校本總結參考
校本總結參考
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，以及省市課改工作會議精神，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發的原則，我校開始實施校本課程計劃，目前已經取得一些經驗與成績，下面把我校校本課程的實施和開發情況作一匯報。
一、提高認識，領導重視，積極參與
提高認識。校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關校本課的理論，使教師在短時間內初步領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
領導重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進行校本課程發展過程中得到淋漓盡致的體現。校長非常鼓勵教師參與校本課程發展。由于關心教師的專業發展和滿足學生的學習需要，校長鼓勵教師自行設計教材，這既符合學生的學習需求，也提高了教師的專業水平，并且校長經常參與教師的日常教學活動。在校長的帶領與直接參與下，校本課程的開發有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發領導小組和校本課程實施和開發部，制定了開發與設計方案，實施方案，在理論和實施兩方面做了充分的準備。
積極參與。校本課程的實施是一個長期的過程。尤其同事合作是校本課程開發的重要形式。因此，教師之間合作與研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校不僅將國家必修課納入到校本課開發的范疇，如趣味數學，而且開設手工工藝、交際禮儀、安全自護等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。為了培養學生的創新精神和實踐能力，確保學生學有所得，在學期初，許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學校課
程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和壓力的同時，認真查資料、做實驗、聯系社會實踐、設計教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發出有自 己特色的校本課程作出了巨大的努力。現在，教師都能積極參與校本課程實施，在二年級段開設了四門校本課程，構成了學校課程文化的風景線。
二、校本教材開發與實施情況
（一）校本教材編寫情況
我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經開發出校本教材。教材編寫的方式主要有兩個途徑：一是學科拓展，即趣味性與數學學科的拓展整合；二是教材新編。 1、體現素質教育的基本精神。校本教材是根據本校學生的需要編寫出來的，從內容到教材結構都符合素質教育的精神，體現了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。
2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎上，具有鮮明的校本特色。與國家教材不同的是，校本教材體現學校教學一線的要求，從本校學生的認知特點出發，充分發掘教師的聰明才智，開發出具有本校特點的教材。如“趣味數學”是根據我校二年級學生的數學基礎知識和能力水平開發出來的，適用于普通學生使用，普適性很強。“手工工藝”教材是我校教師根據藝術教材部分章節教學中的教學難點和重點、以及學生的興趣開發出來的文本教材，拓展了學生興趣愛好的問題。“安全自護”教材具有鮮明的教材框架，突出自我保護的特征，是我校課程部教師集體智慧的結晶。
（二）校本課程實施情況
1、校本課程的實施方法
選項：依據學生的知識水平、個人意愿以及廣泛征集家長意愿的基礎上，分課程，進行分科分班教學。目前在二年級學生中試行，效果良好。
分班：根據科目的選擇分為課程教學班，并其中有兩門課程（手工工藝、趣味數學）因人數較多再分為兩個班，以上這種組班方式均打破原有行政班界限，按校本課程教學班上，該項課程教師固定，并按課程類型、學習內容實施課程計劃。
時間：校本課安排有序，學校相關教學活動場所根據課程安排均提供教學實施保障，以保證各類課程的順利實施。
2、校本課的管理上課情況
校本課的常規管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選擇科目和班級的選擇，監督學生上課的情況。學生選擇科目以自愿為主，當發生某科選擇的人數過多時，由教學老師和教導處一起協調，建議學生選擇其它學科。要求每生每學期選擇一門。對學生上課的管理，由班主任負責統計班級選擇科目人數，名單報到教導處，由教導處負責檢查學生的上課情況。本學期，教導處的常規管理方法比較科學，工作細致入微，保證了校本課程的正常運作。
對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處與課程部共同負責。學校以教育科研為載體，開發校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導處與課程部的指導下進行。經過嚴格的管理和努力實踐，我校校本教材的開發初見成效。目前已經較好完成校本教材編寫的第一階段的任務。
我校的校本課由該學科領域的相關優秀師資人員擔任。校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。在教學設計上，按照“想一想、看一看、評一評、聊一聊、說一說、演一演、試一試、做一做”的環節，遵循“現象觀察→提出問題→學生分析問題→形成結論→實際解決”的研究思路，教師先為學生創設教學情境，并從中發現有價值的問題，以此為源頭，不斷深入挖掘出一個個安全問題，一步步擁有安全意識與自護的方法。
三、校本課程實施效果
1、提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情
校本課程的實施豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，大大提高了學生學習的興趣，學生學習熱情空前高漲。同學說，自從我上了趣味數學課后，對數學再也不那么討厭了，我喜歡老師給我們介紹數學的一些趣味性知識，喜歡數學小問號，喜歡數學課。在交際禮儀課上，在教師的引導下，學生們紛紛養成了淑女
紳士風度，促進了學校的德育工作發展，如禮儀班的同學不但在課堂上遵循禮儀規則，同時在校內外的學習生活中也將自身的優良素質發揮出來，影響了一批校 內外的學生，起到了學科知識的滲透作用。此外在手工工藝課中，他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決，將手工工藝知識和實踐有機地結合起來，充分鍛煉了學生動手、動腦的能力，發揮了學生獨創的精神。在安全自護課上，課堂氣氛活躍而有序，同學們說，我們都有機會做過小小紅十字會員，面對“受傷”，我們互相包扎安慰，互相學習安全自護知識，如果發生什么緊急情況，我也不會很緊張了。校本課的實施充分鍛煉了學生實踐能力,培養學生的創新能力。
2、提高了教師的教學能力和理論水平
校本課的實施提高了對教師素質的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現代教育技術。我校對校本課程教師素質提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能四會”。“二能”即能當好一門學科的專業教師，能承擔一門校本課程。“四會”即會教育教學，會制作教具或課件，會計算機輔助教學，會進行教育科研活動。為此，我們立足于教育教學的校本培訓，使教師的整體素質得到大幅度的提高。
3、改變了課程單一的現狀，豐富了課程內容和形式
校本課的實施改變了我校長期以來單一執行國家和地方課程的現狀，豐富了學校課程內容。校本課包括科學素養類、人文素養類、生活職業技能類、身心健康類等內容，函蓋的知識面廣，適合學生的各種口味。
四、反思本學期課程實施情況
1、 在新的課程觀下，教材是一種課程資源，是課程的一種呈現形式，但遠不是課程的全部。事實上，開發校本課程的實質就是深入、適切地開發利用各種形態的課程資源，以服務于課程的實施。而在我們的實施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務于使學生獲取綜合性的知識和直接經驗而不是獲取較為系統的書本知識這一功能特點。比如我們安
全自護課程，太過遵循自編教材系列，只要設計安排得當，為學生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實施并達到預期的效果。因此，開發校本課程并非 一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強調課程知識的多樣性、非系統性、文化性與開放性”貫徹到課程實施的過程中。
2、要充分調動更多教師、更多成員參加課程開發的積極性，體現參與性。
我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發與實施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計劃，成功地實施校本課程。同時校本課程開發是以學校為基地、教師為主體的創造性的專業活動。但這并不意味著我們教師在這一復雜的活動過程中需要孤軍奮戰，實際上，校本課程的開發應該是一個民主、科學、合作的過程，學生、家長、社區人士、教育研究人員都應參與其中，群策群力，發揮各自的優勢，共同做好校本課程的開發工作。
3、要盡可能利用校內外的教育資源，堅持校本化。
校本課程開發應盡可能地利用或開發現有的校內外課程資源。我校的計算機輔助教學、計算機學科教學經驗豐富，擁有良好的軟硬件環境；學校擁有良好的社區服務和社會實踐環境，我們應充分利用這些教育資源進行校本課程的開發與實施。
4、加大學校對校本課程的培訓力度。課程部對教師的課程開發、實施技能培訓薄弱，導致教師課程意識不夠豐富，使教師建立科學的課程意識較為蒼白，包括對校本課程的認識，價值判斷，處理手段等。要仔細研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，保證校本課程開發的方向性和探究性。
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