小學(xué)班級(jí)環(huán)境教育總結(jié)
小學(xué)班級(jí)環(huán)境教育總結(jié)
我們校校被光榮地評(píng)為綠色校校,這既是對(duì)我們工作的肯定,也是對(duì)我們有力的鞭策。為了更好的對(duì)小孩進(jìn)行環(huán)保教育,我們綜合利用包括教師、校內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境,采取多種形式開(kāi)展環(huán)保教育工作,豐富小孩環(huán)保知識(shí),提高環(huán)保意識(shí)。針對(duì)本班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探索。
一、積極投入校校改造
在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,積極從改造校校、改善環(huán)境、美化教室入手,投入了大筆資金和精力,進(jìn)行校校建設(shè)。如今走進(jìn)校園,便能看到美麗的花壇,錯(cuò)落有致的花木,在優(yōu)美舒暢的花校里,全校上下積極參與美化、綠化工作,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)已在教師和小孩心中扎下了根。
二、宣傳環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
我們利用了一切可利用的渠道,對(duì)小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳。如:在家長(zhǎng)開(kāi)放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等,對(duì)小孩及家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育講座,宣傳環(huán)保的意義,讓小孩和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況,明確我們做到什么,可以做些什么。
同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手,擴(kuò)展小孩環(huán)保教育的空間,小孩校雖然是孩子所生活的主要陣地,但是周?chē)h(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視,所以我們利用垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢舊物品制作玩具等活動(dòng),讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái),以此增強(qiáng)小孩的環(huán)保意識(shí)。
但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分小孩校內(nèi)校外兩個(gè)樣,校內(nèi)能看到紙屑就撿,校外卻隨便亂扔。我們意識(shí)到做好小孩的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合,在小孩中展開(kāi)大討論,并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書(shū)。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中,環(huán)保宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容,讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。
三、開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)能力
環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開(kāi)展得有聲有色。
1、一開(kāi)學(xué),我們便開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)草坪,從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先,組織小孩到戶(hù)外觀察花草樹(shù)木的變化,讓小孩知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的益處,教育小孩愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木;其次,利用兒歌、故事等形式教育小孩養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。
2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi),回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式,讓小孩養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3、通過(guò)討論“沒(méi)有電、沒(méi)有水,世界會(huì)怎么樣”,讓小孩養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣,并利用兒歌、故事加深對(duì)小孩的教育。
4、開(kāi)展 “我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng),增強(qiáng)小孩的環(huán)保意識(shí)。
5、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合小孩校自身實(shí)際,開(kāi)展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng),積極對(duì)照創(chuàng)建要求,從組織管理,環(huán)境創(chuàng)設(shè),教育過(guò)程、教育效果四方面入手,以點(diǎn)帶面,形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。
四、各科滲透,潛移默化
小孩校在課程設(shè)置上,也充分考慮到環(huán)保教育的空間,規(guī)定每月適當(dāng)?shù)陌才怒h(huán)境教育內(nèi)容。保教室還專(zhuān)門(mén)組織教師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動(dòng),教師和小孩從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育,受益匪淺。
總之,我們本著把小孩的需要、興趣、能力放在首位,在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性,很好的做的了教師和小孩之間、小孩和小孩之間、教師和環(huán)境之間、小孩與家長(zhǎng)之間的互動(dòng),通過(guò)集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶(hù)外、小孩校與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動(dòng),形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動(dòng)體系,使中班小孩樹(shù)立了一定的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)了環(huán)保能力。
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