與保護環境有關的教學反思五篇
與保護環境有關的教學反思五篇
篇一：《保護環境》教學反思
這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。
第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環境更加和諧。
第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的后果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。
第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。
這節課，在設計時，我想到我們學校總在說的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，并時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。
篇二：《凈化空氣 保護環境》教學反思
廣州市真光小學 吳偉嬋 審稿：何文靜 環境問題是人類所面臨的主要環境問題之一，教學重點應放在大氣環境問題產生的原因及保護措施上。使學生認識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環境問題成因及其危害，了解大氣環境保護措施，是本課的教學目標。
本節教材應使學生懂得大氣環境問題不是哪一個國家或地區的問題，而是全人類所面臨的共同問題，保護大氣環境需要全球合作，從而培養學生全球觀念、環保意識和行為規范。
在本課教學中，我力圖通過問題情境的創設,學習活動的開展,喚起學生的環保意識和責任感,引發學生積極探索的欲望,培養學生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向學生進行保護環境的教育；使學生關心自己賴以生存的空氣環境，并能提出凈化空氣、保護空氣的建議。在教學中，我注意學生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。
篇三：《計劃生育與保護環境的基本國策》說課與教學反思
一、教學內容：
本課教學內容是人教版九年級全一冊第二單元第四課第二框的內容，框題為《計劃生育與保護環境的基本國策》，本框共設兩目，即“計劃生育關系國計民生”和“功在當代，利在千秋”。
二、學情分析 ：
人口問題，環境問題雖然早已成為全球性的問題，是關系人類生存與發展的重大問題，但由于學生閱歷尚淺，知識面不廣，一些學生對我國面臨的嚴峻人口、資源和環境問題認識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發展戰略理解不深刻。在生活中自覺或不自覺地浪費資源、破壞環境，但因人口和環境這兩大問題關系到每個學生的切身利益，如果在教學中能采用喜聞樂見的方式方法組織教學，學生學習本框內容時興趣應該會較濃，學生一定會主動配合教學。 教學困惑：
由于學生社會實踐經驗和能力不是
很足很強，學生對所學內容的理解可能不會很清晰，不會很深刻，可能會停留在感性認識上。部分學生難以做到學以致用，在現實生活中，難以培養較強的環保意識，不能完全落實環保行動。
三、設計思想：
思想品德課是一門理論性與實踐性都很強的學科，為達到教育的最佳效果，在教學中，必須把情感態度與價值觀的形成與基礎知識的掌握、運用知識的能力有機的統一起來，必須注重培養學生的自主學習、自我發展、自我完善的能力，培養學生關注書本之外的知識的能力，培養學生運用所學知識分析解決問題的能力。因此，在教學中，我準備以學生活動為原則，采用探究實踐法、活動法為主，并輔以多媒體演示及事例法，通過靈活多樣的教學方法以達到預期的目標。
四、教學目標：
1、知識與技能
（1）了解我國面臨的人口國情、環境問題及總體形勢，明確我國實行計劃生育和保護環境的基本國策的必要性。
（2）培養學生在正確認清我國人口、資源、環境等基本國情的基礎上，用實際行動保護環境、關愛自然的能力。
2、過程與方法
（1）收集我國的人口、資源、環境狀況的材料。
（2）查找《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國人口與計劃生育法》等法律法規，了解我國基本國策和發展戰略方面的規定。
（3）布置學生反思自己在保護環境、節約資源方面的行動，并進行自我評價。
3、情感態度與價值觀
（1）培養學生關愛自然、保護環境，珍惜資源的情感。
（2）要求學生體會人口、資源、環境的關系，樹立科學發展觀。
五、教學重難點：
1、教學重點
（1）我國人口現狀的特點及實行計劃生育是我國的一項基本國策。
（2）我國面臨的環境問題及保護環境的基本國策。
2、教學難點 1）人口問題的本質。 （2）可持續發展的選擇。
六、教學過程
1、小品導入，設疑激趣。2 自主學習。3、創設情景，師生互動。
4、點擊時政，學生探究。 5、詩畫欣賞，激發興趣，設置懸念。 6、學生活動，各顯神通。
7、課堂小結思想升華，結束新課 。
七、[教學反思]
在本課教學中，因采用現代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法，總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學目標和與學生生活，知識背景緊密相關的內容創設教學情景，這體現了新課程理念的要求，本課的教學設計從學生生活實際出發，從激發學生情感體驗切入，教師、學生在積極、和諧的情境中，合作、交流、探究、互動。較好地實現了知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀的有機融合，概括起來有以下幾個特點
1、創設情境，激發學生興趣。
在很多人眼中，思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程，書中都是一些枯燥的概念、原理，生動不起來。然而，教育學家布魯納曾說“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。教學中，我多處巧妙地創設情境，如小品，詩畫欣賞，把單調、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來，增加了教學的趣味性，讓學生想學、樂學、積極主動地參與到教學中，真正成為學習的主人。
2、尊重學生體驗，注重能力的培養。
本課教學以學生學習、體驗為主旨，充分展示學生學習的主體地位，以學定教。在教學中，以學生活動為主線，把知識訓練、技能的培養，與動手操作探究等實踐活動貫穿起來，讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學中，開展了四看活動，讓學生在活動中發現問題、解決問題。體現和感受生活，培養實踐能力和動手能力。符合新課程理念，體現了基礎教育課程改革中提到的“強調學生形成主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想。
3、以人為本，關注全體學生，注重激勵評價。
在教學中，通過運用搶答、比賽等方式，讓每一個學生都參與其中。體現了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育，讓每一個學生都得到鍛煉的提高；評價及時，課堂氣氛活躍。
不足之處：
1、準備不夠充分，對媒體使用不夠熟練，中斷現象較多，影響教學任務完成。
2、大膽放手讓學生自主學習探究不夠充分。
201X年10月17日
篇四：我身邊的環境教學反思
這一節課的教學目的與要求是這樣安排的：
1. 通過活動，引導學生觀察，認識身邊的環境，從而感受身邊的環境對自己、對大家生活的影響。
2. 形成初步的生態環境保護意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。我是這樣安排教學過程得：
首先是導入新課，我設計了一些動作引發同學們的興趣，環保拍手游戲調動孩子們的積極性，一起來關注一下我們身邊的環境。板書《我身邊的環境》。帶讀題目。
接下來我就會引入另一個話題，讓同學們關注我們身邊生活的家園，發現家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們去欣賞欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？
問題設計比較簡單，學生很容易作答。然后我就很自然地進入這節課的核心話題——我身邊的環境。
但是，在這樣美好的環境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現在我們的周圍。請看——現實的環境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環境的危害。
當學生認識破壞環境的危害之后，我又安排了討論的環節：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學們討論一下，想想辦法吧。學生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現了學生是學習的主體，誘導學生發現：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力。
3.最后我安排了:爭做環境“小衛士”這一環節,讓我們從現在開始，用我們的行動保護環境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環保小衛士，真正的環保小衛士是要靠實際行動來體現的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。
篇五：計劃生育和保護環境教學反思
在本課教學中,因采用現代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學目標和與學生生活,知識背景緊密相關的內容創設教學情景,這體現了新課程理念的要求,本課的教學設計從學生生活實際出發,從激發學生情感體驗切入,教師、學生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動。較好地實現了知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點
一、創設情境,激發學生興趣。
在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學家布魯納曾說“學習最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。教學中,我多處巧妙地創設情境,如學生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學的趣味性,讓學生想學、樂學、積極主動地參與到教學中,真正成為學習的主人。
二、尊重學生體驗,注重能力的培養。
本課教學以學生學習、體驗為主旨,充分展示學生學習的主體地位,以學定教。在教學中,以學生活動為主線,把知識訓練、技能的培養,與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學中,開展了四看活動,讓學生在活動中發現問題、解決問題。體現和感受生活,培養實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現了基礎教育課程改革中提到的“強調學生形成主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想。
三、以人為本,關注全體學生。
在教學中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學生都參與其中。體現了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學生都得到鍛煉的提高。
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