教師對單元教學的反思（精選14篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的教師對單元教學的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師對單元教學的反思 1
生活中處處有數(shù)學，處處存在著數(shù)學思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，精心地去捕捉“生活現(xiàn)象”，采頡生活中的數(shù)學實例，為課堂服務(wù)。《認識負數(shù)》是新教材中新增加的內(nèi)容。負數(shù)的認識是數(shù)概念的進一步拓展，是學生學習有理數(shù)的啟蒙階段。本階段中所指的負數(shù)，主要是日常生活中常見的、學生可以直接感受的負數(shù)。學生在認識負數(shù)的過程中，能更加深切地體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系及數(shù)學的價值。教學中，我注意從以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)有利于認識負數(shù)的情境，有意識地培養(yǎng)學生的符號感
正、負數(shù)是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是學生學習負數(shù)的已有經(jīng)驗。課始我讓學生記錄老師的話“今天的氣溫零下4度到零上7度”。學生基于自身的經(jīng)驗，用自己的方式記錄教師敘述的意義。有的用語言的方式進行記錄，有的用列表的方式進行記錄，有的用數(shù)的方式進行記錄。通過展示，學生對不同的記錄方式進行融合與比較，在此過程中初步體會了負數(shù)的意義，同時對用數(shù)字符號表達信息的簡捷性有了不同的體驗。
二、 密切聯(lián)系生活實際，增進對負數(shù)的了解
初步認識負數(shù)以后，我讓學生結(jié)合生活的經(jīng)驗，舉一些生活中可用負數(shù)表示的例子。學生對負數(shù)獲得了基于自身經(jīng)驗的不同理解。
三、 在具體的情境中感受數(shù)的相對大小關(guān)系
初步認識負數(shù)后，我通過生活情境：以樹為起點，一個向東走5米，一個向西走5米，讓學生在數(shù)軸上表示，通過數(shù)形結(jié)合，學生對于正數(shù)和負數(shù)獲得了更深的認識。在比較兩個負數(shù)的大小時，有兩種方法：
一是在數(shù)軸上表示出兩個負數(shù)，右邊大于左邊；
二是，兩個負數(shù)，數(shù)值大的反而小。這樣學生才會對比較兩個負數(shù)的大小這一數(shù)學問題獲得主觀的認識，從而提高知識的活力。
四、借助于具體的數(shù)據(jù)，使學生獲得一些生活的常識和社會的知識
教材中安排的許多習題有的是一些基本的生活常識，如我國的最低點、南極的溫度等。在教學中我們不僅僅要讓學生會讀數(shù)，還應該讓學生對于這一些知識有所了解，從而實現(xiàn)數(shù)學的綜合化。
本單元教起來似乎覺得輕松，學生學起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發(fā)現(xiàn)有各種各樣的.問題出現(xiàn)。
要從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關(guān)特征（或意義），能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象，還需要作進一步的努力！
《圓柱與圓錐》這一單元內(nèi)容重點分兩大板塊---表面積和體積，是簡單的立體幾何知識，知識顯得較為抽象，學生理解起來比較困難，解題時計算的難度也較大，學生出錯的現(xiàn)象可以說是多方面的，主要歸納如下：
一、這一單元公式多，學生容易混淆，如圓的周長和面積；表面積和側(cè)面積；圓錐和圓柱的體積（特別計算圓錐的體積時很多的學生總是漏×1/3）。
策略：在理解的基礎(chǔ)上熟記各種公式，并利用題組訓練突破圓柱和圓錐的關(guān)系：1、等底等高，V柱=3V錐
2、等底等積，3H柱=H錐
3、等高等積，3S柱=S錐
二、計算難度大，全是小數(shù)的加減乘除法計算，學生容易出錯。
策略：加強小數(shù)的計算訓練，特別是多進行N×3.14的訓練，提高計算準確率。
三、審題不認真。在求體積的題目中，一些題目給出圓柱的半徑、高單位不統(tǒng)一，學生往往就沒注意到，經(jīng)常出錯。
策略：要求學生解題是一定要注意先統(tǒng)一單位，再計算。遇到面積單位、體積單位之間的換算，學生習慣性地使用了長度單位的10進制，要特別注意糾正。
四、對題目的理解不到位，關(guān)于圓柱面積的計算經(jīng)常出錯。 策略：以題組的形式進行對比訓練。如：
1、給圓柱體模型刷油漆（求表面積）
2、圓柱形罐頭貼商標（求側(cè)面積）
3、廚師帽的材料（求表面積，但不計算下底面）
4、鐵桶的材料（求表面積，但不計算上底面）
一、存在問題反思
1、學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
2、我把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這是因為學生課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。從這次考試上也充分證明了這一點。在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容將很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。
學生之所以有這樣的現(xiàn)象，我認為是這個班的學生大部分學生都有這樣的一種心理，就是認為自己是實驗班的學生，很有優(yōu)越性，認為自己比別的班的同學要聰明，所以在課上就不好好聽講，經(jīng)常搞小動作，導致聽課效果低下。一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但是只是敷衍了事，更談不上作業(yè)的正確率。所以，就不會有很出色的成績。
二、改進的措施
1、注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性.
2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。
5、我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教師對單元教學的反思 2
本單元內(nèi)容是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的,通過對圓的有關(guān)知識的學習，可以加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。
通過本單元的實際教學和學生的學習反饋情況來看，完成了預設(shè)的教學內(nèi)容。在本單元教學過程中的體會和感受，讓我有了很多思考和收獲。
一、多讓學生動手畫，進一步加深對圓的認識
由于學生是初次使用圓規(guī)，所以通常畫出的圓的線條不夠光滑。多讓學生動手畫，才能讓學生更快、更熟練地掌握圓的畫法。但是，如果只是單純的要求學生畫圓，會比較枯燥，不利于發(fā)展學生的數(shù)學學習興趣。因此，布置學生以圓為基本圖形，設(shè)計美麗圖案的作業(yè)。這次作業(yè)不僅讓學生熟練掌握了圓的畫法，還讓學生充分發(fā)揮了想象力來構(gòu)圖。學生在多次畫圓的過程中也加深了對圓的認識，有利于對圓的特征的掌握。
二、 進一步深化學生的轉(zhuǎn)化思想
前面學習過的平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的得出，都是運用轉(zhuǎn)化的思想把圖形轉(zhuǎn)化成會求面積的圖形。而本單元的圓的面積計算公式的推導，仍要運用到這一重要的數(shù)學思想。這節(jié)課的教學中，我在啟發(fā)學生可以用轉(zhuǎn)化的思想求出圓的面積后，把進一步探索轉(zhuǎn)化方法的機會留給了學生。通過動手、動腦、動口，使多種感官參與進來。借助課件使學生直觀感受到當把圓均分成無窮大的等份時，我們拼成的近似平行四邊形就變成了一個長方形，初步體會從量變到質(zhì)變的過程，感受轉(zhuǎn)化思想的作用。
三、 進一步培養(yǎng)學生的逆向思維能力
學生通常習慣于順向思維而形成一種思維定勢，不習慣于逆向思維，思維缺乏靈活性。因此，加強逆向思維對學好數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣都有重要作用。這個單元的逆向思維的運用主要體現(xiàn)在對計算公式的逆向運用上。例如，已知圓的周長，求圓的面積。這種題目需要先求出圓的半徑。已知圓的周長求半徑，就需要逆向使用計算公式C=2∏r。對逆向思維能力不強的學生來說，把計算公式做為等量關(guān)系式，列方程解答，可以減小逆向思維的難度，順利解出這類逆向思維的題。對于逆向思維能力較強的.人，可以直接由計算公式C=2∏r，得到逆向變換后的計算式子r =C÷2÷∏或r =C÷（2×∏）。利用好這些題型，可以讓學生的逆向思維能力得到發(fā)展。
四、讓學生熟練使用計算公式解決簡單的實際問題
本單元的教學目標不僅僅是讓學生掌握有關(guān)圓的計算公式，更重要的是讓學生能夠靈活運用所學的計算公式來解決實際生活中的一些簡單的問題。讓學生在解決實際問題的分析、比較中更進一步加深對知識的理解。例如，“有一個半徑為3米的圓形噴水池，它的外面緊圍著一條寬為2米的環(huán)形花帶。這條環(huán)形花帶的面積是多少平方米？”這是一個實際生活中的問題。解決這道題，首先需要把實際的場景抽象成一個數(shù)學模型——環(huán)形。之后，只需要學生運用求環(huán)形面積的知識來解決這個問題了。
五、幾點困惑
首先是關(guān)于計算的問題。新課標實施以后，對于計算技能要求降低了很多，學生的計算能力也顯著下降。在計算圓的面積時，學生費時費力且錯誤百出。例如學生在完成作業(yè)本上關(guān)于圓環(huán)這一課時作業(yè)時，幾乎都在半小時以上，而且計算全部正確的屈指可數(shù)。我們是該選擇較簡單的數(shù)據(jù)降低計算難度還是惡補計算提高計算正確率？
其次，在這個單元的教學中，每一個看似簡單的知識點后面，其實都蘊含著豐富的教育教學資源，所要補充教學的內(nèi)容實在很多。怎樣在有限的教學時間里達到最優(yōu)的教學效果所需的思考太多太多（我校4位老師幾乎用了近3周的時間教學這一單元，按計劃8到10課時完成）。
教師對單元教學的反思 3
本組課文作者用生動優(yōu)美的語言，以獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，就像一幅幅連綿不斷的畫卷，帶我們走進了祖國的千山萬水。
在實際教學過程中，我是這樣安排的：給學生當好導游，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生采用不同形式的讀，品味其美感；熟讀成誦積累優(yōu)美詞語。
我是如何當好導游的呢？導游就必須抓住游客的心理特點，抓住景物與眾不同的特點。如奔流不息的江河，連綿起伏的丘陵，直插藍天的雪峰，遼遠廣闊的草原等，它們的景色特點各不相同，各有各的奇特之處，顯得如此的多姿多彩，我緊緊扣住學生的心弦，進行激情的引導。給學生一種身臨其境的感受，給學生一種其樂無窮的感覺。我在上《桂林山水》時，我要求學生先閉上眼睛，開始創(chuàng)設(shè)情境：同學們，我們要乘坐的木船來了，同學們要小心的上船喲，我們?nèi)ビ^賞桂林的山水，那里的水與波瀾壯闊的大海，與水平如鏡的西湖還要美。那里的山比峰巒雄偉的泰山，比紅葉似火的香山還要壯觀，同學們想去玩賞嗎？同學們想去攀登山嗎？此時， 同學們不約而同地回答“我們想”。于是我就叫學生打開書第六頁，去游覽神奇美麗的桂林山水吧，我扣住了學生的心弦，學生就帶著激情讀課文了。學生的讀書表現(xiàn)非常好。這樣的導入我今后還要應用到其他課文的學習之中。
采用不同形式的讀，品味其美感。這一環(huán)節(jié)我大膽的“放”，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，當然只不過是默讀、朗讀、誦讀，笑聲讀，大聲讀，小組讀，自由組合讀。學生通過讀感受文中的美。如學習《七月的天山》時，我就放手讓學生去讀，學生讀后談感受，學生感受到不管是剛剛進入天山，再往天山里走，還是走到天山的深處無處不美，無處不秀。特別是天山的深處景色，學生讀了還想讀，真是入情入境，有依依不舍之感：溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，向天邊的霞光那么耀眼向高空的彩虹那么絢爛??學生深情地讀，品味地讀，讓學生真情的感受到七月天山的無限美好。
熟讀成誦積累優(yōu)美詞句。我通過引領(lǐng)學生，學生愿意讀書了，學生對優(yōu)美的句子已牢牢記在心中。像描寫桂林水的“靜”“清”“綠”，桂林山的“奇”“秀”“險”的句子，學生不但能被而且還能仿寫寫這類句子了。在《記金華的雙龍洞》一文中，學生對沿途的景色也是興趣盎然，學生學完課文就記住了對景色描寫的`句子。《七月的天山》學生根據(jù)自己的愛好，有的記住了“走進天山”時看到的句子，有的記住了“再往里走”時看到的優(yōu)美句子，更多的是記住了“走進天山深處”時見到的迷人景色的句子。這也是放手讓學生去讀的效果。
第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。無論做什么事講究認真、講究實在。遇事要將心比心，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。
一、精心讀，用心悟
在教學本組課文時，我讓學生精心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會。如：認真鉆研課文，深入研究細節(jié)，如何就“彩 票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導學生體會父親內(nèi)心的矛盾，展開討論，使學生在討論的過程中加深對課文的理解；其次是著重朗讀，在學習《尊嚴》這篇課文時，我在設(shè)計好問題的前提下，循序漸進地對學生進行提問，并且由淺入深，這樣讓學生有所體會，并且理解深刻。然后再指導學生朗讀，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情，讀出了個性。從而體會了人物思想。
二、品語言，講方法
語文課不單單要進行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表達方式及語言文字的訓練。本組課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學習語文的好材料。因此，在學習《尊嚴》這篇課文時，為了充分讓學生充分體會文章對比的表現(xiàn)手法，引導學生將逃難人與哈默進行的神態(tài)、動作、語言進行對比。如：文中兩次提到“狼吞虎咽”，它的含義一樣嗎？讓學生認識這個年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機會讓學生說話、寫話，提高學生的表達能力，提高語文水平。在學習三處對話時，我積極引導學生發(fā)揮想象，想象哈默的心理活動，來深刻了解人物。
三、巧讀寫，促提高
在教學中，要求學生在學習時要抓住重點詞句進行感悟、體會的同時，也引導學生總結(jié)作者的寫作方法，讀以至寫。在引導學生寫作時，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實際，從學生身邊的事寫起，重點寫出自己的感受。練習的內(nèi)容主要有：1、想像文章中的情景，不同人物會在此時此景中說些什么，做些什么？2、讀了這一段后，你有什么想說的?
以《大自然的啟示》為專題的單元是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步觀注、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)展中受到啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。從內(nèi)容而言，本組四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。有的是講大自然給人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。
因此，教學本組課文時，我著重加強了學科間的整合意識，密切與科學、品德與社會課教師聯(lián)系，充分利用了各種教學資源。如我在教學《大自然的啟示》時，我便將《品德與社會》中《生活中的各行各業(yè)》的生產(chǎn)工具的產(chǎn)生與發(fā)展和語文教學整合。通過鋸的產(chǎn)生是魯班先師根據(jù)野草劃傷手指的啟示發(fā)明的事例，大大開闊了學生學習視野，激發(fā)了學生學習興趣。
其次，著重與以前所學過的“保護環(huán)境”等相關(guān)專題課文的聯(lián)系，在教學內(nèi)容上做到了統(tǒng)籌安排，把“綜合性學習”與“品語交際·習作”“展示臺”有機整合起來。我一方面運用保護環(huán)境單元所學知識布置觀察為綜合性學習打基礎(chǔ)，另一方面要求學生把觀察中的過程及發(fā)現(xiàn)記錄下來，為口語交際和習作作準備。還讓學生把自己收集的資料做成“手抄報”進行展示，這樣有機結(jié)合，不僅增強了學生的學習興趣，還大大提高了學生的學習效益。
另外，著重充分肯定學生的“創(chuàng)新精神”。在教學中，只要是學生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，不管是前人已經(jīng)有了的，還是沒有的，只要是學生自己通過觀察、思考、實踐所得。我都給予了大力的表揚。
在本單元的教學中，還存在不足之處。如：指導學生學習方法的效率不夠高。如何讓學生寓學法于教學之中，讓學生逐步領(lǐng)悟各種學習方法的能力還欠缺，希望能在今后的教學中逐步提高。
本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題,選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際形勢,表達對和平渴望的課文。四篇課文內(nèi)容不同、風格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此在教學本單元時，我一是在幫助學生把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生重點理解那些含義深刻的句子的意思體會這些句子所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛和平的情感。在教學過程中，我以學生為主體，讓學生抓住重點語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學生進行了語言文字訓練和深刻的思想熏陶。如在學習兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學生體會到了他們的機智和勇敢。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，主要通過對重點語句的品讀，引導學生用“心”讀書，讓學生融入文章的情境之中，激起共鳴的火花。二是利用媒體資源，播放戰(zhàn)爭片，幫助學生了解了戰(zhàn)爭人們帶來的苦難。激發(fā)了學生熱愛和平的情感。
在教學本單元時有不足的地方，如：情境創(chuàng)設(shè)不到位。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，一開始，有的學生一提起戰(zhàn)爭，就興奮不已，認為戰(zhàn)爭是多么的好玩，并拿起手指當槍使，怎么也體驗不出戰(zhàn)爭給人們帶來的悲痛。直到課的最后，通過看一些畫面，才讓他們有點認識，產(chǎn)生了同情感。總結(jié)原因，平時學生看的都是動畫，很少看戰(zhàn)斗故事片，所以，對戰(zhàn)爭了解得太少，切身體會過那種失去親人的痛苦就更不用說了。因此，在今后的教學中課要作好充分的準備，認真進行情境創(chuàng)設(shè)，多用圖片、音樂等資源進行烘托，讓學生的思想情緒提前進入所學的文本之中。這樣教學效果會更理想些。
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。第五單元圍繞“生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。
在教學本組課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導學生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實，讓學生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學習體會課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生理解語言的能力，并引導學生不斷積累語感。在教學《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發(fā)了學生對生活熱愛之情。三是引導學生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
在教學本單元時，也有做得不理想的地方。由于認知水平有限，學生了解到的熱愛生命的故事并不多，更不用說一些圖片了。因此造成對本組課文的拓展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。要想，在以后的教學中對于拓展的知識，應做好充分的準備。
教師對單元教學的反思 4
《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的'發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發(fā)思維
學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”??由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
教師對單元教學的反思 5
本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。教學本單元一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學習本單元教材，學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。二是感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象。三要注意整合和提升，注重將學生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
《人物描寫一組》教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我采用用如下步驟：一回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，二閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；三最后整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都兒童詩兩首非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學生經(jīng)過查找資料在預習的時候?qū)θ齻�人物已經(jīng)有了一定的了解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。
《刷子李》教學反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以"刷子李"的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節(jié)描寫。教學的時候我讓學生找出課文中"刷子李"的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫，并引導學生學習作者描寫人物的方法運用到平時寫人的文章當中。通過文章細節(jié)描寫的分析，學生既了解了課文的內(nèi)容又學習了寫作的方法。同時由于課文的故事情節(jié)比較吸引人，學生學習的興趣也比較高。
《金錢的魔力》教學反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文，教學時，我讓學生結(jié)合前兩篇課文的學習的.描寫人物方法教學本文，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學時我讓學生抓住人物言行的前后變化來體會。學生通過課文中人物的細節(jié)描寫很快就體會了人物的特點。
通過學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，提高了學生的認識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，但學生仍須在老師的引導下進行學習，學生抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法在寫作中運用較少，應鼓勵大膽地運用描寫人物的方法,加強引導課外閱讀有關(guān)書籍，提高閱讀水平和寫作水平。
教師對單元教學的反思 6
在解答應用題時，學生存在缺乏良好的審題習慣與方法的現(xiàn)象，特別是二年級三年級，字認得不是很多，題里的數(shù)量關(guān)系理解不透徹，有相當一部分學生，仍處于記憶，模仿，甚至猜謎的層面，我經(jīng)常想怎樣才能使學生認真審題？
針對存在的問題，在教學應用題時，我試著不出示問題或提示，著重引導學生根據(jù)所提供的.信息，條件間的關(guān)系自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
案例中的提問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)題目里有“問題”（只有條件，沒有問題），激發(fā)其興趣，改變學生讀一遍后即動筆，只注意問題的不良習慣，使審題成為其自發(fā)行為，自覺地去思考。更重要的是學生通過思考，交流想法，促進學生自覺審題，自覺地去探索數(shù)量間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的審題習慣，改變學生被動，機械地做題狀況。
課堂教學中，教師要善于引導學生從原始信息中，多方面去思考，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，使學生能主動探究，真切體驗，在感受中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中發(fā)展，體驗到成功的愉悅，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師對單元教學的反思 7
語文貴在從讀中悟，以讀代講，以讀助講。《聽疹器的由來》一文中有很多地方可以看出雷奈克醫(yī)生發(fā)明直接上第一個聽診器的不易，從他看到很多肺結(jié)核病人痛苦地死去心里很難過，到整日思考，注意到兩個男孩玩蹺蹺板，經(jīng)過不斷的嘗試，分析，研究，從而做成了世界上第一個聽診器。
這其中的過程是漫長的，實驗是艱辛的，可是，光憑教師的口頭描述學生是難以體會的，因此，只有靠學生自己的讀，從讀中去體會，去理解。我抓住了其中兩句話來讀的：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！”我把這句話寫了兩遍，第一遍用的是“！”，第二遍用的是“x”。寫完了后我請學生起來讀，要求他們讀出不同，學生開始根本就沒有讀出來，我問：“同學們，雷奈克是什么時候才知道通過木板，在這頭能聽到另一頭劃木頭的聲音嗎？”學生肯定回答“不知道”。
那么，他第一次發(fā)現(xiàn)了這個秘密是怎么樣的心情呢？然后再聽我讀，學生很自然就知道了應該是帶著激動，興奮，欣喜的'語氣來讀。然后我又用同樣的方法出示“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”讓學生讀，體會雷奈克終于發(fā)現(xiàn)用同樣的方法可以聽見人心跳的高興勁，急于告訴我們，所以應該讀得快點
教師對單元教學的反思 8
本課是寫我國內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達了作者對大草原的熱愛。通過本課的教學，讓學生體會到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，同是培養(yǎng)學生對祖國大好河山的'熱愛。
如何讓學生也能體會到大草原的美麗、廣闊、歡騰呢？我先用動畫的形式激發(fā)學生的興趣，使學生對大草原有一種向往。學生有了興趣，課上起來就順了。接著讓學生整體感知課文，聽老師范讀課文，自己談體會，讓學生說出了本課的主要內(nèi)容。就著本課的主要內(nèi)容，學生分段體會本課優(yōu)美的詞句，體會錫林郭勒大草原的美麗。最后讓學生發(fā)揮自己的想象，想對大草原說些什么？
整堂課學生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。學生自讀自悟，介紹大草原的美麗、廣闊、歡騰，品味其中的重點詞句。孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香。學生只有感受還不行，還得發(fā)揮學生的想象，我問學生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說？”學生積極發(fā)言，說出了自己想說的話，表現(xiàn)了同學們對大草原的熱愛。
教師對單元教學的反思 9
本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，課文中的人物，無論是偉大的科學家、藝術(shù)家，還是普通人、殘疾人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。正因如此，教學中引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是感受人物形象就顯得尤為重要。那如何才能既要避免枯燥的說教，又要讓學生有所感悟呢。在課堂中，我將大量時間給予了學生，創(chuàng)造了一個相對比較寬松的氛圍，讓學生圍繞一些問題展開交流。
如“對于伽利略的這些做法，你是怎么看的呢？”；“青年畫家看魚畫魚問什么讓‘我’產(chǎn)生那么大的興趣呢？”……同時，對學生的交流加以引導，要讓他們所感受到的不脫離課本，領(lǐng)悟到作者對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟表達方法，又具有自己的創(chuàng)造性。
但是，將說，將讀遷移到寫上并不是一件容易的事情，本單元的`教學就是如此。學生在習作中并不能主動的運用文本中的一些表達方法，習作較之以往并沒有實質(zhì)性的突破。看來，教學中做到瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力的遷移工作，使整組教材形成有機整體，仍然是我今后教學需要努力的方向。
教師對單元教學的反思 10
本單元注意以下幾個方面的教學，可以促進學生鞏固基礎(chǔ)知識，促進學生發(fā)展基本思維能力。
1.加強概念間相互關(guān)系的梳理，引導學生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。
本冊新教材采用整數(shù)除法的表示形式教學，便于學生感知因數(shù)和倍數(shù)的本質(zhì)意義。注意因數(shù)與倍數(shù)的相互依存的關(guān)系；質(zhì)數(shù)、合數(shù)與因數(shù)的關(guān)系；偶數(shù)、奇數(shù)與2的倍數(shù)的關(guān)系等，形成概念鏈，依靠理解促進記憶！
2.注意培養(yǎng)學生的抽象概括與歸納推理能力
關(guān)注由從具體到抽象、由特殊到一般的`概括、歸納過程，即從個別性知識推出一般性結(jié)論。如質(zhì)數(shù)、合數(shù)：寫出1——20各數(shù)的因數(shù)進行歸納推理，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。
3.教給學生養(yǎng)成“有序?qū)W習”的良好學習習慣。
4.加強解決問題的教與學，新教材增加了探索兩數(shù)之和的奇偶性的純數(shù)學問題，可以根據(jù)兩數(shù)之和的奇偶性的規(guī)律推理出兩數(shù)之差、兩數(shù)之積的奇偶性，并滲透解決問題的策略。
5.拓展學生的知識面。如探究既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征；4的倍數(shù)特征；6的倍數(shù)特征等，開拓視野，發(fā)展思維！
教師對單元教學的反思 11
本組教材緊扣細心觀察這個專題，共編排了四篇課文。
本組教材特點之一就是加大了字詞學習量，而且內(nèi)容難度有所提升。課文涉及的科普性知識要求學生有所了解，在此基礎(chǔ)上才能更好的把握課文。
特點之二，每篇課文的敘述線索都很清楚。本單元課文清晰展現(xiàn)了作者的思路，有的還在敘述中巧設(shè)懸念；這些都需要在教學中通過總體把握課文、分析課文等給以明確，讓學生在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上學習寫作方法。
特點之三，在教學內(nèi)容中體現(xiàn)“細心觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)”的道理。我們要采取靈活多樣的教學方法，而不是簡單說教，讓學生在有趣的語文學習中培養(yǎng)科學的思維方法和正確的觀察方法。
為此在本單元的教學中：
首先我讓學生做好預習準備，在查資料中主動探究揭開秘密，拓寬視野，增強對學習語文的興趣。
其次我在教學中通過總體把握課文、分析課文等給以明確，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習寫作方法。
最后我努力采取靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的語文學習中培養(yǎng)科學的思維方法和正確的觀察方法。即培養(yǎng)留心觀察身邊事物的好習慣，學會思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在觀察發(fā)現(xiàn)中增強創(chuàng)新意識。
教師對單元教學的反思 12
本單元是小學四年級英語下冊第五單元內(nèi)容。本單元重點學習有關(guān)鞋類，水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。因為教學內(nèi)容跟學生的日常學習生活很貼近，容易引起學生的學習興趣。結(jié)束這單元的教學后我的感觸頗多，現(xiàn)將個人所得所思記錄如下：
在對第五單元的教學中，對于本單元的單詞，我采用了直觀教學法。運用了多媒體課件、卡片，簡筆畫引出生詞，充分調(diào)動學生的興趣。在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀，分角色朗讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的.乏味，使他們能在學中玩，在玩中學，實現(xiàn)寓教于樂。在let’s do部分，老師放錄音，學生做動作，這樣不僅讓學生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。在練習部分，通過模仿動作，手勢，畫簡筆畫等，讓學生猜東西的價格.就此來鞏固所學單詞和句子。
在本單元的教學中還存在一些問題：
1、對鞋類的單詞練習的還不夠，個別同學不能熟練朗讀。
2、細節(jié)方面沒有做好。在以后的教學中我會努力學習專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點，不斷反思，改正不足的地方，使自己的課堂更加高效。
教師對單元教學的反思 13
是否具有發(fā)散思維能力是一個人具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要標志。我在自己的教學中，把培養(yǎng)學生的這一能力作為自己教學工作的重點，也一直注重利用各種機會培養(yǎng)學生從多角度思考問題。對于可能有多個答案的問題，盡量讓學生開動腦筋、通過小組之間的'交流合作找到更多的解決問題的方法。通過這樣的訓練，不僅鍛煉了學生探究問題本質(zhì)的能力，同時也提高了學生分組合作學習的能力。這種探究式的教學方式不僅對學生大有用處，也使我這個語文教師從中感受到學生思考問題的能力提高了，思考問題的角度開闊了，思考問題的方式豐富了。在很多時候，教學中一個簡單的設(shè)計就能使學生的發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉。
如，我請三個孩子展示了司馬光砸缸的動作，他們的表演各不相同。我讓學生表演，目的在于通過表演，讓學生從“使勁”“幾下子”幾個詞中感覺到司馬光當時機智勇敢的情景，前兩個學生都只砸了一下，只有最后一個小朋友能體會到，把“舉起”“使勁”“幾下子”等都表演得很到位，說明他很會讀書。通過比較，學生對司馬光救人的場景也有了很深的認識。
教師對單元教學的反思 14
本單元是小學四年級英語下冊第五單元內(nèi)容。本單元重點學習有關(guān)鞋類，水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。因為教學內(nèi)容跟學生的日常學習生活很貼近，容易引起學生的學習興趣。結(jié)束這單元的教學后我的感觸頗多，現(xiàn)將個人所得所思記錄如下：
在對第五單元的教學中，對于本單元的單詞，我采用了直觀教學法。運用了多媒體課件、卡片，簡筆畫引出生詞，充分調(diào)動學生的興趣。在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀，分角色朗讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學中玩，在玩中學，實現(xiàn)寓教于樂。在let’s do部分，老師放錄音，學生做動作，這樣不僅讓學生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。在練習部分，通過模仿動作，手勢，畫簡筆畫等，讓學生猜東西的價格。就此來鞏固所學單詞和句子。
在本單元的`教學中還存在一些問題：
1、對鞋類的單詞練習的還不夠，個別同學不能熟練朗讀。
2、細節(jié)方面沒有做好。在以后的教學中我會努力學習專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點，不斷反思，改正不足的地方，使自己的課堂更加高效。
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