買菜教學反思（精選10篇）
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的買菜教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
買菜教學反思 1
中班音樂活動《買菜》教學反思 《買菜》是一首非常經典的兒歌，曲調朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個活動是幼兒日常生活中 的已有經驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內容來既自于幼兒的現實生活，又為生活所服務。
這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的`節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創編歌詞打下了基礎。 再完美的預計在實際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾，本次活動也讓我意識到了許多的不足：
1、孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地采取有效地措施，如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣。
2、唱歌的時間太長了，并且形式不夠豐富，所以看起來很枯燥。
3、沒有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時我沒有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創編時如果能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。 因為經驗不足，教學中總是會有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學工作中去完善，多多吸取別人的好的教學方法，并且將日常教學工作做得更扎實。
買菜教學反思 2
這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風趣，貼近小學生的生活，易于理解，而且學起來輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環境下學會這首歌曲。
本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節課，做到了以下幾方面：
1．師生關系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關系中，兒童敢于大膽探索創新，敢于大膽表現自己。比如：教師出示圖譜，引導學生說出一個固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發了兒童的學習興趣，培養了創新能力。
2．教學方法合理有效。
我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具、沒有花哨的形式，有的只是具有實效的方法，這是本節課的特點。分析自己教學活動體現的教法和學法中的亮點有：一是副歌前置，幫助學生解決教學難點。歌曲中念說部分“報菜名”節奏比較快，是教學的難點，在課的開始先將難點前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內容。三是鼓勵支持幼兒自主探索學習歌曲。在活動中引導幼兒遷移日常生活經驗，推理創編部分歌詞，體驗創造的快樂。給幼兒充分的精神鼓勵，如及時反饋幼兒的表現并給予肯定等。
3．師生互動情緒高漲。
新課程改革對學生在活動中的情緒體驗十分重視，是標志一節成功的教學活動的重要標志之一。本次活動中老師的教學情緒和學生的'學習情緒都處于高昂之中。師生互動、生生互動都處于積極的狀態，孩子們在輕松的氛圍中愉快學習、自主發展。
當然，本節課也存在不足，如最后游戲環節設計得不太好，學生過于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環節，在學生情緒最高漲的時候，見好就收，可能會更好。在以后的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學的始末。
買菜教學反思 3
買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內容來既自于幼兒的`現實生活，又為生活所服務。活動開始，我以“媽媽”帶孩子們去“買菜”的形勢導入，小朋友們的積極性一下就被激發出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞內容雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了
幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創編歌詞打下了基礎。
為了培養幼兒的想象力和創造力，創設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。
買菜教學反思 4
《買菜》是湘教版一年級上冊第六課中的一首歌表演的歌曲。對于一年級剛入校不久的小朋友，這節課的教學說實話，開始我沒有什么把握，特別是公開課就更顯得有些緊張。在設計教學時，我決定用一課時完成，因為這節課的重點是有感情的演唱這首歌，并感受歌曲的情緒。難點是歌曲的說唱結合的處理，反復記號演唱時的銜接。
《買菜》是一首具有湖北民歌風味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個愛勞動、天真、活潑、可愛的孩子形象。在導入部分，我先設計了看圖片逛菜場的情境，通過小朋友自己在生活中的親身體驗和認知，激發了學生的學習興趣。孩子們都爭先恐后的說出自己認識的各種蔬菜，積極性很高。
接下來是重點學習這首歌曲，先是有節奏的讀歌詞，初步范聽，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動過程中，小朋友們個個為了展示自己的才華唱得都非常帶勁。到了進行歌表演時，引導小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀。”有的還創編了蘿卜白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結合自己的生活經驗想的非常多。其實，大部分的孩子都有和家長去買菜的經歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來，給孩子們的歌詞創編提供了很大的空間，歌詞創編過程中孩子們積極參與，踴躍發言，可以感受到孩子對歌詞創編的新鮮感與好奇心。看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂課堂里感受著那份無窮的樂趣。我深刻的體會到課堂教學的設計與環節是多么的重要，這將是我以后的教學中所要學習與努力的'。
做的不足的地方：
1、《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但很多菜名連在一起說，學生容易混淆，不夠熟練，應該在練唱的時候通過獨唱、小組唱、男、女生對唱、齊唱等演唱形式多練唱。
2、本課時欠立足于學生創新能力的培養，在教學方法上沒有很大的突破，也沒有充分調動學生主動參與的積極性。
3、雖然利用多媒體，加大了課堂信息量，但沒有留給學生足夠的觀察、思維、體驗、創作的空間。
不足之處較多，需多學習與改進。最后謝謝王主任，曹老師，及組內老師對我公開課的耐心指導。
買菜教學反思 5
一、目標分析
本節活動是要求幼兒唱清歌詞，唱準曲調，初步表現說唱風格這一點為重點。采用了歌詞內容的相應圖片來幫助幼兒引導幼兒理解歌詞大意，唱準曲調，歌詞有一段是要求說唱風格，清楚地表現歌詞內容，唱準唱對各種蔬菜的名稱。說唱這一段幼兒表現的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認準，認清，但在說的時候說唱并沒有很好的表現。
二、過程分析
在過程中，幼兒的興趣較為積極，因為有了一定的前期經驗，對于各種蔬菜的名稱基本上能夠說出。在一開始，進行了一個音樂活動《認識你呀真高興》，提高活動的氣氛，幼兒互動的較為開心，較為活潑，給孩子一種有音樂發展的開始，給幼兒一種開始進行音樂活動的準備，一個小小的鋪墊環節。接著給幼兒引出本節活動，采用了幼兒有過的前期經驗，提問他們去菜場都買過什么菜，引出本次歌曲的名稱《買菜》。提出要求讓幼兒仔細聽好，聽完音樂提問幼兒聽到了什么，幼兒都很積極地回答說出自己聽到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對于蔬菜較有興趣，再次帶著問題去聽音樂。提醒幼兒安靜的去聽。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說的'蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說唱部分。請個別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習慣。
三、怎樣調整
在活動一開始提問引導中，應準確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準歌詞，幼兒回答給以相應的肯定，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內容進行排列， 再次唱的時候便于幼兒唱準。既然本節活動的重點是說唱部分為重點，教師在說唱部分就應該多給幼兒練習，反復的去唱，以說唱部分為重點，達到一定的教學目標。
買菜教學反思 6
最近，我們班開展了一次“大家來買菜”的活動，讓孩子們感受到了生活的實際情況。在這次活動中，我們也發現了一些問題，需要及時進行反思和改進。
是孩子們的購物能力。在買菜的過程中，一些孩子對于貨品的選擇、質量判斷和價格了解都比較欠缺，需要我們加強相關教育和訓練。我們可以在平時的生活中，給孩子們提供更多的購物機會，幫助他們學會挑選、比較和計算，提升他們的購物能力。是教學形式和方法的問題。在買菜教學中，我們需要注重實踐操作和體驗感受，讓孩子們親身參與到實際操作中去，才能更好地理解和掌握相關知識。此外，我們還可以通過場景化模擬、角色扮演等形式，讓孩子們更好地理解和掌握買菜技巧和相關知識。
最后，是教育目的的問題。我們開展買菜教學的`目的不僅是為了讓孩子們了解食品的來源、質量和價格等方面的知識，更重要的是要培養孩子們的生活自理能力和社會適應能力，讓他們能夠自信、獨立地面對生活中的各種問題和挑戰。
買菜教學是一項實用而有意義的教育活動。我們應該積極地開展此類活動，同時不斷反思和改進，讓孩子們在實踐中不斷成長和進步。
買菜教學反思 7
買菜體驗是一種讓學生模擬在市場買菜的活動。我們在課堂上搭建了一個小型市場，學生在其中扮演購物者，通過選擇蔬菜進行購買，并將其帶回教室作為素材進行繪畫活動。這種體驗的設計旨在達到以下目的：
激發學生的興趣：通過創設真實的場景和情境，讓學生對繪畫活動產生濃厚的興趣和參與度。
啟發學生的創造力：購買各種不同的蔬菜，讓學生觀察、比較，培養他們對色彩和形狀的敏感性，從而激發他們的創造力。
培養學生的繪畫技巧：在買菜體驗后，學生將所購買的蔬菜放在桌上，通過觀察并運用繪畫技巧，繪制出自己的藝術作品。
提升學生的團隊合作意識：在小組內分工合作，學生們互相幫助，培養他們的合作與交流能力。
買菜體驗的`教學實踐
在開展買菜體驗的過程中，我們積極參與并引導學生思考與創作。以下是我們的教學實踐過程：
首先，我們向學生介紹了買菜體驗的目的和規則。在市場中，我們設立了不同的攤位，攤位上擺放了不同種類和形狀的蔬菜。學生們在老師的指導下，用自己的購物籃挑選蔬菜，并結賬。在這個過程中，我們鼓勵學生提出關于蔬菜的問題，例如顏色、形狀、質地等，以引導他們觀察和思考。
接著，學生們將購買的蔬菜帶回教室。老師讓學生們先進行觀察，通過觀察了解蔬菜的細節特征，并與其他同學分享自己的觀察結果。然后，我們對學生展示了一些繪畫技巧，例如如何運用線條描繪蔬菜的外形，如何運用色彩表現蔬菜的質感。學生們可以根據自己的觀察進行繪畫創作，并在此過程中，老師將一對一地輔導指導。
在繪畫作品完成后，我們組織了一個小的畫展，讓學生們展示自己的作品并進行互動。在這個過程中，學生們不僅可以欣賞他人的作品，還可以相互學習和借鑒，激發彼此的靈感。
教學反思與展望
買菜體驗作為一種教學手法，旨在通過真實的場景和情境激發學生的學習興趣和主動性。在實施過程中，我們發現了以下一些優點和改進的空間：
激發學生的學習興趣：買菜體驗為學生提供了一個與日常生活相關的學習環境，增加了學習的樂趣和動機。但有時候，我們可能需要提供更多的蔬菜種類和豐富的市場情景來保持學生的興趣。
培養學生的創造力：通過觀察和繪畫蔬菜，學生的創造力得到了一定的鍛煉。然而，我們也應該鼓勵學生在繪畫中更多地發揮自己的想象力和創意。
提高學生的藝術表達能力：買菜體驗作為一個良好的啟發，能夠為學生提供更多實踐的機會，并在此過程中不斷提高他們的繪畫技巧和藝術表達能力。
在未來的教學中，我們將繼續探索并完善買菜體驗的教學模式。通過結合更多的繪畫技巧和素材，我們期望學生能夠在買菜體驗中進一步展示自己的創造力和藝術才華。我們也將尋找更多的與日常生活相關的主題，以豐富學生的繪畫內容并促進他們的藝術成長。
總結起來，買菜體驗作為一種創新的教學手法，為小學美術課堂帶來了新的活力和趣味。通過這種體驗，學生們能夠觸碰到真實的生活場景，并通過繪畫來表達自己的想法和感受。我們相信，買菜體驗將會在小學美術教育中發揮重要的作用，培養學生的藝術修養與創造力，也為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
買菜教學反思 8
買菜教學是四年級下冊數學北師大版教材中重要的一章，也是四年級生活中非常實用的知識點之一。在教學設計中，我采用了多種教學方法和策略，使學生能夠系統地了解買菜的過程和方法，培養他們的實際操作能力。
在教學之前，我采用了激發學生興趣的方法，讓他們通過看菜單、分析菜品、做預算等活動，積極參與到買菜的過程中，提高他們的學習興趣。在教學過程中，我注重引導學生自主思考和探究，鼓勵他們提問、討論和分享自己的觀點，提高他們的自主學習能力。
同時，我還采取了多種教學手段，如課堂講解、教師示范、小組合作等，幫助學生理解和掌握買菜的方法和技巧。在課堂講解中，我注重講解買菜的流程、注意事項和計算方法，讓學生能夠清晰地了解買菜的全過程。在教師示范中，我詳細演示了如何挑選優質的'食材、如何計算價格和找零等實用技巧。
此外，我還鼓勵學生在小組內進行合作和交流，共同制定買菜的計劃和方案。通過小組合作，學生不僅能夠加深對知識點的理解和記憶，還能夠培養團隊合作和溝通交流的能力。
通過本次買菜教學，我發現學生們在實際操作中存在一些問題和困難，如計算錯誤、價格不清楚等。因此，在教學反思中，我將重點關注這些問題，并采取相應的措施加以糾正和改進，例如加強計算訓練、提高價格識別能力等。
總體來說，買菜教學是一門非常實用的生活技能，通過多種教學手段和策略，能夠幫助學生系統地了解買菜的過程和方法，提高他們的實際操作能力，同時也能夠培養他們的自主學習和合作交流能力。
買菜教學反思 9
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細的說一說。
1、因為在活動中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進呢？這些語句可以在活動前就和孩子認識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內容，解決這個問題，這樣就不會花費太多的`時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節奏譜熟悉、會按節奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節奏的說。但是如果節奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當做游戲來熟悉）以免浪費時間，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導幼兒運用拍手有節奏說。
3、在幼兒學唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學習的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應該在孩子熟悉歌詞的基礎上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因為孩子對歌詞已經熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學習歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應該在孩子熟悉歌詞的基礎上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
買菜教學反思 10
買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，幼兒離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。基于大多數孩子們對于買菜比較熟悉的情況下，我在年級組教學研討活動中開展了大班歌唱活動《買菜》。
此次活動目標的設計有熟悉歌曲旋律，感受這種說唱結合，幽默歡快的演唱風格；在熟悉歌曲旋律的基礎上創編歌詞；能連貫的演唱歌曲，體驗與家人一起勞動的快樂。
活動一開始，我以談話形式引入活動，請小朋友回憶和奶奶買菜的情景，買了哪些菜，小朋友們都踴躍發言，為后來的歌詞創編打下基礎。接著我進行了歌曲清唱，清唱能夠使孩子更能聽清歌詞，果然孩子們在接下來的提問中，許多孩子都能完整地把歌詞內容念出來，我就隨著孩子們的回答，逐一地出示相對應的圖片，并且及時地唱出來，這樣孩子們在回憶歌詞的過程中，通過圖片的出現，老師的范唱更加深了對歌詞的.理解記憶。
接下來我請小朋友完整地看圖譜，理解歌詞，記憶歌詞，在引導幼兒理解說的那些菜名時，考慮到幼兒很難記住，我就用XX的拍手節奏，重點帶孩子念了：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，孩子們很快記住了這些菜名。小朋友們在形象的圖譜中，學的開心，很快地學會了記憶歌詞。用藏圖游戲，從藏少圖，到藏多圖，最后到把圖片全部藏起來，幼兒非常感興趣，很自然地就會不用看圖譜記憶歌詞了。在引導幼兒進行歌詞創編時，大多數幼兒積極動腦，遷移經驗進行了菜名的更換，并且用上了綠油油，紅彤彤，圓溜溜等詞。
這堂歌唱活動的設計很符合孩子的年齡特點和心理特點，孩子在循序漸進中自然地理解記憶了歌詞，孩子們的參與活動積極性很高，活動目標達到了。我覺得在活動的開始的引導部分，應該提問你和家人一起買了哪些菜，這樣就不至于出現有孩子說“我沒和奶奶買菜”的情況，孩子回答買菜的思路會更寬些，另外孩子們在進行歌詞創編時如果能及時地用畫圖的形式記下他們創編的歌詞，這樣孩子們在演唱自己創編的歌曲時就更方便記憶歌詞了。
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