雨點的教學(xué)反思范例
雨點的教學(xué)反思范例
《雨點》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二課，這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落盡池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所、不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
本課教學(xué)的重難點是，通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)的變化進而認(rèn)識到池塘、小溪、江河、海洋的特點。在教學(xué)中，我先通過猜謎語的方式：千條線，萬條線，落入水中看不見，引出今天要學(xué)的課題。接著在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了三次的讀：一初讀課文攻克生字詞這一難關(guān)，解決閱讀障礙；二朗讀和課文插圖相結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容；三激情朗讀，使學(xué)生進一步體會到雨點落進不同的地方流動的樣子是各不相同的，加深了對課文了理解。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然結(jié)合自己的親身體驗，讓學(xué)生說一說，春天來了，春天的雨點落下來還會給大自然帶來哪些變化那?使課堂知識進一步鞏固，學(xué)生的感情進一步升華。
通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、巧妙借助多媒體，幫助學(xué)生理解課文。
在講解本課之前，我設(shè)計了精美的動畫，比如：根據(jù)雨點在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的不同形態(tài)，把小雨點的動作設(shè)計成睡
覺、散步、奔跑、跳躍，學(xué)生一下子就被吸引住了。從形、聲上直接把學(xué)生帶入了課文中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、以讀促悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、精讀、師范讀、比賽讀、激情朗讀等多種形式的讀。然后通過師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、親自體驗，深入課文。
在教學(xué)本堂課時，我引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己的且身體會去感悟詩歌的內(nèi)涵。比如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句的過程中，我抓住“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”這幾個關(guān)鍵詞讓學(xué)生邊讀邊做動作，并說說自己的感受，這樣學(xué)生朗讀起來才能深入文本，真正理解課文的內(nèi)容。
四、注意評價，展示自我。
本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛看到了小雨點在小溪中悠閑的自由自在的走著聊著。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生讀‘雨點落進海洋里，在海洋里跳躍’讀的不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若
能將‘海洋’的大和無邊無際讀出來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，讓學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動了。
雖然有成功之處，但是也存在著令人不滿的地方。
一、 對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需要加強。
學(xué)生的朗讀水平不高，讀的時候放不開。大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。
二、 對監(jiān)督學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不到位。
由于低年級孩子年齡小，自制力較差。個別學(xué)生讀著讀著就趴下去了，沒有進行及時的糾正。還有的學(xué)生在寫字時握筆姿勢不到位。以后在習(xí)慣養(yǎng)成上要多做些努力。
三、 兩級分化較明顯。
在課堂中出現(xiàn)了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃撐了”的情況，個別學(xué)生學(xué)起來較吃力。對后進生的關(guān)注度不夠，這也是一直困擾著我的一個問題。希望在今后的工作中能把注意力多放在對后進生的指導(dǎo)中。
總之在今后的教學(xué)工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。
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