鯨課文教學設計范文
鯨課文教學設計范文
篇一：9 鯨教學設計(教案)
教材分析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4—7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去；三是培養學生探索海洋動物的興趣。
學情分析
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學方法
1. 鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。
2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。
教學目標
1.學會本課的生字新詞。
2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學重點
領悟一些基本的說明方法。
教學難點
認識鯨是哺乳動物。
課時安排
2課時
課前準備
課件
教學過程
第一課時
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就又回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
１.學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
２.教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
１.用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２.遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
３.想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
１.學生匯報讀書的收獲：如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
２.學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
⑴ 個人充分自讀有關的段落。
⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
１.小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
２.鼓勵學生用文中的說明方法。
３.指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：１、進化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創設情景，滲透教育
１.今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
２.教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）
３.認識保護動物、保護環境的重要性。
八、學生談收獲（自由談。）
第二課時
一、創設情境，講授新課
１.學習第一段：⑴ 讓學生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
⑵ 出示習題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
⑶ 學生朗讀以上的句子。
⑷ 小結：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
２.學習第二段：
⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
出示習題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習題齊讀一次。
⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
３.學習第三段：
⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
４.學習第四段：
⑴自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。 ⑵ 學生回答：（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
⑶ 齊讀第四自然段，思考： 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
① 用肺呼吸：看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
② 胎生：這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。 挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
三、質疑解答
①不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。 課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發現的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有四萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有十六萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態龐大的海洋動物。這段話通過運用列數字、舉例子等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環境由陸地變為海洋，鯨為了生存下去，就要適應環境，因此慢慢地由爬行變為游動，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
四、板書設計
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類 須鯨和齒鯨
鯨 吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
附：課后檢測題
9．《鯨》課后檢測題
閱讀課文，填空：
1、鯨其實不屬于魚類，而是______________動物。
2、鯨的種類很多，總的說來可以分為兩大類：一類是____________，沒有______________；一類是_______________，有__________________________。
一、讀拼音寫漢字。
bí kǒnɡɡu? lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì
（ ） （） （ ） （ ）tāi shēnɡ pàn duànbǔ rǔshànɡ è
（ ） （） （） （ ）
二、形近字組詞。
鋪（ ） 柱（ ） 濾（ ） 順（ ）捕（ ） 拄（ ） 慮（ ） 須（ ）胎（ ） 肚（ ） 獵（ ） 矮（ ）治（ ） 灶（ ） 豬（ ） 短（ ）
三、圈出句子中的錯別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。 （ ）
2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。 （ ）
3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。 （ ）
四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。
1、A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。（ ）
2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。 （ ）
3、A萬里長城；B千挑萬選；C萬丈懸崖；D千金小姐。（ ）
篇二：人教版五年級語文上冊公開課《鯨》的教案
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。 教學難點：
鯨的進化過程。
教具準備：電腦軟件
教學過程：
一、讀本組課文的導讀部分
二、設問激趣，引入新課
1、軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
板題：22 鯨生齊讀：鯨。
2、師生交流關于鯨的資料。（播放視頻）
3、談話：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由。鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了這篇課文，你們一定能找到答案的。
3、默讀課文，然后回答：課文分別從哪些方面來介紹鯨的。
4、根據學生回答，師板書：特點 屬性 種類 生活習性
三、創設情境，講授新課
1、學習第一段
（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用
筆畫下來。
（2）出示習題一（課件1）
最大的鯨有_______重，最小的也有_________。我國捕獲過一頭_________的鯨，有________長，一條舌頭就有_______大肥豬那么重。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字、作比較、舉例子）
它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來_____________；______圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得______。（作比較、舉例子）
(要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。)
（3）學生朗讀上面的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生帶著上面的問題默讀第二段。
（3）指名回答：鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？ 請看鯨的進化過程——（軟件屬性）。
抓住“陸地上”——“淺海里”——“海洋里”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（4）出示習題二：（課件2）
在_________，鯨的祖先生活在__________。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的______里。又經過了_____________，它們整個身子_______變成了魚的樣子，適應了_______的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）把習題齊讀一次。
（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。） 教師板書：吃食 呼吸 睡覺 成長
（3）自由讀第四、五自然段，思考：須鯨和齒鯨有什么不同？
出示習題三：
畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
（5）那現在你們能不能說說為什么蝦將軍不準鯨參賽的原因是什么呢？ ①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
四、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
五、拓展
1、看課外鯨的圖片；
2、以“鯨是哺乳動物”為開頭，寫一段話。
板書設計：
特點（大、長）
屬性 吃食
22 鯨種類 呼吸 （4）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并
生活習性睡覺 成長
篇三：公開課《鯨》的教案
【教學目標】 《鯨》教學設計
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【教學準備】
1．教師準備有關鯨的圖片、生字、句子資料。 2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。 （一）1、欣賞圖片，激發興趣。
導入：今天，老師給同學們帶來了幾幅圖片，想不想看？在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。同學們你們認識這種動物嗎?
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。
2、學生交流課前搜集的關于鯨的資料
師：這節課我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中又介紹了哪些有關鯨的知識？板
書課題。
（二）1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞
語。
教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫
的字。
鯨 肥豬 上腭 哺乳動物 濾出來 肚子 肺 又粗又矮 判斷 胎生
2、讓我們再次走進文本，進一步去認識鯨這個朋友。
要求：
快速瀏覽課文，思考課文的每個自然段分別介紹了鯨的那些知識？
學生瀏覽課文解決問題。
3、圍繞學生的回答隨機板書：形體 進化過程 種類 生活習性（捕食、呼吸、睡覺、生長）
（在學生總結的過程中，引導學生運用小標題概括內容）
（二）精讀第一段，探究說明方法
1、師：初讀課文，使我們對鯨這位朋友有了初步的認識，下面讓我們再次走進文本，進一步的去了解它。
下面我們先看第一段課文，第一段寫了鯨的什么特點？（大）誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？（說明文）
師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，記得你們以前學過哪些說明方法？同學們對說明方法有了一定的認識。那么。第一段課文到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？
2、學生自由讀課文，小組合作，探究說明方法。
預設一：作比較
請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？（象）為什么和象作比較，不和貓、和狗作比較？
通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）
請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。
預設二：列數字 （板書：列數字）
不錯，用了列舉數字的方法。你能把數字詞找出來嗎？
好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，你大約多少公斤？大家算一算，最小的鯨就有多少個你重？（66個，大約等于我們三個班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當于480個班的學生加起來的重量，我們整個學校六個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的四十分之一）
一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？這是列舉數字的方法，應該把列舉數字這四個字寫在什么地方？（3/4句）
預設三：舉例子 （板書：舉例子）提示學生作批注
舉什么例子？（我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）
舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？ 預設四：作假設
你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）張開嘴沒有？
好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。
（板書：作假設）來，我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。
你們以后要寫說明文，凡是都可以假設，不過要大膽、合理的假設才行。
4、第一段正是運用了作比較、列數字、舉例子、作假設這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？
學生朗讀，教師指導。
5、體會課文用詞準確的表達方法
課文第一段運用了恰當的說明方法，向我們介紹了鯨的形體特點，不僅如此，課文對詞語的運用也非常準確，讓我們來看看具體的例子
出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
（出示小黑板，）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）
6、我們已經了解了說明方法和用詞的準確，你能結合這些方法向大家來介紹一種事物么？
小練筆
（四）小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
第二課時
復習導入
通過上節課的學習，我們對鯨有了那些認識？課文用哪些說明方法向我們介紹了鯨這個特點？如此一個龐然大物，它的形體是什么樣的？讓我們來看一看課文的插圖。
鯨的形體像什么？（魚）因為鯨的形體像魚，所以有的人說它是魚。你同意嗎？為什么？鯨不是魚，那它怎么會生活在海洋里呢？讓我們看課文的第二自然段。
（一）學習鯨的進化過程
1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進化過程和什么有關？（環境的變化）找出表示（地點）環境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）
2、過渡：鯨為了生存，就要適應環境，它的身體發生了哪些變化？
3、生物常常隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）
4、現在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。指名交流。
6、小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）
（三）學習鯨的種類
1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）
2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注
（四）學習鯨的生活習性
1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。
2、請個別同學上臺完成表格。
3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。
4、現在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。
【鯨課文教學設計】相關文章：
課文《手指》優秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
課文《軍神》優秀教學設計（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29
我的戰友邱少云課文教學設計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設計01-29