可貴的沉默教案設計
可貴的沉默教案設計
篇一：可貴的沉默教學設計及教學反思
振華里小學 “振華杯青藍工程”徒弟成長課教學設計 篇二：《可貴的沉默》教學設計與反思《可貴的沉默》教學設計
課題名稱：17、《可貴的沉默》第一課時
課程標準相關陳述：
a、關于識字寫字：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
b、關于閱讀：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習目標：
1.借助拼音，通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2.通過自主閱讀、主動交流，把握課文內容，感受父母對自己的愛。
3.通過朗讀，體會人物的神態、動作，理解當時孩子們的心理活動。教學重點：讀懂課文內容；感受父母對自己的愛。
教學難點：體會人物的神態、動作體會心理活動，并試著學習這種表現方式。教學準備：幻燈片【評價方案】
1、學生初讀課文，在課文中認生字、新詞，整體感知課文的內容。達到目標1。 2、通過反復朗讀（思考、自讀、默讀），初步把握課文內容，讓孩子們學會感受父母對自己的愛。達成目標2
3、通過小組合作深入情景的對話，讓學生充分體會文章所傳達出的深刻含義，感受孩子們的心理活動。達成目標3
教學過程：
一、談話導入
1、出示目標，了解這節課需要掌握的知識。
2．同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？ （指名回答）
3.今天我們就來學習一篇和生日有關的課文。齊讀：《可貴的沉默》
4.理解沉默的意思，學生質疑。
�。槭裁凑f沉默是可貴的？是因為什么沉默？?? ）
二、初讀課文，整體感知。
（一）出示初讀課文要求：
1、標出自然段。
2、讀準生字新詞，讀通課文，不懂的問題請在旁邊打上“？”
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ǘ⿲W習生字新詞
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
3、這些詞你都能讀準嗎？
祝賀 迅速蘊藏 犯錯 霎時 恰恰 稚拙緩和 外婆建議
表達煩惱享受 寂然無聲 異口同聲神氣十足 左顧右盼
學生先自讀詞語，然后指名讀，讀正確的其他學生跟讀。
4、交流識字方法，學生找出難寫的字，老師示范書寫指導。學生在作業本上練習。 [達成目標一]
5、再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
在一節課上，老師先問大家，爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？大家都爭著回答，可當老師問誰知道爸爸媽媽的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）[達成目標二]
三、展現第一個熱鬧的場景，感受父母的愛。
1、看到這幅圖，你想到了那個詞（開心、高興、興奮、神氣十足 .....)你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？用筆畫下來，再讀
讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
自己先找一找，然后在小組讀一讀，交流一下。
▲ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說出同樣的話，形容所有的人說的話都一樣。）
句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會，加上表情去讀一讀 （突出當然，表現了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當
然的感覺。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）
你能用朗讀來表現當時的情形嗎？
指導朗讀[他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。]
1>做動作理解左顧右盼。
2>孩子們做動作時的表情怎樣？（神氣十足）
3>誰能帶著神氣十足的語氣讀一讀這句話。
為什么會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）
▲越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福??
此時，課堂里的氣氛已經到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時
的心情是怎么樣的？（快樂、激動）他們為什么會這樣？（感到幸福、驕傲，述說著，感受著父母給予的深深的愛。
2、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
3、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。[達成目標三]
一群多么幸福的孩子呀！生日時，有著父母的關心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂。可為什么，霎時，教室里安靜下來了呢？下一節課我們再繼續學習。
作業：用自己的方式了解父母的生日，想一想可以通過什么方式向父母表達自己的愛。 板書：17、可貴的沉默
熱鬧
感受
愛
課后反思：這節課我所執教是《可貴的沉默》的第一課時，旨在讓學生學習字詞、初讀感知的基礎上，重點學習課堂上孩子們交流自己生日的第1--9自然段，品讀感悟課文的語言，感受父母對孩子的愛以及孩子們在愛中得到的快樂、興奮和自豪。
我在設計這節課時，首先通過課前預習，課堂自學，初步認識生字新詞，然后針對比較難讀的進行重點指導，在會讀會認的基礎上讓學生自己發現四會字的易錯點，同時指導“顧”、“緩”、“稚”、“復”幾個易錯字的寫法。通過課堂情境理解成語“左顧右盼”和“異口同聲”的意思，在品讀感悟1-9自然段，學習“熱鬧圖”環節，首先從感知課堂氛圍入手，讓同學找出體現課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據課文的插圖、內容，讓學生和老師合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、動作、神態，感知課堂氣氛為什么會如此熱鬧。并聯系實際，引起共鳴，讓學生體會出那份熱鬧來自于父母的愛，感知愛。
教學中的不足：
一、語言不夠精煉。
在本節課上自己的語言不是很豐富，對學生的評價比較單一，針對性不強。上課時語言過多，有點羅嗦，所提的問題針對性不太強，有的學生聽得不太明白，導致學生在課堂上的積極性不是太高。所以，在今后的教學過程中我將不斷努力，多看書，增加自己的知識涵養，提高自己的文化底蘊，使自己的知識
功底有個質的提高，豐富自己的教學語言，盡量做到語言精煉優美。并且注意自己的體態語，和學生進行眼神的交流，而不是游離于學生。
二、所講授的知識不夠扎實 有的環節有些拖沓
由于這篇課文比較長，所以在第一課時沒有安排學生在課堂上通讀課文，檢查讀書情況，是一個遺憾。在對1--9自然段的課文品讀上做的不夠扎實，對學生的朗讀指導不是太到位，在引導學生從課文人物的語言、神態、動作中感受孩子們的心理活動，感受父母的愛的時候，只是讓學生從表面上去讀，沒能細細的去品味，讓學生走進孩子們的內心深處。另外，最后的拓展練習做的設計的也不太好，只設計了一個課下的小作業：了解父母的生日，用自己的方式表的對父母的愛，沒能很好的鞏固這節課所學的內容。
這節課后我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我不斷反思，不斷警醒，在今后的語文課堂教學中要多鉆研教材，多鉆研學生，多提煉自己的語言，把課堂真正還給學生。課堂是一門有缺憾的藝術。這次研討課讓我學習了很多，也更明了自己努力的空間還很大很大。我將執著求索，離完美更近一些。篇三：李淑英《可貴的沉默》教學設計及反思《可貴的沉默》教學設計
迎賓路小學 李淑英
教材分析
語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛�？墒�，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設計意圖
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實
際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。
學習目標
1．學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。 教學難點初步懂得應該回報父母的愛。
教學過程
第一課時
一、情境導入：
1、放歌曲《 生日歌》，你知道這是什么歌曲嗎？聽到這首歌，你想到了什么？（過生日，父母的祝福，生日禮物，切蛋糕等等）
2、過渡：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受。這節課我們就來學習一篇和生日有關的文章——可貴的沉默（板書課題）
二、檢查預習情況，解決生字詞：
1、同桌檢查生字詞。
2、開火車讀詞語（要求會認會寫的）
3、在抄詞本上抄寫詞語，自己先讀一讀，看哪個字難寫，老師幫幫你。如：迅、顧、婆、緩。
4、指名讀課文：有什么要求？（正確、流利、有感情、適當的停頓）
三、通過剛才讀課文，你讀懂了什么？（爸爸媽媽對他們很好，他們過生日時爸爸媽媽都祝
他們生日快樂；孩子送給爸爸媽媽的禮物再稚拙，爸爸媽媽也會很高興的。）
四、質疑：你還有什么不懂的問題嗎？四人小組討論，把你們讀不懂的問題寫在紙上。詞語
及簡單問題當時互相解決，有價值的問題寫在黑板上，下節課一起解決。
五、作業：把要求會寫的詞語抄寫兩遍，熟讀課文。
第二課時
一、導入：
師：上節語文課我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，同學們提出了四個有價值的問題，我們一起來回憶一下，請看小黑板。
出示問題：
1、為什么說沉默很可貴？
2、“極為珍貴的東西”是指什么？
3、為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中“？
4、“這一片沉默給了我多大的享受啊！“是什么意思？
二、小組討論，交流：
預設問題1、師：其實呀，要討論第一個問題：“為什么說課堂上這一分鐘的沉默是可貴的？”首先還要解決一個問題，那就是課堂上為什么會出現這一分鐘的沉默？你們能不能找到課文上相關的句子來讀給大家聽一聽呢？
生1：這個句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句話“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手，霎時，教室里安靜下來”
生2：我接著來讀第十三自然段，“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手，教室里寂然無聲沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。”
生2：因為孩子們不知道爸爸媽媽的生日，沒有向他們祝賀過，他們他們沉默了師：那為什么說這一分鐘的沉默是可貴的呢？看插圖，他們可能在想什么呢？
生1：我想，這一分鐘的沉默同學們在想些什么呢？他們可能在想，爸爸媽媽的生日在幾號呢？或許在想，我該怎么祝賀爸爸媽媽的生日呢？
生2：或許在想，我為什么把爸爸媽媽的生日給忘記了呀？
師：這一分鐘的時間里，孩子們在思考著，那就讓我們來一起讀一讀課文的第十一到十三自然段吧。
生齊讀第十一至第十三自然段。
師：結合著上面的課文來思考這個問題，前面孩子們都在熱烈地討論著父母給他們過生日的事，（看插圖1），他們可能在想什么？（父母為自己祝賀生日，送禮物，很自豪，很驕傲。充分感受到了父母的愛。）
師：這一分鐘的沉默讓孩子們思考著，也內疚著，孩子們想到了以前從來沒有想到過的問題，
生3：我聯系了后邊的課文，來理解這沉默的可貴，我來讀一讀“不久，學校開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日快樂，他送我禮物，他給我寫信，叫我不要煩惱，啊，這???享受啊”經過課堂上一分鐘的沉默，孩子們回家都非常關心父母，父母也非常高興，也讓老師也非常高興，所以這沉默是非�？少F的。
師：你理解得真不錯，這一分鐘的沉默，讓孩子們會關心爸爸媽媽了，讓他們會向爸爸媽媽表達自己的愛了，所以說這沉默是可貴的，接下來就請女同學們來讀一讀課文的第十六到第十七自然段，讓我們一起來體會這可貴的沉默給爸爸媽媽和老師帶來的驚喜吧。女生齊讀第十六到第十七自然段。
預設問題2
師：現在誰能來說說這極為珍貴的東西到底是什么呢？
生1：這極為珍貴的東西是不是指我們也要去愛爸爸媽媽呢？
師：有點兒道理。
生2：其實我們內心也是愛父母的，只是年紀小，還不能意識到這種愛
生3：我們很愛爸爸媽媽，但還不能用實際行動來表達這種愛。
生4：所以課文中寫道：我想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到了極為珍貴的東西。
師：是啊，孩子們都知道爸爸媽媽愛自己，我們也知道要愛爸爸媽媽，但還沒有意識到這把這種愛表達出來，這就是極為珍貴的東西，那么老師為什么要去尋找這極為珍貴的東西呢？
生1：老師想把我們對父母的愛發掘出來，讓我們在父母面前表達自己的愛師：一分鐘的沉默讓孩子們感受到了這極為珍貴的東西，這可真是
生齊讀：可貴的沉默
師：讓我們一起來讀一讀課文第十自然段當中的第二句話吧。
生齊讀：“我想去尋找??東西”
預設問題3
師：沉默了足足一分鐘，我悄悄地??神色之中
為什么那滿臉犯了錯誤似的神色會讓老師覺得他們特別可愛呢？第三個問題誰已經找到答案了呢？
生1：孩子們的可愛是他們在一分鐘的沉默中認識到自己錯了。
篇二：可貴的沉默教學設計及反思
《可貴的沉默》教學設計
課題名稱：17、《可貴的沉默》第一課時
課程標準相關陳述：
A、關于識字寫字：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
B、關于閱讀：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習目標：
1.借助拼音，通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2.通過自主閱讀、主動交流，把握課文內容，感受父母對自己的愛。
3.通過朗讀，體會人物的神態、動作，理解當時孩子們的心理活動。教學重點：讀懂課文內容；感受父母對自己的愛。
教學難點：體會人物的神態、動作體會心理活動，并試著學習這種表現方式。
教學準備：幻燈片【評價方案】
1、學生初讀課文，在課文中認生字、新詞，整體感知課文的內容。達到目標1。 2、通過反復朗讀（思考、自讀、默讀），初步把握課文內容，讓孩子們學會感受父母對自己的愛。達成目標2
3、通過小組合作深入情景的對話，讓學生充分體會文章所傳達出的深刻含義，感受孩子們的心理活動。達成目標3
教學過程：
一、談話導入
1、出示目標，了解這節課需要掌握的知識。
2．同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？ （指名回答）
3.今天我們就來學習一篇和生日有關的課文。齊讀：《可貴的沉默》
4.理解沉默的意思，學生質疑。
�。槭裁凑f沉默是可貴的？是因為什么沉默？?? ）
二、初讀課文，整體感知。
（一）出示初讀課文要求：
1、標出自然段。
2、讀準生字新詞，讀通課文，不懂的問題請在旁邊打上“？”
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ǘ⿲W習生字新詞
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
3、這些詞你都能讀準嗎？
祝賀 迅速蘊藏 犯錯 霎時 恰恰 稚拙緩和 外婆建議
表達煩惱享受 寂然無聲 異口同聲神氣十足 左顧右盼
學生先自讀詞語，然后指名讀，讀正確的其他學生跟讀。
4、交流識字方法，學生找出難寫的字，老師示范書寫指導。學生在作業本上練習。 [達成目標一]
5、再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
在一節課上，老師先問大家，爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？大家都爭著回答，可當老師問誰知道爸爸媽媽的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）[達成目標二]
三、展現第一個熱鬧的場景，感受父母的愛。
1、看到這幅圖，你想到了那個詞（開心、高興、興奮、神氣十足 .....)你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？用筆畫下來，再讀
讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
自己先找一找，然后在小組讀一讀，交流一下。
▲ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說出同樣的話，形容所有的人說
的話都一樣。）
句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會，加上表情去讀一讀 （突出當然，表現了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當
然的感覺。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）
你能用朗讀來表現當時的情形嗎？
指導朗讀[他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。]
1>做動作理解左顧右盼。
2>孩子們做動作時的表情怎樣？（神氣十足）
3>誰能帶著神氣十足的語氣讀一讀這句話。
為什么會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）
▲越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個
男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父
母祝福??
此時，課堂里的氣氛已經到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時
的心情是怎么樣的？（快樂、激動）他們為什么會這樣？（感到幸福、驕傲，述說著，感受著父母給予的深深的愛。
2、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
3、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。[達成目標三]
一群多么幸福的孩子呀！生日時，有著父母的關心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂。可為什么，霎時，教室里安靜下來了呢？下一節課我們再繼續學習。
作業：用自己的方式了解父母的生日，想一想可以通過什么方式向父母表達自己的愛。
板書：17、可貴的沉默
熱鬧
感受
愛
課后反思：這節課我所執教是《可貴的沉默》的第一課時，旨在讓學生學習字詞、初讀感知的基礎上，重點學習課堂上孩子們交流自己生日的第1--9自然段，品讀感悟課文的語言，感受父母對孩子的愛以及孩子們在愛中得到的快樂、興奮和自豪。
我在設計這節課時，首先通過課前預習，課堂自學，初步認識生字新詞，然后針對比較難讀的進行重點指導，在會讀會認的基礎上讓學生自己發現四會字的易錯點，同時指導“顧”、“緩”、“稚”、“復”幾個易錯字的寫法。通過課堂情境理解成語“左顧右盼”和“異口同聲”的意思，在品讀感悟1-9自然段，學習“熱鬧圖”環節，首先從感知課堂氛圍入手，讓同學找出體現課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據課文的插圖、內容，讓學生和老師合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、動作、神態，感知課堂氣氛為什么會如此熱鬧。并聯系實際，引起共鳴，讓學生體會出那份熱鬧來自于父母的愛，感知愛。
教學中的不足：
一、語言不夠精煉。
在本節課上自己的語言不是很豐富，對學生的評價比較單一，針對性不強。上課時語言過多，有點羅嗦，所提的問題針對性不太強，有的學生聽得不太明白，導致學生在課堂上的積極性不是太高。所以，在今后的教學過程中我將不斷努力，多看書，增加自己的知識涵養，提高自己的文化底蘊，使自己的知識
功底有個質的提高，豐富自己的教學語言，盡量做到語言精煉優美。并且注意自己的體態語，和學生進行眼神的交流，而不是游離于學生。
二、所講授的知識不夠扎實 有的環節有些拖沓
由于這篇課文比較長，所以在第一課時沒有安排學生在課堂上通讀課文，檢查讀書情況，是一個遺憾。在對1--9自然段的課文品讀上做的不夠扎實，對學生的朗讀指導不是太到位，在引導學生從課文人物的語言、神態、動作中感受孩子們的心理活動，感受父母的愛的時候，只是讓學生從表面上去讀，沒能細細的去品味，讓學生走進孩子們的內心深處。另外，最后的拓展練習做的設計的也不太好，只設計了一個課下的小作業：了解父母的生日，用自己的方式表的對父母的愛，沒能很好的鞏固這節課所學的內容。
這節課后我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我不斷反思，不斷警醒，在今后的語文課堂教學中要多鉆研教材，多鉆研學生，多提煉自己的語言，把課堂真正還給學生。課堂是一門有缺憾的藝術。這次研討課讓我學習了很多，也更明了自己努力的空間還很大很大。我將執著求索，離完美更近一些。
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