《噪聲的危害和控制》教學反思

時間：2024-08-05 22:36:17

《噪聲的危害和控制》教學反思（精選9篇）

　　在日常生活中，我們要在教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《噪聲的危害和控制》教學反思，希望對大家有所幫助。

《噪聲的危害和控制》教學反思（精選9篇）

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇1

　　本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應(yīng)用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應(yīng)該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。

　　本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導(dǎo)學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的`回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導(dǎo)學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇2

　　本節(jié)課屬于應(yīng)用性質(zhì)，所以在調(diào)動學生積極性方面還應(yīng)進一步提高，貴在設(shè)計更新穎的問題情景，讓學生充分參與。在錄像素材方面，還應(yīng)進一步提供一些學生見得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學生的積極性。

　　教學設(shè)計思路：

　　近年來，噪聲已被列為國際公害，它嚴重污染著環(huán)境，尤其是城市環(huán)境。本節(jié)就是從這一角度切入主題的。教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　關(guān)于噪聲的來源，可安排學生結(jié)合教材中的圖例和生活經(jīng)驗進行分析討論，并嘗試將它們分類。關(guān)于噪聲的危害，讓學生親自體驗再結(jié)合噪聲的等級進行學習。學以致用，本課臨近尾聲時設(shè)置一個調(diào)查學校受噪聲污染情況的“作業(yè)”，其目的不僅限于鞏固和應(yīng)用有關(guān)噪聲的知識，更在于培養(yǎng)學生將科學技術(shù)知識服務(wù)于人類的意識與情感。

　　1、關(guān)注學生生活經(jīng)驗。在導(dǎo)入新課設(shè)計時從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，容易激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中所舉例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常見物品，這樣設(shè)計的目的是為了使學生認識到物理和我們現(xiàn)代的'生活密切相關(guān)，縮短學生與物理的距離，消除學生對物理實驗探究的恐懼感，讓學生從生活走向物理，從物理走向社會。

　　2、重視學生學法的指導(dǎo)。教學設(shè)計中轉(zhuǎn)變了教學觀念，讓學生成為學習的主人，重視學生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學習多樣化，教學設(shè)計中多處采用學生帶問題自己閱讀和學生分組討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會學習上的合作與交流。教學設(shè)計的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導(dǎo)學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，從而形成理性知識。

　　3、能從學生的實際情況出發(fā)，以學定教。學生前面已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的危害，由此展開教學很容易和學生產(chǎn)生共鳴。

　　4、重視學生的探究活動。設(shè)計上把教師演示探究實驗改為學生自主探究，讓學生從探究活動中得出方法和規(guī)律，把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力。

　　5、不足：設(shè)計上雖然教學重點突出，但教學難點上仍然難突破，對結(jié)合實際加強學生環(huán)保意識的方面仍然有待提高。由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的教學中對于學生活動要加強引導(dǎo)，使教師“引導(dǎo)者與組織者”的身份充分得以施展。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇3

　　噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實驗中已經(jīng)涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節(jié)課教學中已經(jīng)伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。

　　課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯(lián)系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯(lián)系的`好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇4

　　這節(jié)課理論聯(lián)系實際較緊密，可通過生產(chǎn)，生活實際，讓學生知道噪聲的概念，噪聲的.來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學過程中，調(diào)動學生積極參與，認真討論,分析,歸納出各知識點，十分重要。

　　因此，教師在備課過程中要充分預(yù)測在各教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，在教學中要善于捕促學生的亮點，來激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，實現(xiàn)抓住重點，突破難點的目的，使學生較好地掌握科學文化知識。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇5

　　本節(jié)課的物理知識不多，教學中要從環(huán)境保護出發(fā)，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對噪聲作了說明，教學中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。

　　初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。

　　活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內(nèi)容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經(jīng)過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。

　　活動二，通過閱讀課本43頁內(nèi)容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。

　　根據(jù)噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內(nèi)容，設(shè)置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。

　　最后小結(jié)本節(jié)課的知識內(nèi)容并處理高效課堂練習及課本練習。

　　課后區(qū)里九年級物理教師對這節(jié)課進行了點評，優(yōu)點有幾條：

　　1、電子導(dǎo)學案和板書設(shè)計規(guī)范

　　2、在調(diào)動學生學習積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。

　　不足之處有幾條：

　　1、滲透德育教育，可以結(jié)合自身的體會談噪聲帶來的'危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。

　　2、時間有預(yù)設(shè)，但是不夠精細且沒有落實。

　　3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。

　　4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質(zhì)疑缺乏。

　　5、對于噪聲的定義，要現(xiàn)場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。

　　6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養(yǎng)他們剞劂實際問題的能力。

　　7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇6

　　1、成功之處：

　�。�1）使用多媒體，大量設(shè)置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養(yǎng)學生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的`作用。

　�。�2）教學內(nèi)容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。

　�。�3）學生參與課堂學習積極廣泛。

　　2、不足之處：

　　由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的教學中對于學生活動要加強引導(dǎo)，使教師“主持”的身份充分得以施展。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇7

　　這節(jié)課十分貼近學生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環(huán)保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學好這節(jié)課很重要。

　　由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優(yōu)美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創(chuàng)設(shè)，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環(huán)境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導(dǎo)：不管是物理學上的噪聲還是環(huán)境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的`情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。

　　在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設(shè)一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關(guān)上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關(guān)上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對物理知識的理解，內(nèi)化了知識點。

　　通過這一節(jié)課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。

　　《噪聲的危害和控制》教學反思篇8

　　這節(jié)課理論聯(lián)系實際較緊密，可通過生產(chǎn)，生活實際，讓學生知道噪聲的概念，噪聲的來源，噪聲危害及防治方法，所以在教學過程中，調(diào)動學生積極參與，認真討論，分析，歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預(yù)測在各教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，在教學中要善于捕促學生的亮點，來激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，實現(xiàn)抓住重點，突破難點的目的.，使學生較好地掌握科學文化知識。同時，讓學生學會對自己及同學的探究過程與結(jié)果進行評估，培養(yǎng)學生探究問題的能力。

　　這節(jié)課的知識點不是太難，可以通過大量生活中的實例進行解釋，讓學生對本節(jié)課中的知識與技能得以掌握。同時，通過與學生的互動，活躍氣氛，注意多一些單獨提問，加強學生的注意力，但要控制課堂的興奮度。在做練習評測時，要多一些時間給學生做，再進行提問，盡可能的照顧到中下程度的學生。注意加強整節(jié)課的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡連接，要思考怎么讓整節(jié)課更連貫，更有整體性。

　　噪聲的三個控制途徑是本節(jié)課的重難點，因此在突破這方面的時候，需要盡可能多舉例子，讓學生明白。微課的作用就發(fā)揮出來了。