形形色色的植物教學反思（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的形形色色的植物教學反思（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
形形色色的植物教學反思 篇1
在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點突出。作者對整個自然、對奇妙的綠色世界、對生命都洋溢著滿懷的熱愛。
在第一課時，學生都能熟讀課文，并根據了解了課文的主要內容。所以教學中我是從兩個方面引導學生品讀課文的：一是從植物世界是一個龐大、復雜的植物世界，二是植物世界是一個奇趣無比、五光十色的植物世界。
1、 課前熱身：做關于植物的趣味猜謎游戲，激發學生的熱情。
2、 直接出示中心問題引導學生自讀自悟：“植物世界是一個龐大、復雜的世界，又是一個奇趣無比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫，用簡潔的語言在書旁寫下批注。”明確學文方法后學生展開讀文、自學、小組交流。
3、 引導品讀時，我注重學生品讀感悟的方法指導：抓重點詞語、句子、句子中的標點、句式等作為感悟點。比如：從植物種類來感受植物世界的龐大時，抓住數字：“四十萬”引導學生感受：如果每秒鐘數一個數，要數上五天五夜也數不完。并用對比句式的方法體會列數字這一表達方法的準確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復雜時，用身邊的熟悉事物把課文中出現的數字：一百幾十米、十五畝進行換算，引導學生進行想象榕樹的樹冠可以覆蓋十個操場的面積、澳洲杏仁桉樹是十個五層教學樓的`高度。既培養了學生想象能力、分析能力，也能使學生體會到列數字這一表達方法的好處。其他說明方法的介紹也都是與朗讀品味相結合的。
4、 引導交流過程中，注重帶著自己的體會進行個性化的朗讀訓練。但部分學生朗讀能力需要進一步培養。
5、 拓展環節中教師補充的圖片和資料，使課內和課外相結合，進一步感受到植物世界的形形色色。讓學生展示課下搜集的資料，要用自己的話來表達自己所選用的材料。以培養學生收集信息，篩選信息的能力。這一環節由于時間關系，學生展示不夠充分，有些學生沒有把自己感興趣的信息記在心中，沒有做到真正的收集。 總之，在一些教學環節中，做得不夠扎實，還需在今后教學中不斷改進。
形形色色的植物教學反思 篇2
一、我的授課總結
《形形色色的植物》一文，語言流暢，層次清晰，淺顯易懂，對于四年級孩子來說，完全可以熟讀課文，自學感悟，但要透徹地理解，準確地把握，一些知識點，還需要教師的適當點撥。
本課我的教學設計主要是在孩子們提前預習的基礎上，掌握基本字、詞，包括字音、詞義，查字典了解它的本義，并在文章中理解的前提下,從整體入手, 抓住中心詞“形形色色”，了解文章結構，通過各種形式的讀文，讓孩子們感悟到植物世界的龐大、復雜、奇趣無比、五光十色的特點，同時在學文的基礎上開闊眼界，獨立收集資料，了解更多新奇的、與眾不同的植物。
我一直認為，培養孩子們良好的學習習慣是非常必要的，重視學生的預習，這個好習慣的養成，真正提高了學習效率。我班學生四年來培養的默契互動值得欣慰。我覺得這堂課的.教學完成，達到了我原先預設的效果。
今天，聽了趙老師的點評，讓我有了更多的思考：
這一堂課，成功之處是自讀自悟寫下感想，讓學生有靜思的時間，自學交流的過程，指導朗讀，大膽讀出學生自己體會到的，課件讓學生更直觀地了解植物的特點。
不足：
學習本課，學生讀書的感悟應是自由的，自主的，自我的，而不是感悟老師的感悟； 學生要學會收集、整理資料，并大方大膽的展示給大家，才能印象更深；
在介紹課文作者仇春霖時，拿兒童讀物樣本，學生定會感受頗深，引起學生更大的探索自然，了解世界的興趣；
導課、語言表達、評價學生還應更精練，準確；
多關注學生，注重學生語文能力的培養。
二、聽課體會
“走著看世界”，聽課是學習的很好的機會，我從授課老師身上學到了很多，不只是一堂課，還有他們的教態、教法、與學生的合作、處理課堂的能力等，大家真的是各有千秋，同一個教材，同一篇課文，每個人都有與眾不同的解讀與教學思路。
印象深刻的有：
《十一月四日風雨大作》
對詩人的了解介紹，熟悉時代背景，幫助學生理解課文
讀詩的方法，通過學過的詩，讓學生體會想象畫面，理解詩的意境；
示范讀的感情激昂，熱情飽滿；
課堂上靜思時“沉靜”美，意境美，讓人回味無窮。
《地球萬歲》
詩的分解學習，小組合作學習，拓展寫作很精彩，有可取之處。
《植物媽媽有辦法》
老師活潑的性格適合低年級的孩子，貼近生活的教法，有趣的講解，值得學習。
三、評課感受
您對今天六節課的點評，讓我們聽課的每一個人很受啟發，感受很深，也覺得壓力、任務很重，“一堂課”，課前應更多地去思考，去研究，處理好教與學的關系最為重要。
1、心中有標
2、師生和諧，把課堂還給學生
3、重視識字教學，尤其低年級
4、課堂上給學生“靜思默想”的時間
5、關注所有學生是否在學習
6、情境創設，問題設置，學生有所想有所得，
7、教課文，同時教語文，學習的方法
8、生活是語文的大舞臺
9、課前的思考，比課后反思更重要
以上是我這次學習感悟較深的幾點收獲，今后將繼續多方面學習，提高專業水平，取長補短，為我所用，爭取對語文教學有新的思考，希望您多加指導，提出寶貴意見，謝謝。
形形色色的植物教學反思 篇3
《形形色色的植物》這篇課文是《 葉綠紅花》一文的序言，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，娓娓而談，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物，給人親切質樸之感，有詳有略，重點突出。
基于本課的特點，在第二課時的教學中，我抓住了“形形色色”這一文眼，提問：“你知道形形色色是什么意思嗎？”孩子們暢所欲言:有的說“形形色色”就是“各種各樣”的意思，有的說是“各式各樣”；還有的說是“多種多樣”.......孩子們都能按自己的理解說出對“形形色色”的'理解。
接下來我帶領學生們對“形形色色”一詞的理解找出在文中具體指什么？孩子們開始獨立閱讀，進而找到統領文章的兩個自然段：第一、第四自然段，即：“形形色色”在文中具體指什么？“植物世界是一個龐大的、復雜的世界。”“植物世界還是一個奇趣不比、五光十色的世界。”
緊接著，我將植物世界分成“龐大、復雜”“奇趣無比、五光十色”兩部分分別來理解。
在本節課教學中先從整體上抓住文章的文眼來把握課文的整體內容，再分著來理解的模式。教學需要我們不斷的研究。
形形色色的植物教學反思 篇4
在本節課的教學中，我根據一年級學生活潑好動、好奇心強的特點，并依據《美術課程標準》精神，進行了生動有趣的教學活動，使學生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識。
一、激發興趣情景教學
這節課我以興趣導入，把植物作為人類的好朋友，密切人與自然的關系，提高學生的學習興趣。在整個教學過程中采用情景教學的方式，由學生自己來扮演植物，讓學生站在植物的角度去想象。如與學生一起體驗植物生活的過程，學生身心愉悅，神物交融，這是多么鮮活的體驗！
二、啟發想象調動潛能
實踐證明，給一年級的學生上課，對話的方式比教師長篇大論的演講更有效，我運用試問的對話方式，啟發學生的想象力，問題由淺人深，步步拓展，讓學生在大的主題下調動潛能，發散思維，展開想象的翅膀，在創造的天空里翱翔。
三、觀察理解掌握技能
本課要求學生創造出生活中并不存在的東西——太空植物，要做好這一點，光憑空想是不行的，我利用多媒體展示植物圖片，讓學生對植物的特征有較深的了解，然后通過有效的引導，使學生在思維意識上產生認識飛躍，再通過形象的演示，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地發掘了學生的創造潛能。我還體會到在美術課上多媒體的'運用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學生接受更多的知識，提高教學的效率。
面對一年級的孩子，我發現我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當場在黑板上作畫然后再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術課。由于學生自己收集的材料太少，創造性使用的情況很少。在今后的教學設計中，我要更大限度地開發學生的想象、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。
形形色色的植物教學反思 篇5
本節課的重點不是知識的傳授，而是學習過程、探究過程的體驗，讓學生積極參與到教學中來，把課堂變靜為動,體現了學生的主體性。通過師生、生生討論，培養了學生的合作意識，體現了以‘學生發展為本”的課程理念，立足點是使學生由“學會”到“會學”。
1、發揮多媒體課件的作用。
在引入新課時，我播放種子植物的一段視頻，悅耳的音樂、美麗的畫面、優美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來。
在講兩種種子的結構示意圖和異同點的比較時，我通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，多媒體在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。
2、學生自主探究，體驗探究學習的快樂。
讓學生自己解剖生活中熟悉的'蠶豆（花生）和玉米種子，學生有真實的體驗，從實驗觀察的基本步驟，種子的切法，到觀察種子的結構等都由學生自己去討論，交流和實踐，然后從中獲得知識，成功的獲得了經驗，失敗的找到原因，不管正確還是錯誤，學生都感受到了自己動手，自己探討的樂趣，這樣學到知識掌握得更加牢固。
形形色色的植物教學反思 篇6
太空里的植物是想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，于是看了許多不同的植物以及漫畫植物之后，讓學生進行暢想，太空里的植物可能會是什么樣子的。但是在畫畫過程中仍然有人問：“老師，這樣畫可不可以？”“老師這樣畫對不對？’我思考學生為什么這么問我呢？藝術美的東西沒有對與不對之分的，我們培養學生的并不是要要求每個人以后都能成為藝術家，我們要培養學生是如何審美的能力和如何發揮自己的想象力。我告訴學生老師沒見過太空里的植物，也不知道他長得什么樣？你想他是什么樣都可以，因為我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學都可以畫的`不一樣。你想怎么畫就怎么畫。沒有對與不對的。學生聽了我的話后，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回孩子們不問對不對了，而是說：“老師你看我的畫，我是這樣想的。
在之前研討課上組里老師就對我提出，在引導學生畫畫時一定要鼓勵學生發散思維，不能讓學生禁錮在老師的范畫中，在這一方面我會繼續下功夫，思考能夠開拓學生思維的方法。
形形色色的植物教學反思 篇7
今天上《水生植物》這課，教學目標之一讓學生觀察水生植物中的水葫蘆和金魚藻等，貫徹它們的根、莖、葉，了解它們的特征。但是現在我們周圍，已經很難找到水葫蘆、浮萍之類的'水生植物了，印象里好象我小時候周圍的池塘、小河邊經常可以看到，但是現在已經找不到了。如何讓學生觀察，這也算是擺在我眼前的難題。沒有辦法了，我就想到了給學生看圖片和視頻，但是我們三年級四個班只有一個班多媒體還算正常（但也是沒有聲音），其他三個班根本就無法放，最后我就想到了實驗室。
在上課前，我自己先看了好幾遍視頻，哪些地方重點停頓讓學生觀察、思考，讓學生討論，盡量能調動能學生的多種感官。一節課下來，我覺得學生的掌握還不錯，雖然不能親手觸摸，但學生的注意力特別集中，水葫蘆等的結構看得特別清楚，討論也很有效果。
課后我也一直在想：有的時候實際條件不夠，換種教學方式也是個不錯的選擇。
形形色色的植物教學反思 篇8
三年級是小學科學的初始年段，對于學生而言，科學是一門全新的課程，第一單元《植物》又是以觀察活動為主，學生對科學活動十分的感興趣，如何在學生感興趣的時候讓學生領會和掌握科學思想和科學方法卻一直是困擾我的一個大問題。這次作為科學骨干教師的我上了一節《水生植物》對此又多了一些反思。
在這節課里，我安排了兩個觀察活動，一是觀察水葫蘆和金魚藻，二是觀察水葫蘆的膨大莖。教材上是一個活動，我之所以把它分解成兩個，主要是擔心學生在觀察過程中老盯著膨大莖而忘記了觀察其他的`方面。然而從實際教學過程來看，我的擔心仍然出現了，雖然在第一個活動中學生很認真的觀察了很多地方，但是第二個活動開始后，學生的主要注意點全集中在了膨大莖上，導致后面的交流都在談論膨大莖。在這里我反思，在活動一完成之后就應該來進行交流，在學生交流完成之后再進行第二次觀察活動，再做交流。把第二次交流的重點放在膨大莖的作用上。
這節課另外一個大的問題就是時間。在課堂上由于學生年齡小，觀察記錄的動作比較慢，交流的時候表述也不準確，需要大量時間來引導。導致時間上要完成全課內容很吃力。這次的課比較趕時間，學生吸收消化的不好，可以將植物之間的比較放在下節課完成。這節課主要就是觀察記錄。這樣效果應該好一些。
另外，三年級的學生表述上不夠準確和連貫。通過這節課，我認為在今后的教學過程中要在活動之后讓學生充分的說，在說的過程中教師引導讓他們知道應該說什么，怎么說？逐步培養學生準確的科學表達。
形形色色的植物教學反思 篇9
1．認真觀察，抓住特點。
在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物進行認真仔細地觀察，觀察時要運用身體的各個器官。觀察的重點是植物的干、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，以得到第一手材料。還要抓住特點，有目的地觀察。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物的不同，寫出它的特點。
2．要按一定的順序寫。
寫植物的順序和寫景物的順序并不完全一樣。景物的面積大，視野開闊，觀察點可以不斷變化。而寫植物往往集中在一種植物上，如攝影的近鏡頭一樣。雖然觀察點就只是一種植物，但也要有順序。可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時間順序寫，先長什么、再長什么，最后長什么；也可以按根、莖、葉、花、果實的順序寫……總之，要按一定的順序寫，這樣作文才層次清楚，有條不紊。
3．表達出自己喜愛的感情。
在寫作文之前，不妨先讀讀本單元的課文《我愛故鄉的楊梅》。這篇文章處處洋溢著作者的喜愛之情，不僅從楊梅的形狀、顏色和味道寫出了楊梅的惹人喜愛之處，還具體寫了一件事：小時候楊梅吃得太多，牙齒都酸倒了，把情感推向高潮。
作文只有表達自己的真情實感才真切感人。那么，怎樣才能表達出自己喜愛的感情呢？
首先要寫出為什么喜愛，也就是喜愛的原因，然后通過具體描寫，表達出喜愛的感情。如《我愛故鄉的楊梅》中，作者寫楊梅樹：“伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑。”這是作者帶著喜愛的情感聯想的`結果。如果寫成：“楊梅樹的葉子是狹長的、四季長綠的”，則顯得很平淡，沒有感情。通過合理的聯想，把靜物寫活，能使文章具體、生動、形象，充滿真情實感。
其次要寫出是怎樣喜愛的。課文《我愛故鄉的楊梅》通過吃楊梅這件事寫出作者喜愛楊梅。在寫自己喜愛的植物的習作時要具體寫出喜愛的表現，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽……把為什么喜愛和怎么喜愛寫充分了，作文一定能寫好。
形形色色的植物教學反思 篇10
本課是北師大版小學數學第四冊的內容，是在學生學習了方向與路線、測量和三位數的加減法后的一節綜合復習課。該課通過創設了“美麗的植物園”這一有趣的情境，綜合復習了前一階段所學的知識，培養學生的觀察能力，發展提出問題、解決問題的意識和能力，同時滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。在教學中，我在引導學生復習前面的知識點的同時，也將要復習的知識放到實際的生活場景中，讓學生去發現，去應用，進而解決身邊的數學問題。這樣，既培養了學生發現問題、解決問題的能力，又讓學生充分地看到了學習數學的價值。本課的設計，主要體現以下四方面的特點。
一、在生動具體的情境中體驗數學
數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的.生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。本課創設了參觀美麗的植物園的情境，讓學生置身于美麗的植物園中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。
二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭
合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，一是幫笑笑找找從盆景園到樹林有幾條路？并算算至少要走多少米？在這個過程中，學生通過思考，嘗試，經過比較，找出了最近的路線。二是估計科技館里最大的模型的高度，學生在這一小組合作中，通過討論、交流，有根據地估計了模型的高度，培養了他們的估測能力。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。
三、在解決問題的過程中體現生活“數學化”，在游戲中體會數學的有趣和重要。
數學來源于現實，扎根于現實。本課教學的前兩個環節，都滲透著生活問題數學化，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。如用參觀植物園來作為知識的切入點，學生就會感到數學知識就在他們身邊；解決參觀植物園中一系列的數學問題，又體現了數學的重要性。而游戲“幫小青蛙回家”，對于低年級的學生來說，是很有趣的，學生運用數學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。
四、充分尊重學生，把學習的自主權交給學生。
在整個教學過程中，把發現問題、解決問題的機會留給學生，學生勇于探索，積極合作。在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，既增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。
本節課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優勢創設富有吸引力的情境，激發學生主動參與學習活動的積極性，使學生在自主探索與合作交流中，培養了提出問題、解決問題的能力，同時也讓學生在學習過程中發現了自己的優點，培養了學習的自信心。
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