落花生的導學案
落花生的導學案
篇一：
一、背景知識
1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設計理念
1、根據語文新課程標準的基本理念
（二）正確把握語文教育的特點。
我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內容。教師要善于質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設置幾個問題讓學生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。
（二）同時，新課程理念。提到的關于教學內容的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現。“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關系的斗爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進去，那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。
2、我認為在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。
三、設計思路
我在設計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內容，領會全文思想感情。另外，為了突破本課教學難點，引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
（1）、課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。（學生可通過查找相關資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學生了解花生的生長特點。）
（2）、課堂教學中從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。
（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
（4）、“分清文章的主次”是本組的重點訓練項目，也是本課的教學重點之一。
（5）、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
【教學目標】
1.、掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語，會用“居然”造句。
2.、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。
3、.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4.、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學重點】由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。
1、作者為什么以落花生為題？
資料搜集：（1）花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。（2）、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，
2、板書：看詳略 在閱讀文章時，重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。
篇二：
教材解析：
《落花生》是一篇精讀課文，它是一篇敘事散文。課文著重講了一家人過收獲節的情形，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
教學目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，背誦重點句。
2、理解課文內容，體會父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
3、初步了解借物喻人的寫作方法，體會詳略得當的寫法。 教學重點：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學課時：1課時。 課型：新授課。
課前準備：多媒體課件。 問題設計：
A組：姐弟們說到了花生的哪些好處？（在文中用“——”畫出來。） 父親怎樣議花生？（在文中用“~~~~~~”畫出來。）
父親運用對比的手法突出花生的可貴之處：（根據課文內容填表）
B組：用自己喜歡的方式讀課文，想想：文章哪些段落寫得“詳”， 哪些段落寫得“略”？
C組：（1）、怎樣理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”這句話。
（2）、怎樣理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話。 導學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，今天我們繼續學習第15課：落花生。
2、由筆名引入課文：作者許地山有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢，今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
二、回憶課文內容，整體感知。
回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？ （種花生、收花生、吃花生、議花生）
三、出示學習目標，明確學習任務。
1、能分角色有感情地朗讀課文，背誦重點句。
2、理解課文內容，體會父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
3、初步了解借物喻人的寫作方法，體會詳略得當的寫法。
四、發放學習提綱，小組合作探究。
1、用自己喜歡的方式讀課文。 2、小組合作探究，完成學習提綱。
五、板書結果，交流展示。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說一說課文哪些內容是略寫的，哪些內容是詳寫的？
引導交流：第1、2自然段略寫了種花生、收花生就是次要部分；第3—15自然段詳寫了吃花生、議花生就是重點部分，也是主要部分。（此題由B組學生匯報交流。）
2、姐弟們說到了花生的哪些好處？父親怎樣議花生？ 引導：姐姐說：花生的味美。
哥哥說：花生可以榨油。 我說：花生的價錢便宜。
父親運用對比的手法突出花生的可貴之處：（根據課文內容填表）
（此題由A組學生匯報交流。）
3、（1）、你是怎樣理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”這句話的？
引導交流：這句話是父親教育子女做心靈美的人，能實實在在地為人民做好事。
（2）、你是怎樣理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話的？
引導交流：人要做有用的人，不能只講體面，要做有實際用處，對他人和社會有貢獻的人。
（此題由C組學生匯報交流。）
六、分角色朗讀課文，升華情感。
1、學生小組內分角色朗讀課文。 2、小組代表分角色比賽朗讀課文。
七、拓展延伸，體會寫作手法。
1、課件出示：作者筆名“落華生”的由來—我要像落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。 ——許地山
師引導：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落華生，這就是他筆名的由來。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”
2、課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法叫做借物喻人。你知道生活中有哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默無聞地奉獻著嗎？
討論交流：清潔工、送報人、老師．．．．．．（課件出示相關圖片）
八、總結全文、深化中心。
１、 這節課你有什么收獲？
２、 引導小結：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。通過學習這篇課文以后，老師也希望大家能像落花生那樣，樸實無華，卻很有用。
九、板書預設：
15、落花生
種花生 收花生
吃花生 好處：味美、榨油、便宜 像花生一樣做有用的人 議花生 不好看 很有用
十、課堂反饋，配餐作業。
1、課文內容我知道。
父親的話中提到了（ ）、（ ）、石榴、（ ）四種事物，并把這四種事物進行比較，認為雖然（ ）、（ ）、（ ）讓人
篇三：
【教學目標】
1.掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語，會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學重點】分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；
【教學難點】使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
第一課時
一 、導入
1.猜謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自造家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（ ）
2、因為它是地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫做落花生。你們知道花生的生長特點和用處嗎？
______________________________________________________________________
3.簡介作者： 請閱讀課后資料袋 現代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時候，父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學習課文。
二.初讀課文完成預習
1、大聲朗讀課文，畫出生字新詞。
注意： “吩咐”的“咐”、“石榴”的“榴”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
2、交流學習新字詞。小組內提出易錯的字詞，講解交流自己的學法。
3、比一比，組個詞
嘗( ) 償（ ） 賞（ ） 窄（ ）榨（ ）矛（ ） 茅（ ） 吩（ ）份（ ）
4、給多音字拼音組詞
種 便 應 空 處 散
5、理解下列詞語
開辟:_________________ 居然:____________________ 吩咐:_____________________
愛慕________________________ 分辨:_____________ 體
面:____________________________
李老師提示你：要注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。
三.朗讀課文，感知文章內容
（1）同桌互讀，把課文讀通順。
（2）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
四、默讀課文，理清思路
1.課文主要寫了一件什么事？請大家默讀之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分分段？說說你的理由。
參考：落花生是本文的中心事物，全文寫了種花生、收花生、嘗花生、談花生，都是圍繞題目來寫的。
小組內部討論，教師引導明確分段。
第二課時
一、小組合作學習一二段
1、課文是怎樣寫種花生、收花生的，畫出相關的句子。想想：“居然”一詞寫出了什么？你能用它說句話嗎？
__________________________________________
2、母親提議過收獲節，把花生做成了好幾樣食品，表現出母親的能干，又寫出為過收獲節所做的精心準備。
3、現在我們來跟他們一起過收獲節，收獲節里一家人吃花生，一邊吃一邊談花生。大家再看書，這里“種花生、收花生、吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個是重點？（“吃花生”略寫，“談花生”詳寫）
二、研讀課文，把握重點
1、分角色朗讀第三段 思考：父親怎樣議花生？
2、分層研讀，重點感悟 教師引導學生重點討論以下句子：
（1）“贊花生”——“花生的好處很多，有一樣最可
貴······必須挖起來才知道。”
父親的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋果那樣，果實高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。
（2）“學花生”——“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。”父親在這又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西”的人。而要做謙虛樸實，不記名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當然既外表好看，又有用的人，當然更好。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。
（3）“看目的”——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
這句話是作者在聽了父親對于花生的議論后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際有用的人。而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處和貢獻。
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