《采山》教學(xué)反思例文
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《采山》教學(xué)反思例文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《采山》教學(xué)反思例文1
再一次地錄了這節(jié)精品課，上次因?yàn)閷W(xué)生到后來(lái)紀(jì)律不好，最后錄出來(lái)的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順利了些許，但還是覺(jué)得上得不夠好，依然存在很多的不足。首先，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)依然做得不好，仍然有一些環(huán)節(jié)會(huì)想不起話(huà)來(lái)接，過(guò)渡得不夠自然。其次，我的'引導(dǎo)做得不好。再次，在最后的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)依然沒(méi)顯現(xiàn)出預(yù)想的效果，顯得有些牽強(qiáng)，不夠自然……
《采山》教學(xué)反思例文2
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系列設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的.節(jié)奏和句式。
這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教
學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。
《采山》教學(xué)反思例文3
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了教材，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)為主線(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
然后，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課！在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是節(jié)奏XXXXX0的練習(xí)；
二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲；
三是通過(guò)欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛(ài)勞動(dòng)的話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓其從勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)。
隨說(shuō)新課標(biāo)更注重孩子的體驗(yàn)、感受，對(duì)歌唱方面的技能要求并不是很?chē)?yán)格，但這也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中不必要對(duì)學(xué)生的歌唱提要求，其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的目的就是為了更好的表現(xiàn)，有了好的表現(xiàn)，才會(huì)有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無(wú)形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來(lái)。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì)感受美，達(dá)到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問(wèn)題。
因?yàn)檫@首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節(jié)奏練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的.學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非常快，要想讓孩子準(zhǔn)確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了孩子愛(ài)玩的天性，讓孩子在音樂(lè)中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)歌曲！老師只需要對(duì)孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來(lái)老師也不必在感情的處理上浪費(fèi)太多的時(shí)間，就可以輕易的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來(lái)了快樂(lè)的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè)，希望孩子們今后會(huì)更加的熱愛(ài)勞動(dòng)。一節(jié)課上下來(lái)，才感覺(jué)到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。
通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè)課堂。
《采山》教學(xué)反思例文4
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的'眼球。然后通過(guò)一系類(lèi)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
《采山》教學(xué)反思例文5
陳老師講的《采山》一課是：義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三年級(jí)下冊(cè)第3課教材。《采山》是一首輕快活潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細(xì)雨中采山的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山的靈巧的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調(diào)是三句是兩段體，它運(yùn)用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。
陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線(xiàn)索——大山爺爺邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ缮剑绻瑢W(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí)，大山爺爺就為他們打開(kāi)大山之門(mén)；當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后，大山爺爺讓小朋友們按照大山爺爺拍手跺腳的標(biāo)記跟著音樂(lè)做律動(dòng)，如果做得好大山爺爺將帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ瓷嚼锔赖娘L(fēng)景；當(dāng)孩子們做完律動(dòng)，投入到大山爺爺?shù)膽驯В笊綘敔敒楹⒆觽儙?lái)一位新朋友“十六分音符”，并且告訴孩子們?nèi)绻l(shuí)能唱準(zhǔn)十六分音符，就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進(jìn)自己的小籃子；當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符，大山爺爺非常高興他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最后是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)目隙ǎ?qǐng)孩子們一起去采山。陳老師的故事線(xiàn)索清晰明了，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了三年級(jí)的孩子們好玩好動(dòng)的天性，孩子們爭(zhēng)先恐后的展示自己，課堂氣氛很熱烈。
陳老師在解決本課的`難點(diǎn)時(shí)，也是很下了一番功夫的，她通過(guò)幾種途徑讓學(xué)生來(lái)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。
1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)律動(dòng)，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí)，一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的寶貝時(shí)那種高興、愉快、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈巧身影。
3、在本課的唱歌活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)作表演《采山》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)旋律，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。通過(guò)拍一拍，唱一唱的方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，學(xué)生從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，能用肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn)。在對(duì)歌曲《采山》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中陳老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。
總之，陳老師以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。通過(guò)學(xué)生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。
《采山》教學(xué)反思例文6
本次選教的是人音版第四冊(cè)第六課《愉快的勞動(dòng)》第二課時(shí)《采山》這首歌，《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。全曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式，三句式一段體。“2 5、6 2”的四度跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)的旋律進(jìn)行，使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格。xx x x0 的典型節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。
在本課中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我在教學(xué)過(guò)程中滲透新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔，把想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，在樂(lè)中學(xué)，我看到學(xué)生自始至終都是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的。我聽(tīng)到孩子們能用情感來(lái)演唱歌曲，也看到了孩子們能用我自己創(chuàng)編的動(dòng)作配上歌詞的意思來(lái)表演，我很欣慰，也感受到孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都得到了提高，同時(shí)孩子們也感受到歌曲所表達(dá)的情緒和表現(xiàn)的人物形象以及懂得了要熱愛(ài)勞動(dòng)的道理。在最后的環(huán)節(jié)，舞蹈組、樂(lè)器組、演唱組共同表演的環(huán)節(jié)讓我感受到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，這種氛圍感染了我。可以看出孩子們是通過(guò)了歌曲的表演感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。
我對(duì)孩子們的表現(xiàn)算是滿(mǎn)意，紀(jì)律都還是挺好，在學(xué)唱中，兩處教學(xué)難點(diǎn)都能在我引導(dǎo)下完成得不錯(cuò)，整節(jié)課我能自然流暢地循序漸進(jìn)、非常緊湊地完成了教學(xué)內(nèi)容。
但拍下教學(xué)視頻后，我觀看后進(jìn)行認(rèn)真的思考，覺(jué)得本課還有以下幾點(diǎn)的不足之處：
1. 導(dǎo)入部分在播放視頻《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，播放出來(lái)不是歌曲開(kāi)始，因?yàn)橹拔疑险n前試播了一下忘記點(diǎn)擊返回開(kāi)始了，以為是平時(shí)的視頻，沒(méi)注意是格式的不同，下次要更細(xì)心一些。
2. 我的`教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生還要再生動(dòng)形象一些，更放得開(kāi)一些，有時(shí)候我的某些話(huà)聲音太大。這點(diǎn)以后在教學(xué)中會(huì)更加注意加強(qiáng)練習(xí)
3. 表演部分中的最后一個(gè)全班表演環(huán)節(jié)，我本來(lái)已做好了每個(gè)學(xué)生一個(gè)彩色蘑菇貼在學(xué)生座位凳子抽屜的側(cè)面，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜，最后讓他們貼到自己的身上，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來(lái)邊唱邊“采蘑菇”，可是我自己給忘記了。所以最后下課了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生了。
4. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中關(guān)于勞動(dòng)的表現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生回答的都是做好事的表現(xiàn)，我當(dāng)時(shí)再肯定一點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)這些事情不應(yīng)該屬于勞動(dòng)的表現(xiàn)，應(yīng)該是屬于助人為樂(lè)、做好事的表現(xiàn)，然后再啟發(fā)學(xué)生重新說(shuō)出來(lái)，效果就更好了。我當(dāng)時(shí)擔(dān)心用的時(shí)間太多，所以就用這句話(huà)--“是助人為樂(lè)”就帶過(guò)了，然后進(jìn)行自己的總結(jié)，以后的課里我會(huì)更加注意的。
以上是我對(duì)本課時(shí)《采山》的教學(xué)反思。
《采山》教學(xué)反思例文7
這節(jié)課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗(yàn)到了快樂(lè)。一：在導(dǎo)入時(shí)，我采取了情景創(chuàng)設(shè)，播放了一組優(yōu)美的圖片，從學(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿(mǎn)足，變了一個(gè)小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自己也覺(jué)得把課堂中的`表演派上了用場(chǎng)。三年級(jí)的課堂，應(yīng)該是有趣，生動(dòng)的。二、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生很大的空間，單獨(dú)以一組孩子為評(píng)委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小朋友評(píng)價(jià)。為了這個(gè)比賽，我還制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，告訴了學(xué)生什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽(tīng)，更整齊。三、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識(shí)點(diǎn)。
這課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)的孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也>收獲了快樂(lè)，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節(jié)奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，學(xué)生在音樂(lè)課中也能收獲到更多的快樂(lè)和知識(shí)。
《采山》教學(xué)反思例文8
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，節(jié)奏鮮明、緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)，歌中描述了小朋友在濛濛細(xì)雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)物產(chǎn)，感受豐收帶來(lái)的喜悅。
在備這節(jié)課時(shí)，我首先認(rèn)真研讀教材，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)為主線(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。然后，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課！一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問(wèn)題。因?yàn)檫@首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰，也是難點(diǎn)，這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上帶有節(jié)奏）的環(huán)節(jié)引入節(jié)奏練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課的導(dǎo)入，我用猜動(dòng)作的游戲?qū)耄⑶矣贸姆绞絾?wèn)學(xué)生老師在做什么勞動(dòng)？然后讓學(xué)生欣賞《采蘑菇的小姑娘》的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么？然后設(shè)置了小姑娘的“有獎(jiǎng)問(wèn)答”環(huán)節(jié)去聆聽(tīng)、了解歌曲。然后通過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的`一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
在拓展的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中我用了學(xué)生都熟悉的QQ農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上種其它植物上去，然后再按種地的步驟創(chuàng)編歌曲《農(nóng)場(chǎng)》，最后總結(jié)勞動(dòng)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，勞動(dòng)最光榮，結(jié)束本節(jié)課。
這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。
一、歌詞排序那個(gè)環(huán)節(jié)比預(yù)想中的難，讓學(xué)生覺(jué)得難度很大，她們不知道怎么去排，而且音樂(lè)播放的速度比較快，來(lái)不及貼，在這環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間比較多，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想多讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，安排這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地去了解歌詞，但從花費(fèi)的時(shí)間上和效果上覺(jué)得用處不是很大，所以考慮放棄這個(gè)環(huán)節(jié)。
二、在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)拓展上花的時(shí)間也相對(duì)長(zhǎng)了些，這樣顯得唱歌的環(huán)節(jié)時(shí)間少了許多，而且設(shè)計(jì)QQ農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，結(jié)果被我上得沒(méi)出效果，但學(xué)生的興趣又很高，讓學(xué)生編的過(guò)程中我也很著急地把自己設(shè)計(jì)的詞說(shuō)了出來(lái)，沒(méi)讓學(xué)生充分地去想象，這些是我要改進(jìn)的。
三、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉，教學(xué)時(shí)不夠激情，還有就是教學(xué)的指令性語(yǔ)言不夠清楚。
有反思，就有進(jìn)步，相信自己在一次次的反思中能夠成長(zhǎng)，進(jìn)步，從而提升自己的課堂教學(xué)！
《采山》教學(xué)反思例文9
《采山》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首必唱曲目，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)生活，并且體驗(yàn)山村孩子的樂(lè)趣。重、難點(diǎn)是解決十六分音符、休止符和頓音記號(hào)的，教材版面中設(shè)計(jì)了身勢(shì)動(dòng)作節(jié)奏圖，其目的是為了讓學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，感受音樂(lè)形象，體會(huì)歌曲的歡快、活潑性。明確了這些任務(wù)我對(duì)整堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，課后有很多地方值得反思與總結(jié)，特別是當(dāng)假期集中磨課，同行們給予我中肯的評(píng)價(jià)與建議之后，這磨課的過(guò)程與收獲更值得我認(rèn)真反思總結(jié)。復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程要簡(jiǎn)單化。
《采山》這一課的重、難點(diǎn)在于十六分音符、休止符和頓音記號(hào)的突破，但就是因?yàn)樵诜治鼋滩臅r(shí)太過(guò)于把它定位為重、難點(diǎn)，所以想出了很多解決的辦法，如用手、腳的模擊模拍。在突破這些難點(diǎn)時(shí)，花了大量的練習(xí)，雖然達(dá)到了一定的效果，但還是收效不大，甚至教學(xué)中感覺(jué)有些模式化，同事在評(píng)價(jià)過(guò)程也曾指出，在玩中學(xué)，既簡(jiǎn)單還有趣，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)會(huì)引起學(xué)生們的畏懼心理，以為這是什么高深的知識(shí)，如果在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，如:念詞、生活中的用語(yǔ)代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，或許會(huì)起到意想不到的作用，達(dá)到事半功倍的效果。《采山》是一首歡快、活潑的歌曲，在演唱時(shí)要求學(xué)生掌握教材上的律動(dòng)節(jié)奏圖，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一開(kāi)始我就采用直接進(jìn)入律動(dòng)節(jié)奏圖。
對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，身體的協(xié)調(diào)性還只是達(dá)到了中等水平,但手、腳、演唱三部分協(xié)調(diào)還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生就有一些應(yīng)付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。這就要求自己在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要注意，雖然身勢(shì)律動(dòng)節(jié)奏圖是解決節(jié)奏的一種很有效的辦法，但是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的將其落實(shí)下去。就《采山》而言，在處理上，如腳(3拍)就可以首先進(jìn)行單一的練習(xí)，然后再進(jìn)行輪換。接著加入手的節(jié)奏擊拍，合上音樂(lè)演唱。在身勢(shì)與演唱的協(xié)調(diào)上還可以將學(xué)生分成:打擊組和演唱組，同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣使學(xué)生在親身的實(shí)踐中更好掌握、感受到音樂(lè)的節(jié)奏性和音樂(lè)形象。每首歌曲的旋律、歌詞、曲式、調(diào)性的'設(shè)計(jì)意圖都是為了將歌曲最大程度的處理到美，那么這個(gè)時(shí)候老師就會(huì)注重教材的重、難點(diǎn)，而忽略了演唱者本身的聲音美。
《采山》其所以在演唱時(shí)要求給人歡快、活潑的感覺(jué)，并能通過(guò)演唱體會(huì)的山野童趣。這和曲子本身有著很大的關(guān)系，如歌曲的每一句最后都是由休止結(jié)束的，所以重點(diǎn)應(yīng)該注意休止符的停頓，唱得斷而輕快，更好的體現(xiàn)山野兒童采山時(shí)的餓靈巧、愉快，老師在這方面就應(yīng)該加以引導(dǎo)。在這種輕快演唱過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更好的感受音樂(lè)形象，還能在音樂(lè)技能上有明顯的收獲。他們學(xué)會(huì)了聲音的控制，學(xué)會(huì)了在體驗(yàn)中，同學(xué)、老師之間互相去聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)比出哪一種演唱方法更好聽(tīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步都值得老師對(duì)其鼓勵(lì)與肯定，班級(jí)中那么多學(xué)生不可能每一個(gè)都積極的融入音樂(lè)配合老師，但是他們比以前有所進(jìn)步就要值得肯定與表?yè)P(yáng)，課堂素質(zhì)展示卡及歌曲儲(chǔ)存卡的評(píng)價(jià)設(shè)置能及時(shí)的讓孩子在每一次課后肯定自己的收獲，讓他們及時(shí)的從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足感。作為老師還有什么能比讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)更重要的。借助磨課借助同事們的幫助，記錄近段時(shí)間對(duì)這節(jié)課的反思與收獲以助自己能跟上大家成長(zhǎng)進(jìn)步的步伐。
《采山》教學(xué)反思例文10
《采山》是二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。但我們的音樂(lè)教學(xué)一堂課中不能簡(jiǎn)單地停留在學(xué)唱歌曲上，也不能局限在學(xué)生會(huì)唱、聲音唱好的這種“為了學(xué)唱而學(xué)唱”的層面，教師要尋求深入、突破的途徑，教師要善于從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂(lè)要素的角度出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，更深層次地逐步學(xué)會(huì)怎樣把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解、塑造、創(chuàng)作與表現(xiàn)，用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿(mǎn)、立體、多彩的歌曲。這樣，我們的歌唱教學(xué)帶給學(xué)生的才不會(huì)是單單的一首歌而已，而是更多的歌唱的興趣、知識(shí)、技能、和聲音響、音樂(lè)能力、審美體驗(yàn)等，同時(shí)也為學(xué)生的音樂(lè)可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)。
為此，在本課中，我力求以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂(lè)審美體驗(yàn)的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂(lè)要素，以“采山”為主題，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山上（向大山問(wèn)好、采蘑菇等采山活動(dòng)）——告別大山”的音樂(lè)情境并以此為主線(xiàn)，運(yùn)用游戲、聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、拍擊節(jié)奏、編配聲響等多種音樂(lè)活動(dòng)形式，將發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏體驗(yàn)、歌曲中音樂(lè)知識(shí)（節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機(jī)地融入審美體驗(yàn)活動(dòng)中。
通過(guò)多種途徑,如：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“在山中”用“多聲部的回聲”向大山問(wèn)好，聆聽(tīng)、模仿山中的“雨聲、鳥(niǎo)叫聲”并進(jìn)行“山林二重唱”，來(lái)有趣地練習(xí)發(fā)聲，使學(xué)生在獲得豐富的`和聲音響，積累多聲部演唱經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為最后學(xué)生表現(xiàn)、歌曲演繹打好伏筆。同時(shí)，運(yùn)用多種方法如：范唱對(duì)比、畫(huà)圖譜、體態(tài)律動(dòng)、談話(huà)
啟發(fā)、即興創(chuàng)作表現(xiàn)（加人聲演唱的“多聲部山中回聲”的引子，歌曲演唱中“山中聲響”的伴唱加入）等引導(dǎo)學(xué)生把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲，創(chuàng)編成豐滿(mǎn)、立體、有音樂(lè)情境的多聲部的歌曲，并用歌聲來(lái)塑造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
當(dāng)然，一節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)到在某些細(xì)節(jié)上還需要改善和完善。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更多地關(guān)注學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè)課堂。
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