
太陽的東升西落是我們日常生活的一種現象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學重點，也是難點。
教學流程
一、情景導入。
師用寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽。)
師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學生課前自學課文，課外知識的積累，你能說說有關太陽嗎?(交流已有知識)
【以學生為主體，聯系學生的先前知識，形成對當前信息的渴求。為學生提供了一個開放的課堂，語言的訓練也滲透其中。】
師：同學們對太陽的了解還真不少，關于太陽還有許多有趣的知識，更科學的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)
【通過語言和壯觀的圖片導入對課文的學習，激發學生的探究與學習的欲望】
二、整體感知課文。
師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學生自由讀課文。
2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。給學生進入下面的自主學習打開方便之門。】
師相機板書：太陽的特點 與人類關系
三、學習太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠大 熱)
2.師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。不清楚的地方可以在網上查找有太陽的知識。(引導學生在老師提供的網頁里點擊瀏覽，學生可以重點查詢自己喜歡的部分)
【通過上網瀏覽探究的形式，既讓學生分散了學習任務，又滿足了學生不同層次的需求。網絡的交互性和生動豐富的學習環境，把學習的主動權還給了學生，實現了學生的自主學習】
3.交流匯報信息。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學習結果轉換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關段落進行朗讀。
學習“遠”的學生匯報時，引導學生將課文中的內容讀了出來。
師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠?
師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
【培養學生自學課文、發現問題的能力。感受課文說明方法的準性確及作用。】
學習“大”的學生匯報時，師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?
【通過動畫演示，直觀形象，拉近了時空的距離，大大調動了學生探索宇宙奧秘的興趣。學生很容易領悟出拿地球和太陽作比較這種說明方法的妙處。】
教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
學習“熱”的學生匯報時，啟發問：那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結構圖。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】
四、自主學習太陽與人類的關系
師：是呀，太陽正因為很大，很熱，離我們又很遠很遠，所以才每天這樣溫暖地照耀在我們的地球上。美麗而有神奇的太陽到底有我們人類有怎樣的關系呢?
1 默讀課文4～8段，畫出文中最重要的一句話。(板書：沒有太陽就沒有我們這美麗可愛的世界)
2引導學生繼續通過網絡自主閱讀和查找太陽與人類關系的資料。
3 匯報交流，鼓勵學生暢所欲言，用文中的話說一說，讀一讀，隨機用課件播放雨的形成、煤炭的形成等視頻。
【在視頻和聲音的世界里，學生的各種感官得以調動，學習的熱情更加高漲。網絡給學生提供了一個 “知識大超市”，這里有他們盡情求知的大舞臺，激發了學生對自然科學的學習興趣】
小結：太陽是我們人類最親密的伙伴，每天清晨她伴著朝霞從東方冉冉升起，給大地的萬物帶來生機，給我們人類帶來光明和溫暖，讓我們再次感受太陽對人類的無私的愛吧。
4 欣賞課件 陽光普照下的自然風光
【網絡是虛擬的，但又能使多學科的整合變得熠熠生輝。學生在充滿詩意的音畫世界里得到美的熏陶，對太陽的認識何止是停留在探究知識的層面上呢?這也許就是網絡課走進語文教學原因之一吧。】
五 拓展延伸
1 看了太陽的幾組畫面，你最想對太陽說什么?
2播放太陽的有關詩句，讀一讀。
〔通過網絡信息量大這一特點，讓學生在理解文本的基礎上，開拓視野、進一步超越文體，積累語言〕。
六 作業
1、搜集太陽的知識與圖片、制作一份太陽手抄報。
2、小練筆：寫一寫太陽的自述。
教學反思：
本課教學內容是典型的科學知識課，有關內容是比較抽象的，學生不易接受，且會感到單調乏味。因而我們采用多媒體網絡環境下的教學，這樣能使枯燥的內容變得比較生動形象，能充分調動學生的學習積極性。網絡教學可以讓充分發揮學生的主體作用，優化教學過程，讓學生適時參與交互，進行自主學習。
網絡教學的最大優點就是能突破時空的限制，使學生能夠在網絡上看見無限的宇宙世界，用多媒體技術虛擬的宏觀世界的物質變化。本課運用多媒體數學，用動畫及精彩的圖片，將太陽的活動這些難點直觀、形象地表現了出來，化難為易，化繁為簡，學生學得輕松，有趣，印象深刻，記憶牢固。多媒體起了突破難點，化難為易的重要作用。
板書設計
21 太陽
特點 遠 大 熱
與人類的關系 與動植物 氣候 人類健康
沒有太陽就沒有我們這美麗可愛的世界
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