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《 畫 雞 》的教學(xué)反思

時間:2024-08-02 10:00:11

關(guān)于《 畫 雞 》的教學(xué)反思

關(guān)于《 畫 雞 》的教學(xué)反思

關(guān)于《 畫 雞 》的教學(xué)反思

  篇一:《 畫 雞 》教 學(xué) 反 思

  《 畫 雞 》教 學(xué) 反 思

  (三界小學(xué)教師 李曉玲)

  教《畫雞》這節(jié)課時,我以 “淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生在交流、表演等過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩的美,陶冶情操。我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  在導(dǎo)入新課時,我采用談話的方法,讓學(xué)生自己談自己喜歡的動物,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用學(xué)生喜聞樂見的謎語,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生心情舒暢,學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  二、以讀激情,啟發(fā)想象。

  古詩朗讀背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中,我采用自讀、范讀、同桌互讀、個別讀、集體讀、表演讀等形式,結(jié)合觀看雞冠花圖片,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境,體會詩句優(yōu)美,大公雞的形美、可愛,激發(fā)學(xué)生的感情。此時,許多新的念頭在學(xué)生腦海閃現(xiàn),充滿創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生在邊背誦邊表演中,去逼真模仿,在寬松活潑的教學(xué)中,感受古詩的美,從而記住詩句。

  三、拓展延長,留有余韻。

  學(xué)校廣播播放古詩《春曉》歌,讓學(xué)生在試唱的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生試著編唱《畫雞》,體會古代詩歌的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣,讓淺唱低吟的古詩法教學(xué),在學(xué)生的淺唱、低吟、體味中逐步深化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟中,享受無窮的快樂。 須改進(jìn)的:

  1、課前準(zhǔn)備不充分。如果讓學(xué)生把公雞畫出來交流,便會更好激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、對課外相關(guān)知識的拓展還不夠充分。

  篇二:畫雞教學(xué)反思

  《畫雞》教學(xué)反思

  翁山賴麗霞

  在教學(xué)《畫雞》的過程中,我始終用“聽——讀——說——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生在交流、討論等過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課和藝術(shù)課相融合,享受古詩的美,陶冶情操。我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  對于低年級學(xué)生,面對這么多不熟悉的教師,難免有些緊張。于是在導(dǎo)入時,我采用猜謎語的方法,讓學(xué)生猜相關(guān)的動物。消除恐懼心理,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用學(xué)生喜聞樂見的謎語,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生心情舒暢,學(xué)習(xí)興趣高。

  二、以讀激情,啟發(fā)想象。

  古詩朗讀背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中,我采用集體讀、范讀、個別讀、小組讀、男女賽讀等形式,結(jié)合觀看雞冠花圖片,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境,體會詩句優(yōu)美,大公雞的形美、可愛,激發(fā)學(xué)生的感情。此時,許多新的念頭在學(xué)生腦海閃現(xiàn),充滿創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生在寬松活潑的教學(xué)中,感受古詩的美,記住詩句。

  三、拓展延伸、進(jìn)行思想教育。

  俗話說,教育應(yīng)從娃娃抓起,所以,在學(xué)生理解了古詩后,我及時教導(dǎo)孩子,應(yīng)該向農(nóng)民伯伯、公雞學(xué)習(xí),從小養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。

  存在的缺點(diǎn):

  1、認(rèn)字與寫字的教學(xué),重心安排不對。

  2、讀書教學(xué)的方法不夠多樣,孩子們到最后還不會背誦。

  篇三:一年級語文《畫雞》公開課教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

  一年級《畫雞》教學(xué)設(shè)計

  一、設(shè)計理念

  《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  二、教材分析

  本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認(rèn)識部首“

  2.認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

  3.朗讀、背誦課文

  4.觀察說話能力

  5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握本課生字詞,理解句子意思,練習(xí)說話。

  五、教學(xué)方法

  談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

  六、教學(xué)策略

  替代式教學(xué)策略。

  七、課時安排:

  1課時

  八、教具準(zhǔn)備:

  PPT

  九、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

  (圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b)

  生反饋。

  2.師:同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!(點(diǎn)擊PPT出公雞的圖片)

  3.師:你們認(rèn)識它嗎?它平時有哪些生活習(xí)慣呢?

  生反饋。

  4.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。

  5.師:(過渡)下面我們就正式走進(jìn)這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

  (二)簡介作者

  1.師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。

  2.簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(PPT出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。

  (三)初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))

  2.師:老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。 (注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。

  3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學(xué)們個個都是小小評委家。)。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。)

  4.聽到同學(xué)們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。 (點(diǎn)擊:雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶)

  (1)師:請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師,你讀一個詞一遍,同學(xué)們跟讀三遍。

  (2)師:同學(xué)們可真厲害,把所有的詞語寶寶都安撫了,可調(diào)皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。(出示生字:

  畫 雞 雪 生 千 平 戶 開)你們還認(rèn)識它們嗎?

  a. 那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。)

  C.現(xiàn)在同桌互相讀一讀,你認(rèn)為讀得好的,你就給他畫個大笑臉,獎勵他;你認(rèn)為讀不好的,你就幫幫他。開始-----

  (3)師:老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個生字,我可想聽聽。現(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。

  (4)師:在拼音王國里,我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個同學(xué)來找找。(點(diǎn)擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點(diǎn)掌聲。

  師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們?nèi)Τ鰜怼#ǔ鍪竟旁姷囊艄?jié),請位同學(xué)帶著書本上來,和同學(xué)們分享。)

  師小結(jié):每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!

  (5)現(xiàn)在,我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價:你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。)

  (四)整體感知

  1.出示第一句詩句

  師:同學(xué)們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎? 生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

  2.出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)

  師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)

  3.師:你見過平時走路的大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛? 師:這又是一只怎樣的大公雞?

  生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)

  4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。

  (1)師:讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

  (2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。

  小結(jié):聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

  5.學(xué)習(xí)第二句詩句。

  (1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。

  篇四:一年級《畫雞》教學(xué)設(shè)計

  《畫雞》教學(xué)設(shè)計

  教材分析:

  《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音(二)”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩,詩人用筆墨畫雞,用詩歌贊美雞,畫與詩形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩時,要給學(xué)生充分的時間自己拼讀音節(jié),通過反復(fù)地誦讀,體會到拼音識字的樂趣,以及利用熟字鞏固拼音的情趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識字時,不要脫離語境,孤立識字,可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩過程中,在具體的語言環(huán)境中識字,然后再認(rèn)識單個的漢字。

  學(xué)生分析:

  在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前8個單元的生字,有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ),并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個單韻母,還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個聲母。所以,《畫雞》這首古詩中,“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了,本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上,教師教學(xué)時,就要注重讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀體會到拼音識字的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識5個生字。

  2、 正確、流利地朗讀古詩,進(jìn)一步體會拼音識字的樂趣。

  3、 理解詩意,背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀并背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩句意思,了解公雞與人們的關(guān)系,并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、 拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,老師想和你們做個游戲,

  好嗎?游戲的名稱叫“我說你猜”,師說順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個—— 生接答:b b b)

  2、 出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音,師生總結(jié)認(rèn)字方法:拼拼音(師板書)

  3、 引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生說說你知道的公雞是什么樣子的?

  二、 新課

  (1)、初讀古詩

  1、 生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

  2、 同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什么。(師生一起

  總結(jié)認(rèn)字方法:問)師板書。

  3、 聽課文錄音,學(xué)習(xí)朗讀。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法:聽讀識字)師板

  書。

  4、 抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了)

  (2)、學(xué)習(xí)字詞

  1、 師范讀古詩,要求生聽清字音。

  2、 出示生詞:雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶 ① 小老師教讀詞語。② 男女生合作讀。

  3、 學(xué)習(xí)生字,說說你有什么好辦法記住它們。

  ①出示生字:畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

  ②先請小老師教讀,再請生說說你有什么好辦法記住它們:

  學(xué)生1:“平”字和我們學(xué)過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結(jié)記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)

  學(xué)生2:我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結(jié)記憶生字的方法:熟字加一筆)

  學(xué)生3:我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結(jié)記憶生字的辦法:加一加)

  學(xué)生4:“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結(jié)記憶生字的辦法:用會意字編故事)

  ③識字游戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”

  (好朋友再見:生讀對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學(xué)生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。)

  (3)再讀古詩,理解詩意

  1、 生翻開書,齊讀古詩第一句。

  ①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

  生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

  ②出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

  ③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

  師:你覺得這是一只怎樣的大公雞?

  生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)

  師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。

  2、 學(xué)習(xí)第二句。

  師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時候叫嗎?

  生齊讀第二句古詩。

  師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了,農(nóng)民伯伯很勤勞,大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

  師請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。

  師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準(zhǔn)備好的動畫課件)

  師:你剛才看到了什么?想說些什么?(生回答)

  師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。

  3、 師生齊讀古詩,會背的試著背一背。

  三、 鞏固練習(xí)

  ( )( )紅冠不用裁,

  滿身雪( )走將來。

  ( )( )( )敢輕言語,

  一叫( )( )( )( )開。

  四、 板書設(shè)計:

  畫雞

  漂亮

  威武 (的)大公雞

  勤勞

  (人類的好朋友)

  《畫雞》教學(xué)反思

  華陽小學(xué) 雷錦屏

  完成了《畫雞》一課的教學(xué),心中感觸頗多,在整個教學(xué)過程中,有令人欣喜的地方,也有值得深思的地方。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考:

  一、 對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

  語文課堂就是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),“聽”排在首位,可見,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)在課堂中是多么的重要。學(xué)生首先要學(xué)會聽,并將聽到的知識和自己的意見加以整合,然后才談得上說、讀和寫。那么,怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢?我在教學(xué)《畫雞》一課時是這樣做的:

  1、 提出要求,讓學(xué)生明確聽什么、怎樣聽。在初讀《畫雞》時,有一環(huán)節(jié)是聽師范讀,我就要求學(xué)生用手指著古詩認(rèn)真聽清詩中每個字的讀音,還告訴學(xué)生聽師范讀完后,老師還要考考你。這樣,學(xué)生在明確了聽的要求后,就知道非常認(rèn)真地去聽字的讀音了。抽生回答問題時,我要求學(xué)生先認(rèn)真傾聽別人的想法,再補(bǔ)充自己不同的意見。

  2、調(diào)動學(xué)生聽的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師。”學(xué)生對自己感興趣的東西會特別關(guān)注,也會聽得特別認(rèn)真。在《畫 雞》這課的教學(xué)中,最后在表現(xiàn)大公雞勤勞的品質(zhì)以及大公雞是人類的好朋友這兩個特點(diǎn)時,我播放了一段兒歌動畫視頻《大公雞》,學(xué)生非常喜歡,當(dāng)動畫出來時,學(xué)生們一下子就被有趣的動畫吸引住了,整個教室鴉雀無聲,學(xué)生們看和聽的神情都變得特別專注,根本不用老師再去強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽了。

  二、 快樂識字。

  一年級語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)是識字和寫字。一年級的識字量特別大,讓學(xué)生在識字過程中能體驗(yàn)到快樂不覺得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生快樂識字呢?

  1、 教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)《畫雞》時,我抓住契機(jī),及時和學(xué)生們一起總結(jié)了幾種識字方法,并板書在黑板上:(1)、問同學(xué)或老師。(2)、聽讀識字。(3)、看拼音識字。學(xué)生掌握了識字方法以后,在遇到不認(rèn)識的字時就可以用所學(xué)的三種方法去試一試,從而達(dá)到識字的目的。

  2、 運(yùn)用多種方法記憶生字。如:“加一加”“減一減”的方法,《畫雞》

  篇五:一年級《畫雞》教學(xué)設(shè)計

  一年級《畫雞》教學(xué)設(shè)計

  一年級《畫雞》的教學(xué)設(shè)計

  一、設(shè)計理念

  《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  二、教材分析

  本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認(rèn)識部首“

  2.認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

  3.朗讀、背誦課文

  4.觀察說話能力

  5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握本課生字詞,理解句子意思,練習(xí)說話。

  五、教學(xué)方法

  談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

  六、教學(xué)策略

  替代式教學(xué)策略。

  七、課時安排:

  1課時

  八、教具準(zhǔn)備:

  PPT

  九、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

  (圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b)

  生反饋。

  2.師:同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!(點(diǎn)擊PPT出公雞的圖片)

  3.師:你們認(rèn)識它嗎?它平時有哪些生活習(xí)慣呢?

  生反饋。

  4.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。

  5.師:(過渡)下面我們就正式走進(jìn)這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

  (二)簡介作者

  1.師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。

  2.簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(PPT出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。

  (三)初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))

  2.師:老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。 (注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。

  3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學(xué)們個個都是小小評委家。)。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。)

  4.聽到同學(xué)們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。

  (點(diǎn)擊:雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶)

  (1)師:請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師,你讀一個詞一遍,同學(xué)們跟讀三遍。

  (2)師:同學(xué)們可真厲害,把所有的詞語寶寶都安撫了,可調(diào)皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。(出示生字:畫 雞 雪 生 千 平 戶 開)你們還認(rèn)識它們嗎?

  a. 那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。)

  C.現(xiàn)在同桌互相讀一讀,你認(rèn)為讀得好的,你就給他畫個大笑臉,獎勵他;你認(rèn)為讀不好的,你就幫幫他。開始-----

  (3)師:老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個生字,我可想聽聽。現(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。

  (4)師:在拼音王國里,我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個同學(xué)來找找。(點(diǎn)擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點(diǎn)掌聲。

  師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們?nèi)Τ鰜怼#ǔ鍪竟旁姷囊艄?jié),請位同學(xué)帶著書本上來,和同學(xué)們分享。)

  師小結(jié):每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!

  (5)現(xiàn)在,我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價:你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。)

  (四)整體感知

  1.出示第一句詩句

  師:同學(xué)們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

  生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

  2.出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)

  師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)

  3.師:你見過平時走路的大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛?

  師:這又是一只怎樣的大公雞?

  生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)

  4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。

  (1)師:讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

  (2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。

  小結(jié):聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

  5.學(xué)習(xí)第二句詩句。

  (1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。

  同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?大公雞怎樣叫?

  (生反饋:我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。)

  (2)師:為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢?

  生反饋:怕吵醒熟睡中的人們。

  (3)師:我們輕輕地讀讀這半句詩句。

  師:在現(xiàn)代的社會里,我們有會報時的時鐘,提醒人們時間。(點(diǎn)擊圖片)可在詩人唐寅生活的那個古代里,是沒有時鐘這一類物品,每天早晨,太陽升起來,只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此,大公雞的這么一句“喔喔喔”叫,千家萬戶的人們都醒了,(出示句子:一叫千門萬戶開。我們來讀讀這句話。)人們會去干些什么呢?

  生:農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了,人們從被窩里爬起來,開始一天的工作。

  生:小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。

  生:媽媽會起來煮香噴噴的早飯。

  師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了,農(nóng)民伯伯很勤勞,大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

  師:請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。

  師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準(zhǔn)備好的動畫課件)

  師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。

  (五)師生齊讀古詩,會背的試著背一背。

  (六)總結(jié)全詩,激發(fā)興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它拼下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

  (七)作業(yè)布置

  1.畫一只公雞。

  2.背誦《畫雞》這首詩。

  板書設(shè)計:

  畫雞

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