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實(shí)用文檔>《采山》教學(xué)反思

《采山》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-19 08:48:42

《采山》教學(xué)反思例文

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的《采山》教學(xué)反思例文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《采山》教學(xué)反思例文

《采山》教學(xué)反思例文1

  再一次地錄了這節(jié)精品課,上次因?yàn)閷W(xué)生到后來(lái)紀(jì)律不好,最后錄出來(lái)的效果不好,所以選擇再錄了一次,這次比之前順利了些許,但還是覺(jué)得上得不夠好,依然存在很多的不足。首先,對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)依然做得不好,仍然有一些環(huán)節(jié)會(huì)想不起話(huà)來(lái)接,過(guò)渡得不夠自然。其次,我的'引導(dǎo)做得不好。再次,在最后的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)依然沒(méi)顯現(xiàn)出預(yù)想的效果,顯得有些牽強(qiáng),不夠自然……

《采山》教學(xué)反思例文2

  《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,在備課時(shí),我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,仔細(xì)閱讀教參,把握歌曲特點(diǎn),了解歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo),然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲;在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

  這節(jié)課的導(dǎo)入,我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系列設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。

  在教唱環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,學(xué)生的接受能力還是很快的,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象,然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

  為了熟練歌曲,在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,幫助他們感受歌曲的.節(jié)奏和句式。

  這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教

  學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。

《采山》教學(xué)反思例文3

  在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我首先認(rèn)真的熟悉了教材,詳細(xì)閱讀了教參,把握了歌曲的特點(diǎn),了解了歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)為主線(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

  然后,我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課!在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我主要安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

  一是節(jié)奏XXXXX0的練習(xí);

  二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲;

  三是通過(guò)欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛(ài)勞動(dòng)的話(huà)題,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,讓其從勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)。

  隨說(shuō)新課標(biāo)更注重孩子的體驗(yàn)、感受,對(duì)歌唱方面的技能要求并不是很?chē)?yán)格,但這也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中不必要對(duì)學(xué)生的歌唱提要求,其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的目的就是為了更好的表現(xiàn),有了好的表現(xiàn),才會(huì)有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能,而是要求老師要有在無(wú)形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法,讓歌唱教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來(lái)。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì)感受美,達(dá)到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分,而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問(wèn)題。

  因?yàn)檫@首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活,不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節(jié)奏練習(xí),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的.學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非常快,要想讓孩子準(zhǔn)確的唱出歌詞,就必須讓他們先讀歌詞,了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外,要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我抓住了孩子愛(ài)玩的天性,讓孩子在音樂(lè)中玩起了《采山》的游戲。

  讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情!這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)歌曲!老師只需要對(duì)孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來(lái)老師也不必在感情的處理上浪費(fèi)太多的時(shí)間,就可以輕易的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后,我從歌曲的情緒入手,讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來(lái)了快樂(lè)的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè),希望孩子們今后會(huì)更加的熱愛(ài)勞動(dòng)。一節(jié)課上下來(lái),才感覺(jué)到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的,但結(jié)果往往不是完美的。

  通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示,相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維,更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè)課堂。

《采山》教學(xué)反思例文4

  《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,在備課時(shí),我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,仔細(xì)閱讀教參,把握歌曲特點(diǎn),了解歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo),然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,感受仿佛自己在蒙蒙的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲;在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

  這節(jié)課的導(dǎo)入,我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的'眼球。然后通過(guò)一系類(lèi)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。

  在教唱環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,學(xué)生的接受能力還是很快的,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象,然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

  為了熟練歌曲,在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

  這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。

  

《采山》教學(xué)反思例文5

  陳老師講的《采山》一課是:義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三年級(jí)下冊(cè)第3課教材。《采山》是一首輕快活潑的少兒歌曲,歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細(xì)雨中采山的心情,表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山的靈巧的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍,徵調(diào)是三句是兩段體,它運(yùn)用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。

  陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線(xiàn)索——大山爺爺邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ缮剑绻瑢W(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí),大山爺爺就為他們打開(kāi)大山之門(mén);當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后,大山爺爺讓小朋友們按照大山爺爺拍手跺腳的標(biāo)記跟著音樂(lè)做律動(dòng),如果做得好大山爺爺將帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ瓷嚼锔赖娘L(fēng)景;當(dāng)孩子們做完律動(dòng),投入到大山爺爺?shù)膽驯В笊綘敔敒楹⒆觽儙?lái)一位新朋友“十六分音符”,并且告訴孩子們?nèi)绻l(shuí)能唱準(zhǔn)十六分音符,就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進(jìn)自己的小籃子;當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符,大山爺爺非常高興他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉;最后是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)目隙ǎ?qǐng)孩子們一起去采山。陳老師的故事線(xiàn)索清晰明了,重點(diǎn)突出,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住了三年級(jí)的孩子們好玩好動(dòng)的天性,孩子們爭(zhēng)先恐后的展示自己,課堂氣氛很熱烈。

  陳老師在解決本課的`難點(diǎn)時(shí),也是很下了一番功夫的,她通過(guò)幾種途徑讓學(xué)生來(lái)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。

  1、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)律動(dòng),唱拍結(jié)合,感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí),一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的寶貝時(shí)那種高興、愉快、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈巧身影。

  3、在本課的唱歌活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)作表演《采山》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)旋律,唱拍結(jié)合,感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。通過(guò)拍一拍,唱一唱的方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲,學(xué)生從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),能用肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn)。在對(duì)歌曲《采山》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中陳老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。

  總之,陳老師以學(xué)生為主體,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。通過(guò)學(xué)生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式,引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲,完成教學(xué)。

《采山》教學(xué)反思例文6

  本次選教的是人音版第四冊(cè)第六課《愉快的勞動(dòng)》第二課時(shí)《采山》這首歌,《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。全曲為2/4拍子,五聲徵調(diào)式,三句式一段體。“2 5、6 2”的四度跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)的旋律進(jìn)行,使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格。xx x x0 的典型節(jié)奏,形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。

  在本課中,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,我在教學(xué)過(guò)程中滲透新課標(biāo)的理念,堅(jiān)持以學(xué)生為主,教師為輔,把想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來(lái),循序漸進(jìn),在樂(lè)中學(xué),我看到學(xué)生自始至終都是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的。我聽(tīng)到孩子們能用情感來(lái)演唱歌曲,也看到了孩子們能用我自己創(chuàng)編的動(dòng)作配上歌詞的意思來(lái)表演,我很欣慰,也感受到孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都得到了提高,同時(shí)孩子們也感受到歌曲所表達(dá)的情緒和表現(xiàn)的人物形象以及懂得了要熱愛(ài)勞動(dòng)的道理。在最后的環(huán)節(jié),舞蹈組、樂(lè)器組、演唱組共同表演的環(huán)節(jié)讓我感受到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè),這種氛圍感染了我。可以看出孩子們是通過(guò)了歌曲的表演感受到了音樂(lè)的美,更勇于表現(xiàn)美,敢于表現(xiàn)美。

  我對(duì)孩子們的表現(xiàn)算是滿(mǎn)意,紀(jì)律都還是挺好,在學(xué)唱中,兩處教學(xué)難點(diǎn)都能在我引導(dǎo)下完成得不錯(cuò),整節(jié)課我能自然流暢地循序漸進(jìn)、非常緊湊地完成了教學(xué)內(nèi)容。

  但拍下教學(xué)視頻后,我觀看后進(jìn)行認(rèn)真的思考,覺(jué)得本課還有以下幾點(diǎn)的不足之處:

  1. 導(dǎo)入部分在播放視頻《采蘑菇的小姑娘》時(shí),播放出來(lái)不是歌曲開(kāi)始,因?yàn)橹拔疑险n前試播了一下忘記點(diǎn)擊返回開(kāi)始了,以為是平時(shí)的視頻,沒(méi)注意是格式的不同,下次要更細(xì)心一些。

  2. 我的`教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生還要再生動(dòng)形象一些,更放得開(kāi)一些,有時(shí)候我的某些話(huà)聲音太大。這點(diǎn)以后在教學(xué)中會(huì)更加注意加強(qiáng)練習(xí)

  3. 表演部分中的最后一個(gè)全班表演環(huán)節(jié),我本來(lái)已做好了每個(gè)學(xué)生一個(gè)彩色蘑菇貼在學(xué)生座位凳子抽屜的側(cè)面,準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜,最后讓他們貼到自己的身上,請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來(lái)邊唱邊“采蘑菇”,可是我自己給忘記了。所以最后下課了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生了。

  4. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中關(guān)于勞動(dòng)的表現(xiàn),有幾個(gè)學(xué)生回答的都是做好事的表現(xiàn),我當(dāng)時(shí)再肯定一點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)這些事情不應(yīng)該屬于勞動(dòng)的表現(xiàn),應(yīng)該是屬于助人為樂(lè)、做好事的表現(xiàn),然后再啟發(fā)學(xué)生重新說(shuō)出來(lái),效果就更好了。我當(dāng)時(shí)擔(dān)心用的時(shí)間太多,所以就用這句話(huà)--“是助人為樂(lè)”就帶過(guò)了,然后進(jìn)行自己的總結(jié),以后的課里我會(huì)更加注意的。

  以上是我對(duì)本課時(shí)《采山》的教學(xué)反思。

《采山》教學(xué)反思例文7

  這節(jié)課,不管老師還是學(xué)生,都從中體驗(yàn)到了快樂(lè)。一:在導(dǎo)入時(shí),我采取了情景創(chuàng)設(shè),播放了一組優(yōu)美的圖片,從學(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中,我得到了滿(mǎn)足,變了一個(gè)小魔術(shù),在課前也起到了很好的效果,孩子興奮的不得了。我自己也覺(jué)得把課堂中的`表演派上了用場(chǎng)。三年級(jí)的課堂,應(yīng)該是有趣,生動(dòng)的。二、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我給了學(xué)生很大的空間,單獨(dú)以一組孩子為評(píng)委,讓他們?yōu)閯e的幾組的小朋友評(píng)價(jià)。為了這個(gè)比賽,我還制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),告訴了學(xué)生什么樣的聲音才是好的聲音,怎樣唱才能唱的更好聽(tīng),更整齊。三、在這一課的難點(diǎn)處理上,我以游戲作為鋪墊,和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型,學(xué)生也在游戲中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

  這課上完以后,我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)的孩子學(xué)到了很多知識(shí),也>收獲了快樂(lè),但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節(jié)奏型上,雖然在游戲中學(xué)生已掌握,但在帶入歌曲后,還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)改進(jìn),將教材挖掘的更深,上的更加精彩,學(xué)生在音樂(lè)課中也能收獲到更多的快樂(lè)和知識(shí)。

  

《采山》教學(xué)反思例文8

  《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,節(jié)奏鮮明、緊湊,配合著旋律音程的起伏,使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞,極易為兒童接受和喜愛(ài),歌中描述了小朋友在濛濛細(xì)雨中去采山的愉快心情,表現(xiàn)了小朋友光著腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指,采來(lái)物產(chǎn),感受豐收帶來(lái)的喜悅。

  在備這節(jié)課時(shí),我首先認(rèn)真研讀教材,詳細(xì)閱讀了教參,把握了歌曲的特點(diǎn),了解了歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)為主線(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。然后,我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課!一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分,而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問(wèn)題。因?yàn)檫@首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活,不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰,也是難點(diǎn),這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用趣味摘蘑菇(蘑菇上帶有節(jié)奏)的環(huán)節(jié)引入節(jié)奏練習(xí),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  這節(jié)課的導(dǎo)入,我用猜動(dòng)作的游戲?qū)耄⑶矣贸姆绞絾?wèn)學(xué)生老師在做什么勞動(dòng)?然后讓學(xué)生欣賞《采蘑菇的小姑娘》的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么?然后設(shè)置了小姑娘的“有獎(jiǎng)問(wèn)答”環(huán)節(jié)去聆聽(tīng)、了解歌曲。然后通過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。

  在教唱環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,學(xué)生的接受能力還是很快的,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

  為了熟練歌曲,在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的`一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

  在拓展的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中我用了學(xué)生都熟悉的QQ農(nóng)場(chǎng),請(qǐng)學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上種其它植物上去,然后再按種地的步驟創(chuàng)編歌曲《農(nóng)場(chǎng)》,最后總結(jié)勞動(dòng)能給人帶來(lái)歡樂(lè),勞動(dòng)最光榮,結(jié)束本節(jié)課。

  這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。

  一、歌詞排序那個(gè)環(huán)節(jié)比預(yù)想中的難,讓學(xué)生覺(jué)得難度很大,她們不知道怎么去排,而且音樂(lè)播放的速度比較快,來(lái)不及貼,在這環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間比較多,這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想多讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),安排這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地去了解歌詞,但從花費(fèi)的時(shí)間上和效果上覺(jué)得用處不是很大,所以考慮放棄這個(gè)環(huán)節(jié)。

  二、在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)拓展上花的時(shí)間也相對(duì)長(zhǎng)了些,這樣顯得唱歌的環(huán)節(jié)時(shí)間少了許多,而且設(shè)計(jì)QQ農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié),本來(lái)也是這節(jié)課的亮點(diǎn),結(jié)果被我上得沒(méi)出效果,但學(xué)生的興趣又很高,讓學(xué)生編的過(guò)程中我也很著急地把自己設(shè)計(jì)的詞說(shuō)了出來(lái),沒(méi)讓學(xué)生充分地去想象,這些是我要改進(jìn)的。

  三、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉,教學(xué)時(shí)不夠激情,還有就是教學(xué)的指令性語(yǔ)言不夠清楚。

  有反思,就有進(jìn)步,相信自己在一次次的反思中能夠成長(zhǎng),進(jìn)步,從而提升自己的課堂教學(xué)!

《采山》教學(xué)反思例文9

  《采山》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首必唱曲目,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)生活,并且體驗(yàn)山村孩子的樂(lè)趣。重、難點(diǎn)是解決十六分音符、休止符和頓音記號(hào)的,教材版面中設(shè)計(jì)了身勢(shì)動(dòng)作節(jié)奏圖,其目的是為了讓學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng),感受音樂(lè)形象,體會(huì)歌曲的歡快、活潑性。明確了這些任務(wù)我對(duì)整堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),但是在實(shí)際操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題,課后有很多地方值得反思與總結(jié),特別是當(dāng)假期集中磨課,同行們給予我中肯的評(píng)價(jià)與建議之后,這磨課的過(guò)程與收獲更值得我認(rèn)真反思總結(jié)。復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程要簡(jiǎn)單化。

  《采山》這一課的重、難點(diǎn)在于十六分音符、休止符和頓音記號(hào)的突破,但就是因?yàn)樵诜治鼋滩臅r(shí)太過(guò)于把它定位為重、難點(diǎn),所以想出了很多解決的辦法,如用手、腳的模擊模拍。在突破這些難點(diǎn)時(shí),花了大量的練習(xí),雖然達(dá)到了一定的效果,但還是收效不大,甚至教學(xué)中感覺(jué)有些模式化,同事在評(píng)價(jià)過(guò)程也曾指出,在玩中學(xué),既簡(jiǎn)單還有趣,反復(fù)強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)會(huì)引起學(xué)生們的畏懼心理,以為這是什么高深的知識(shí),如果在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí),如:念詞、生活中的用語(yǔ)代替等等,將其“淡化”,并且在這些方式中得以“化解”,或許會(huì)起到意想不到的作用,達(dá)到事半功倍的效果。《采山》是一首歡快、活潑的歌曲,在演唱時(shí)要求學(xué)生掌握教材上的律動(dòng)節(jié)奏圖,在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一開(kāi)始我就采用直接進(jìn)入律動(dòng)節(jié)奏圖。

  對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),身體的協(xié)調(diào)性還只是達(dá)到了中等水平,但手、腳、演唱三部分協(xié)調(diào)還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候,學(xué)生就有一些應(yīng)付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。這就要求自己在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要注意,雖然身勢(shì)律動(dòng)節(jié)奏圖是解決節(jié)奏的一種很有效的辦法,但是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的將其落實(shí)下去。就《采山》而言,在處理上,如腳(3拍)就可以首先進(jìn)行單一的練習(xí),然后再進(jìn)行輪換。接著加入手的節(jié)奏擊拍,合上音樂(lè)演唱。在身勢(shì)與演唱的協(xié)調(diào)上還可以將學(xué)生分成:打擊組和演唱組,同時(shí)進(jìn)行練習(xí),這樣使學(xué)生在親身的實(shí)踐中更好掌握、感受到音樂(lè)的節(jié)奏性和音樂(lè)形象。每首歌曲的旋律、歌詞、曲式、調(diào)性的'設(shè)計(jì)意圖都是為了將歌曲最大程度的處理到美,那么這個(gè)時(shí)候老師就會(huì)注重教材的重、難點(diǎn),而忽略了演唱者本身的聲音美。

  《采山》其所以在演唱時(shí)要求給人歡快、活潑的感覺(jué),并能通過(guò)演唱體會(huì)的山野童趣。這和曲子本身有著很大的關(guān)系,如歌曲的每一句最后都是由休止結(jié)束的,所以重點(diǎn)應(yīng)該注意休止符的停頓,唱得斷而輕快,更好的體現(xiàn)山野兒童采山時(shí)的餓靈巧、愉快,老師在這方面就應(yīng)該加以引導(dǎo)。在這種輕快演唱過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠更好的感受音樂(lè)形象,還能在音樂(lè)技能上有明顯的收獲。他們學(xué)會(huì)了聲音的控制,學(xué)會(huì)了在體驗(yàn)中,同學(xué)、老師之間互相去聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)比出哪一種演唱方法更好聽(tīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步都值得老師對(duì)其鼓勵(lì)與肯定,班級(jí)中那么多學(xué)生不可能每一個(gè)都積極的融入音樂(lè)配合老師,但是他們比以前有所進(jìn)步就要值得肯定與表?yè)P(yáng),課堂素質(zhì)展示卡及歌曲儲(chǔ)存卡的評(píng)價(jià)設(shè)置能及時(shí)的讓孩子在每一次課后肯定自己的收獲,讓他們及時(shí)的從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足感。作為老師還有什么能比讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)更重要的。借助磨課借助同事們的幫助,記錄近段時(shí)間對(duì)這節(jié)課的反思與收獲以助自己能跟上大家成長(zhǎng)進(jìn)步的步伐。

《采山》教學(xué)反思例文10

  《采山》是二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。但我們的音樂(lè)教學(xué)一堂課中不能簡(jiǎn)單地停留在學(xué)唱歌曲上,也不能局限在學(xué)生會(huì)唱、聲音唱好的這種“為了學(xué)唱而學(xué)唱”的層面,教師要尋求深入、突破的途徑,教師要善于從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂(lè)要素的角度出發(fā),在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲的基礎(chǔ)上,更深層次地逐步學(xué)會(huì)怎樣把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲,通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解、塑造、創(chuàng)作與表現(xiàn),用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿(mǎn)、立體、多彩的歌曲。這樣,我們的歌唱教學(xué)帶給學(xué)生的才不會(huì)是單單的一首歌而已,而是更多的歌唱的興趣、知識(shí)、技能、和聲音響、音樂(lè)能力、審美體驗(yàn)等,同時(shí)也為學(xué)生的音樂(lè)可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),提高學(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)。

  為此,在本課中,我力求以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂(lè)審美體驗(yàn)的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂(lè)要素,以“采山”為主題,創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山上(向大山問(wèn)好、采蘑菇等采山活動(dòng))——告別大山”的音樂(lè)情境并以此為主線(xiàn),運(yùn)用游戲、聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、拍擊節(jié)奏、編配聲響等多種音樂(lè)活動(dòng)形式,將發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏體驗(yàn)、歌曲中音樂(lè)知識(shí)(節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符)的了解、歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機(jī)地融入審美體驗(yàn)活動(dòng)中。

  通過(guò)多種途徑,如:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“在山中”用“多聲部的回聲”向大山問(wèn)好,聆聽(tīng)、模仿山中的“雨聲、鳥(niǎo)叫聲”并進(jìn)行“山林二重唱”,來(lái)有趣地練習(xí)發(fā)聲,使學(xué)生在獲得豐富的`和聲音響,積累多聲部演唱經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也為最后學(xué)生表現(xiàn)、歌曲演繹打好伏筆。同時(shí),運(yùn)用多種方法如:范唱對(duì)比、畫(huà)圖譜、體態(tài)律動(dòng)、談話(huà)

  啟發(fā)、即興創(chuàng)作表現(xiàn)(加人聲演唱的“多聲部山中回聲”的引子,歌曲演唱中“山中聲響”的伴唱加入)等引導(dǎo)學(xué)生把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲,創(chuàng)編成豐滿(mǎn)、立體、有音樂(lè)情境的多聲部的歌曲,并用歌聲來(lái)塑造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

  當(dāng)然,一節(jié)課上下來(lái),感覺(jué)到在某些細(xì)節(jié)上還需要改善和完善。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更多地關(guān)注學(xué)生的課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這堂課的教學(xué),我也從中得到了更多的啟示,相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維,更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè)課堂。

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