《大班活動：魔法奶奶的電話》教學設計
《大班活動：魔法奶奶的電話》教學設計
大班活動：魔法奶奶的電話
設計思路：
當新年的鐘聲再次敲響的時候，帶給孩子們的是長大的喜悅，同時對于大班幼兒來說也多了對冬天的感受和體會。指南強調，大班幼兒關注對一些探究性問題的思考，自由活動中，有一幼兒對我說：“王老師，我發(fā)現(xiàn)冬天來了，超市里的冰淇淋變少了�！焙⒆拥陌l(fā)現(xiàn)激發(fā)了我的靈感，本月我們的主題是“秋冬”，在此基礎上，根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)現(xiàn)。于是，我預設了本次活動。
活動中，我將從幼兒熟悉的四季現(xiàn)象入手，與幼兒共同探討四季與人們的現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，讓幼兒在欣賞和討論故事的過程中，理解四季對人們生活的影響，知道四季對人們各有不同的好處和作用，在此基礎上進一步激發(fā)幼兒熱愛四季的情感。
活動內容與要求：
1、嘗試理解故事內容，體驗四季的明顯不同以及和人們生活的聯(lián)系，
2、積極參與討論故事情節(jié)，萌發(fā)熱愛四季的情感；
活動準備：
幼兒已有的對四季的認識，課件，配樂歌曲。
活動重點：
理解四季的特征以及對人們生活的影響，萌發(fā)熱愛四季的情感；
活動難點：
感受故事情節(jié)的趣味性，完整表述自己對四季的理解。
活動流程：
情景表演―→理解故事―→情感激發(fā)
1、情景表演
觀看幼兒表演：四名幼兒在討論哪個季節(jié)好，分別闡述自己的理由。
師：剛才四位小朋友都說了自己喜歡的季節(jié)，你贊同誰的？說說你的理由。
鼓勵幼兒完整表述四季的特征，大膽表達自己的想法和體驗。
師：這里有四張圖片，看它們分別表示什么季節(jié)？
師出示春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺圖片。
2、理解故事
師：有一位魔法奶奶將這四張圖片做成了一部電話，我們來聽聽有什么奇妙的事情發(fā)生？
教師演示課件，和幼兒分解理解故事情節(jié)，找到四個鍵在哪里，引導幼兒完整表述，理解四個鍵分別有什么用意。
――卓子想打電話給誰？她喜歡什么季節(jié)？她的理由是什么？
教師引導幼兒理解卓子的想法和體驗，幫助幼兒體驗春天的美好。
依次理解湯豆、小添的想法和感受，幫助幼兒理解故事內容，積累生活經驗，體驗季節(jié)給人們帶來的變化，知道季節(jié)與生活的聯(lián)系。
師：原來四季都有自己的特點，會給我們小朋友帶來很多的好處，我們再來看一遍動畫片吧。
3、情感激發(fā)
師：四季各有自己的好處，我們都很喜歡，每一個季節(jié)都有自己的歌曲，帶著熱愛四季的心情，我們來表演一下吧。
幼兒四個一組串唱，活動在寬松的氛圍中結束。
4、活動延伸：補充故事內容
師：卓子、湯豆和小添沒有說完的話，四季肯定還有很多好處，我們下次再幫他們補充一下。
活動分析與反思：
本次活動我結合主題和季節(jié)特征進行選材，在整個活動開展過程中出現(xiàn)了許多值得我思考和整理的地方，語言活動重要的是給幼兒創(chuàng)設大膽表達、敢說、會說的機會，因此在活動過程中我尊重每位幼兒表達表現(xiàn)的機會，充分給予他們交流的機會，經過討論和交流躍然已經能夠知道四季與我們生活的聯(lián)系，也能夠知道四季對我們都有好處，所以很多幼兒在活動結束的時候都表示熱愛每一個季節(jié)。當然，在整個活動中，也有許多值得我進一步思考的地方。
1、活動中的情景性還不夠
活動中，我將預設了四名幼兒的話題表演討論，讓部分幼兒參與了其中，接著讓更多的孩子參與討論，如果我把開始的環(huán)節(jié)設計成類似辯論賽的形式，讓全體幼兒參加辯論，也許更能引起問題的碰撞，也更有利于找到矛盾的焦點。
2、減少預設，給孩子更多的空間
活動中，開始是我預設的話題討論，接著是對故事的理解欣賞，整個過程中我注意尊重幼兒的表達，注意歸結幼兒完整表述的現(xiàn)象，但是整個過程凸顯教師的預設性比較強，在幼兒自主性上我還需要進一步思考和探究。
相信在我們的勤奮、思考下結合先進理念的指導和我們同事之間的相互交流，我們會更專業(yè)，以上僅僅是我個人對活動的總結和反思，希望得到更好的建議，以便我以后更加自信地嘗試語言教學活動。謝謝！
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