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《蠟燭的變化》教案

時間:2024-09-30 17:14:52

《蠟燭的變化》教案(精選7篇)

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《蠟燭的變化》教案范例,希望能夠幫助到大家。

《蠟燭的變化》教案(精選7篇)

  《蠟燭的變化》教案 1

  教學目標

  過程與方法:能從蠟燭燃燒的現象中,發現物質變化的主要特征。

  初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據,并能用恰當的語言表達。

  知識與技能:知道物質的變化有兩類:一類僅僅是形態的變化,沒有變成新的物質;另一類會產生新的物質。

  情感、態度與價值觀:意識到物質是在不斷變化的。

  體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

  教學準備

  教師準備:分組實驗用的鐵三角架、酒精燈、火柴、干燥的燒杯、鐵片、試管夾、澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。

  學生準備:廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。

  教學過程:

  1、導入

  世界是物質的,物質是在不斷變化的。大自然中物質的變化是各種各樣的:種子

  發芽、開花、結果……你還知道哪些物質的變化?

  2、研究物質的變化。

  蠟燭是我們熟悉的物體,讓我們來研究蠟燭的變化。

  仔細觀察蠟燭,盡可能多的說出蠟燭的特點。

  給蠟燭加熱。預測:蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化?

  仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現象發生,將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現象寫在活動記錄上。

  最后,比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同,歸納出物質的變化有兩大類。

  異類音義是外形和狀態的變化,沒有生成新物質,另異類生成了新的物質,證據可以從顏色改變、產生沉淀、發光發熱等現象中尋找。

  3、通過尋找證據,分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。

  學生探究以下物質的變化屬于哪一類。

  生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態、鐵水變成鋼錠。

  討論研究后把結論填在書上,并說出你的證據。

  4、學生選擇實驗,在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

  學生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。

  通過著部分的活動,學生可以在各組觀察實驗和活動中交流,對物質的變化有更全面的認識。

  5、鞏固小結:今天你有什么收獲?

  教學反思:

  燃燒蠟燭,觀察所發生的'變化。這個實驗既是本課的重點,又是本課的難點,教師應帶領學生分步操作,搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級上學期在學習《呼吸和循環》單元時,學生已知道呼出的二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水鑒別。這個實驗,教師要提醒學生仔細觀察干燥的燒杯、內壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現象,并用恰當的語言表達。

  《蠟燭的變化》教案 2

  【教學內容】

  義務教育課程標準實驗教科書《小學科學》六年級上冊第三單元的第一課《蠟燭的變化》

  【教材分析】本課選取學生熟悉的蠟燭作為研究對象,借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發光等一系列現象,揭示變化的兩種基本類型。

  本課主要教學內容有三個部分:

  第一,通過研究蠟燭的變化,認識物質的兩類基本變化。

  第二,有根據地分析生活中的現象屬于哪一類變化,鞏固前面所學過的知識。

  第三,學生通過動手實驗,在觀察、研究中,判斷所做實驗發生的變化屬于哪一種類型,進一步提高獲取證據的意識,強化對兩類變化的理解。

  【教學目標】

  1.能從蠟燭燃燒的現象中,發現物質變化的主要特征。

  2.初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據,并能用恰當的語言表達。

  3.知道物質的變化有兩類:一類僅僅是形態的變化,沒有變成新的物質;另一類會產生新的物質。

  【教學重難點】

  重點:通過蠟燭熔化和燃燒的實驗,認識物質的兩類變化。難點:尋找證據,判斷物質變化的種類。

  【活動準備】

  分組實驗用的三角架、蠟塊、石棉網、蒸發皿、酒精燈、打火機、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、干抹布等。

  【教學過程】

  一、導入新課:

  談話:大自然中物質是千變萬化的,像小苗出土了,葉子變色了,小狗長大了這些都是我們肉眼不能看見的,你還知道我們身邊哪些物質的變化?指名學生舉例說明。

  師:同學們講了許多生命的物質的變化,沒有生命的物質會不會變化呢?如果有,又會發生什么樣的變化呢?今天我們就來描述周圍的一個常見物體的變化,你們知道這種物體是什么嗎?

  生:蠟燭

  今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍物質的奇妙變化,好嗎?(板書課題,出示課件)

  二、認識蠟燭的物理變化

  1、了解蠟燭的特點

  師:蠟燭是大家非常熟悉的,下面就請同學們拿出自己帶來的蠟燭,仔細觀察后盡可能多的說出蠟燭有什么特點?(通常我們在觀察一個物體時,會用哪些方法呢?

  生:眼、手、口、鼻等)匯報蠟燭的特點。讓我們來比一比哪個組的同學觀察的最仔細。(提示多感官的觀察方法,總結出蠟燭的特點:顏色有紅與白等,形狀光滑、硬、容易斷、易碎、有氣味等)

  提問:老師這里有一些從蠟燭上切下的蠟塊,如果加熱它,請你們預測一下,會發生什么變化?(生:熔化)

  2、加熱蠟燭

  師:蠟燭加熱時,會發生什么現象?唐代李商隱的“蠟炬成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時漸漸耗盡,是不是點燃的蠟燭到了最后就變成灰呢?下面就讓我們親手點燃蠟燭,看看蠟燭變化的研究,邊說邊演示,并提示:酒精燈的使用要注意安全,特別是熄滅時要用燈帽蓋滅,嚴禁用嘴吹。

  3.師:同學們猜測的對不對呢?我們還是通過實驗來驗證一下吧!根據老師提供的實驗器材你能設計一下這個實驗應怎么操作呢?

  4.分組設計實驗:下面就請各組運用正確的操作方法點燃酒精燈,對蒸發皿里的蠟燭進行加熱,注意觀察并記錄下實驗現象。各小組都已發現蠟燭受熱后產生的變化了,接下來請各組用蓋帽熄滅酒精燈,觀察冷卻時有什么現象,及時記錄。指導小組匯報觀察加熱蠟燭的現象:加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油,冷卻后又變成固體蠟燭。

  師小結:蠟燭加熱、冷卻的過程中由固體變成液體又變回到固體,只是形態的'變化,而其它沒有發生改變,我們把這種變化稱為沒有產生新物質的變化。(課件)

  師:板書:

  加熱

  固體——液體

  冷卻

  液體——固體

  三、認識蠟燭的化學變化

  1、燃燒蠟燭

  師:當我們把蠟燭點燃后,又會發生什么變化呢?根據你的經驗猜想一下。生交流。師:蠟燭燃燒時,究竟會怎樣變化?變化時有沒有產生新的物質呢?“實踐出真知。”還是讓我們再來動動手,通過幾個實驗來看一看吧。

  2、石灰水的變化:指名讀明確要求,提醒學生注意燒杯的拿法,可讓學生示范,為了提高效率,我們發揚小組間互助合作的精神,來分組完成這三個實驗,最后再將你們小組內的研究成果與大家共同分享,好嗎?在小組長的安排分工下,利用所提供的實驗器材進行實驗,注意觀察產生的現象并及時記錄)各組匯報交流實驗結果內壁為什么會出現霧氣?石灰水為什么會變渾?皿底為什么會變黑?師引導學生根據實驗現象總結蠟燭燃燒后所產生的新物質(水、二氧化碳、黑炭)

  3、師:用小鋼勺放在火焰上方,觀察小勺底部。(生:冒黑煙)

  4、師:請同學們看屏幕,剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態的蠟油,冷卻又凝成固體的蠟燭這種現象叫做沒有產生新物質的變化,那現在蠟燭燃燒后產生了水、二氧化碳等新的物質,這種變化又叫什么呢?請同學們打開課本,一起來看看科學家們是怎樣給物質變化分類的。(課件:產生新物質的變化)這種變化能不能變回去了?

  四、尋找證據,分析生活中的一些現象。

  生活中也有很多的變化,現在,就讓我們走進生活,一起來研究它們都是什么變化吧!(課件出示)火柴燃燒

  楓葉顏色發生變化

  面粉做成饅頭

  水的三態變化

  生雞蛋變成熟雞蛋)

  五、拓展討論,深化探究

  剛剛同學們都說的非常好,依據找的也非常準確,那你們想不想再親自動手做一些有關變化的實驗呢?

  1、將白糖加熱至熔化

  2、將白糖加熱至焦黑

  3、在堿中倒入少量白醋

  4、壓扁飲料罐

  六、暢談收獲,歸納總結

  1、談話:通過這節課的學習,你有哪些收獲?

  2、學生暢談感受

  3、討論:日常生活中還有哪些現象是形態的變化?哪些現象是產生新物質的變化?

  板書設計

  蠟燭的變化

  加熱

  固體——液體

  冷卻

  液體——固體

  發光、發熱、氣泡(顏色改變、性質變化)沒有產生新物質(物理變化)

  產生新物質(化學變化)

  《蠟燭的變化》教案 3

  教學目標:

  1.體驗探究的樂趣,樂于合作交流,愿意用科學的眼光看待周圍事物。

  2.會設計、完成簡單的實驗,能對實驗現象進行簡單歸納。

  3.認識物質變化的兩大類:一類僅僅是形態的變化,另一類是產生新物質的變化。

  4、讓學生意識到物質是在不斷變化的。

  5、能讓學生體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

  重點:通過蠟燭熔化和燃燒的實驗,認識物質的兩類變化。

  難點:尋找證據判斷物質變化的種類。

  教學準備:

  小組實驗材料:蠟燭,酒精燈,火柴,鐵架臺,大燒杯,瓷片、蒸發皿、實驗記錄單等。

  自選材料:醋,雞蛋、燒杯、火柴、生雞蛋、澄清石灰水、白糖等。

  教學過程:

  一、欣賞圖片,引入新課

  師:同學們,下面我們一起來欣賞幾張圖片,看的時候你們要仔細觀察,圖片中有什么變化。[小苗出土、葉子變色和小狗長大這些變化能強烈吸引學生,充分激發學生的探究熱情。]

  師:其實,在我們的生活中,每天都會遇到許許多多的變化。(舉起手中的粉筆,)你們看,老師手里的粉筆,當用它來寫字時,寫一會兒,粉筆會有什么變化?(生答:變短。)如果老師不小心把這支粉筆掉在了地上,它又會有什么變化?(生答:斷開了。)同學身上也在發生著變化。從小學一年級到現在,你們最大的變化是什么?(長高了)你們的身高變化是不是每天都能看見呢?這說明有的變化是緩慢的,不容易被發現,而有的變化卻很明顯,很容易發現。就像我們剛才欣賞到的圖片一樣。那么,今天我們就一起來研究物質的變化。(板書:變化)唐代詩人李商隱曾經有這么一句詩,叫“蠟炬成灰淚始干”,就是描述我們周圍的一個常見物體的變化,你們知道這種物體叫什么嗎?(蠟燭)(出示課件:蠟燭圖片)今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍的奇妙變化,好嗎?(板書:蠟燭的變化)

  二、探究蠟燭的'變化

 。ㄒ唬┘訜嵯灎T

  1、談話:通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來了解蠟燭的特點,比一比看哪一組的同學觀察得最仔細。

  2、分組觀察。

  3、問:通過觀察,你們了解到了蠟燭的哪些特點?(蠟燭是白色的,呈圓柱體;蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構成;蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺;第一次聞上去沒有什么味道,細細再聞的話,有一種說不出的味。)

  4、今天我們想要來研究蠟燭的變化,你覺得光憑我們剛才的觀察能發現蠟燭身上的變化嗎?那么你們準備怎么來研究呢?(點燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來研究變化)教師板書:加熱、點燃

  5、談話:下面我們就來選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。為了實驗的效果更明顯一點,我們用蠟塊來代替蠟燭來做這個實驗,因為他們的制作原料都是一樣的。在實驗前請大家猜測一下:加熱以后,它會有什么變化?冷卻以后又會有什么變化呢?這幾位同學的猜測究竟對不對呢?我們還要通過什么來驗證?

  6、師:溫馨提示。(學生不能在沒監護人監管的情況下獨自做這類實驗)

  7、教師演示實驗,學生仔細觀察。

  (1)問:蠟燭在加熱的過程中,固體變成了什么?(變成了流動的液體)板書:加熱:固體——液體

  (2)問:如果蠟燭停止加熱冷卻下來又會有什么變化呢?

  8、加熱過的蠟燭冷卻以后你們發現了什么?(板書:冷卻:液體——固體)

  9、小結:通過這個實驗我們可以發現:蠟塊從加熱到冷卻這一個過程,只是它的什么發生了變化?有沒有產生新的物質?(板書:沒有新物質產生)

  (二)點燃蠟燭。

  1、談話:下面就請同學們把書翻到30頁,請同學們先讀一讀,再討論一下實驗時要注意哪些事項。

  2、教師演示實驗,學生仔細觀察,分實驗內容回報實驗結果:

 。1)將干燥的燒杯罩在火焰上方;

  (會產生二氧化碳,板書:二氧化碳)

  (2)將內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方;

 。〞a生水,板書:水)

 。3)將白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方,過一會兒去下白瓷碗,觀察它的底部。(會產生碳,板書:碳)

  3、小結:通過這個實驗我們可以發現:蠟燭燃燒以后會產生哪些新的物質。(板書:有新物質產生)

  于是科學家就把變化分成兩類,我們來看一下科學家們是怎樣給物質變化分類的。(出示課件)學生齊讀。

  4、過渡:剛才我們研究了蠟燭的變化,知道了它的變化有兩種情況,一種是(板書:形態的變化)另一種是(板書:產生性物質的變化)

  三、交流談論,辨析判斷書本上列舉的變化的類型

  1、學生觀察書本上列舉的變化圖,思考:它們屬于哪種類型的變化?

  2、出示課件,學生觀察匯報。

  四、探究其他物體的變化

  師:剛才我們研究了蠟燭的變化,那么,其它物質的變化又會是怎樣的呢?同學們想不想來探究一下其它物體的變化情況?讓我們來繼續探究吧!

  1、談話:老師為大家準備了醋、雞蛋、食鹽,還有白糖。由于時間有限,我們不能把5個實驗全部都做。因此,我們分為四個小組,每組派代表來進行實驗探究。

  2、猜測:其他同學先猜測一下,你們要做的實驗會出現什么樣的結果。

  3、學生做實驗,教師巡視。

  4、展示成果。

  5、小結:通過對其他物質變化的研究,我們進一步證明物質變化有兩類,一類是僅僅是形態發生變化,另一類是產生了新的物質。

  四、課堂總結

  談話:其實在生活中也有很多有趣的變化,希望同學們能細心留意身邊的事物變化,其實科學就在我們身邊。

  五、作業布置

  搜集身邊常見的兩種類型的變化各2個。

  六、板書設計

  蠟燭的變化

  加熱點燃加熱:固體——液體二氧化碳冷卻:液體——固體(沒有新物質產生)形態的變化——水產生新物質的變化(有新物質產生)

  《蠟燭的變化》教案 4

  教學目標過程與方法:

  ●能從蠟燭熔化和燃燒的現象中,發現物質變化的主要特征。

  ●初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據,并能用恰當的語言表達。知識與技能:

  ●知道物質的變化有兩類:一類僅僅是形態的變化,沒有生成新的物質;另一類會生成新的物質。

  情感、態度與價值觀:

  ●意識到物質是在不斷變化的。

  ●體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

  教學重難點

  1、重點:通過蠟燭熔化和燃燒的實驗,認識物質的兩類變化。

  2、難點:尋找證據判斷物質變化的種類。

  教學準備:

  各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、導入

  1、談話:大自然中物質千變萬化,像小苗出土了,葉子變色了,小狗長大了,這些變化,我們用眼睛可以看見;但有些變化,我們用肉眼不能直接看見,你能舉出生活中物質變化的例子嗎?

  2、學生發言。

  3、同學們講了許多有生命的物質變化,沒有生命的物質會不會變化呢?如果有,又會發生什么樣的變化呢?

  (出示蠟燭)看!這是什么?今天我們就來研究蠟燭的變化。

  二、研究蠟燭的變化

  第一個實驗

  1、仔細觀察點燃前后的蠟燭,盡可能多地說出蠟燭的特點。

  2.學生分組實驗觀察。

  3.匯報交流。

  第二個實驗

  1、談話:你們加熱過蠟燭嗎?會發生什么變化?冷卻后呢?學生討論交流并匯報。

  2、給學生提供實驗材料:各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴。

  3、用這些材料設計實驗,給蠟燭加熱和冷卻,并仔細觀察現象記錄下來?

  4、小組討論組裝實驗。

  教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗:把蠟塊放在鐵片上加熱,觀察變化;離開火焰冷卻,觀察又有什么變化。

  5、學生分組實驗,觀察記錄。

  6、各組匯報,要求用自己的話描述觀察到的現象。蠟燭加熱時,由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油),停止加熱,冷卻后,流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。

  第三個實驗

  1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現象發生?

  (1)指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。

 。2)師操作示范,提出實驗注意事項及要求。

  2.學生分組實驗,并記錄。

  3.匯報交流實驗現象。

  4.討論:加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發生了變化,這兩種變化相同嗎?你有什么證據可以證明你的.說法?

  蠟燭被加熱時,僅僅是外形和狀態的變化,沒有變成新物質;蠟燭燃燒時,不但外形和狀態發生了變化,而且變成了一些新的物質。

  5.小結:在自然界中物質的變化有兩大類:一類僅僅是形態的變化,沒有產生新物質,如蠟燭受熱熔化;另一類是產生新物質的變化,這類變化常常可以從顏色的改變、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象表現出來,如蠟燭燃燒。

  三、通過尋找證據,分析生活中的一些現象屬于哪一類變化

  1、談話:生活中物質變化的現象很多,看看31頁都有哪些現象?

  2、討論交流這些現象各屬于哪一類變化?你的證據是什么?

  3、小組討論并填寫書73頁表格,匯報。

  4、小結:在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時,最主要的是觀察它有沒有生成新的物質,可以從變化中產生發光發熱、沉淀、變色等現象中證明。

  四、鞏固練習

  1、看書上圖,每組任選兩個實驗做做,仔細觀察現象并記錄下來。

  2、交流匯報實驗現象。

  3、討論判斷圖上這些物質的變化是哪類變化,說出理由。

  板書設計:

  5.蠟燭的變化

  形態、狀態變化

  產生新物質的變化

  《蠟燭的變化》教案 5

  教學目標:

  1.能從蠟燭熔化和燃燒的現象中,發現兩種變化的主要特點。

  2.能收集物質變化的證據,并能用恰當的語言表達。

  3.知道物質的變化有兩類:一類僅僅是形態的變化,沒有變成新的物質;另一類會產生新的物質。

  教學重點與難點:

  重點:通過蠟燭熔化和燃燒的實驗,認識物質的兩類變化。

  難點:尋找證據判斷物質變化的種類。

  教具準備:

  蠟塊、酒精燈、蒸發皿、蠟燭、火柴、干燥的燒杯、蓋玻片、干抹布、生雞蛋、堿塊、白醋、可樂罐、澄清的石灰水、燒杯、塑料管、白糖。

  教學流程:

  一、談話導入:

  同學們,在我們的生活中,每天都會遇到許許多多的變化。像今天今天的課堂,就和以往不同,那位細心的同學觀察到了,有什么不同?(舉起手中的粉筆,)像老師手里的粉筆,當用它來寫字時,寫一會兒,粉筆會有什么變化?(生答:變短。)如果這支粉筆不小心掉在了地上,它又會有什么變化?(生答:斷開了。)咱們同學身上也在發生著變化。從升入小學到現在,你們最大的變化是——

  生:身高增長了。

  師:這節課,我們就來研究物質的變化。(板:變化)我們借助什么來研究呢?(出示蠟燭)我們就先從蠟燭開始來認識物質的變化。(板:蠟燭的)希望同學們能夠積極參與到探究活動當中去,以飽滿的熱情來揭開它神秘的面紗。

  這節課,我們就來研究《蠟燭的變化》。(出示課題)

  二、探究蠟燭的變化

  1.加熱蠟燭的實驗研究:

 、僬故炯訜嵯灎T的實驗圖

 、趩枺骸白鲞@個實驗需要哪些材料?”

  生觀察后回答(蠟燭、酒精燈、三角架、白瓷碗、火柴……)

  ③師提醒注意點:酒精燈使用要小心,邊做實驗邊完成實驗記錄。

 、軐W生四人一組實驗,師巡視。

  ⑤學生匯報實驗現象。

 、扌〗Y:加熱蠟燭,蠟燭由固體變為液體(形態發生了變化)

 、呃鋮s后,蠟燭有什么變化?

  2.點燃蠟燭的實驗研究

 、賻煟涸鯓觼硌芯奎c燃蠟燭后的變化現象呢?(依次展示書30頁的三個實驗)

 、谔岢鲎⒁恻c,學生分組選擇一個實驗并認真填寫實驗記錄。

 、蹖W生分組實驗

 、軈R報交流⑤小結:通過點燃蠟燭的.三個實驗,我們發現點燃的蠟燭在燃燒時產生了小水珠、二氧化碳、黑色的物體,說明蠟燭已經不僅僅是形態發生了變化,還產生了一些新的物質。

  3.比較“加熱蠟燭”和“點燃蠟燭”兩個實驗,歸納出物質變化的兩種類型。

  物質的變化可以分兩大類:一類僅僅是形態的變化,沒有產生新物質,如蠟燭受熱熔化;另一類是產生新物質的變化,這類變化常常可以從顏色的改變、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象表現出來,如蠟燭燃燒。

  三、繼續探究

  1.學生分組實驗,任選一個按要求完成并作好記錄。

  2.學生自主探究并記錄。

  3.請每組同學把研究成果展示出來,大家共同分享,同學們認真傾聽。

  4.通過這幾個實驗讓學生說說物質變化的分類。并說明理由。

  四、生活拓寬

  1.現在讓我們走進生活,看看這些現象屬于哪一類變化?

  2.學生自己練習。

  3.交流、訂正。

  五、課堂總結

  今天我們研究了蠟燭的變化,說說你的收獲。

  其實在我們周圍還有很多變化,飄揚的雪花、繽紛的煙火,所有的物質同唱一首變化的歌曲,如果你有興趣的話,課后繼續研究關于變化的主題!

  板書設計:蠟燭的變化

  加熱固體-----液體

  形態變化

  液體-----固體

  點燃

  水、二氧化碳、黑色碳

  產生新物質

  《蠟燭的變化》教案 6

  教學目標:

  1、從蠟燭熔化和燃燒的現象中,發現兩種變化的主要特點;

  2、會用實驗的方法收集物質變化的證據,并用恰當的語言表達;

  3、物質的變化有兩類:

  (1)僅僅是形態的變化,沒有新的物質產生,

 。2)會產生新的物質。

  教學重點、難點:

  重點:能從蠟燭一些變化現象中發現兩種變化的主要特點;

  難點:尋找證據判斷物質變化,知道物質的變化有兩類。

  教學準備:

  蠟燭(小塊),酒精燈,燒杯,三腳架,濕抹布,玻璃片,堿,白醋,蛋殼,石灰水,火材,吸管,培養皿。

  教學過程:

  一、初步感受蠟燭的變化

  師:(出示一盒子)在老師手中有一盒子,猜猜里面是什么?

  嫩似藕,白似蔥,櫻桃小口一點紅。陪伴郎君過一夜,淚水汪汪到天明。(幻燈出示)

  師:(答案:蠟燭)它師我們比較熟悉的物件。你研究過它嗎?其實它里面包含了許多科學道理。今天這節課我們來研究蠟燭的變化。(板書課題:蠟燭的變化)

  師:如果要使這支蠟燭發生變化你有什么辦法?

  生:(點燃、折斷、刀切,加熱)

  教師根據學生的匯報,演示折斷,刀切。它們發生了什么變化?

  生:(變小了變碎了)

  師:有沒有產生新的物質呢

  二、研究蠟燭加熱的變化

  師:如果給這塊蠟燭加熱,你猜它會有什么變化呢?(熔化)冷卻后又會有什么變化呢?

  教師演示實驗并講解實驗過程:

  1)、放上三腳架,石棉網和小燒杯(蠟快)

  2)、點燃酒精燈;(火材梗放在實驗盤中的培養皿里)

  3)、調節火焰,用外焰加熱(可將火材盒墊在酒精燈下面)

  4)、實驗結束先移開酒精燈,并將其熄滅

  師:剛才你看到蠟塊是怎樣變化的?(板書:蠟燭蠟液)

  師:蠟燭加熱后會變成液體,冷卻后會變成固體的蠟,這是蠟燭的形態發生了變化。

  三、研究蠟燭點燃后產生的物質

  師:點燃蠟燭會有什么變化?

  生:發光、發熱、會化

  師:下面請同學們點燃蠟燭,觀察有什么變化?

 。▽W生點燃蠟燭,觀察其變化)

  學生匯報。

  師:如果在蠟燭的上方罩一只燒杯,你覺得會有什么變化呢?(出示幻燈)

  學生實驗,教師指導。

  生匯報:燒杯壁上出現白色的東西,蠟燭熄滅了。

  師:其他組有沒有觀察到這樣的現象?這白色的東西是什么呢?(小水珠)(板書小水珠)

  師:蠟燭為什么會熄滅?有沒有產生其它物質呢?(可能二氧化碳)

  如果是二氧化碳,我們可以用什么方法來檢驗呢?

  生:清石灰水它能使二氧化碳變混濁。

  師:非常好。的確可用清石灰水來檢驗。老師為每小組準備了一小杯清石灰水,一根鐵絲圈。將蠟燭套在鐵絲上(教師演示)。點燃后,放入燒杯中,用玻璃片將燒杯口蓋住。當蠟燭熄滅后,將玻璃片移一小縫,拿出蠟燭。再將清石灰水從小縫中倒入燒杯中(倒一半)。蓋好玻璃片,將燒杯輕輕搖晃。觀察其現象。(發鐵絲圈)

  (學生實驗,教師指導,學生匯報)

  生:清石灰水變白了。可以證明蠟燭燃燒產生了二氧化碳。(板書:二氧化碳)

  師:下面請同學們看好老師這:(教師演示:將鐵片放在蠟燭的火焰上燒,出現黑色的物質)。這里面黑色的物質是什么呢?是不是鐵片燒焦了。(用手擦一下,黑色東西在手上,鐵片無變化),這是不是蠟燭燃燒產生的呢?(是)(板書:黑灰)

  師:通過剛才的幾個實驗,我們發現。點燃蠟燭后產生了水、二氧化碳、黑煙。這些都是燃燒后產生的新的物質。同學們可以變回蠟燭嗎?因為它們是新的'物質。(板書:變不回)

  四、比較蠟燭加熱和點燃出現的不同現象

  師:剛才我們研究了蠟燭加熱和燃燒產生的變化,加熱是蠟燭怎樣變化,(學生可根據板書回答)她們之間可以互相轉換,說明它們之間只是什么發生變化了?(板書:形態)

  師:點燃蠟燭呢?它們之間還能互相轉化嗎?(不能)而且產生了小水珠、二氧化碳、黑灰,這些都是新產生的物質。(板書:新物質)

  師:現在我們發現蠟燭的加熱和燃燒是兩種不同的變化,一種是形態變化,沒有產生新物質,另一種是產生了新物質。在我們生活中的一些物質的變化是否也是這樣呢?下面請同學們看大屏幕(教師出示幻燈)

  五、加深物質變化的分類

  師:選擇下面的活動做一做,說說它屬于哪一類?為什么?每組桌上都有半杯清石灰水,討論一下,你們小組還準備研究什么?討論好了上來領材料。

 。ń處煼职l材料,材料分兩處前、后)

  學生實驗,教師指導,督促學生做好記錄。(記錄本組完成的實驗)。

  師:通過剛才同學門的匯報,我們發現這些物質也有這樣的變化。在我們生產生活中正有很多很多這樣的變化。如果給這些物質的變化分類,你們覺得可以怎樣分類?(兩類)

  (幻燈出示,物質的分類)(學生齊讀)

  師:(幻燈出示)下面這些現象屬于哪一類變化?你的根據是什么?

  學生根據大屏幕回答。

  六、總結

  通過本節課的學習你有什么收獲?

  《蠟燭的變化》教案 7

  教學目標:

  知識目標:認識物質的兩類變化,即物理變化、化學變化。

  能力目標:探究蠟燭的變化,并做實驗記錄,能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理解釋。愿意合作與交流,體會到科學知識能改善生活。

  教學重點:

  探究蠟燭的變化

  教學難點:

  全面細致地觀察實驗現象,歸納兩種不同變化的特征

  教學方法:

  啟發式教學、問題討論式教學

  學習方法:

  實驗探究、提問與反思

  教具:

  多媒體課件、分組實驗材料

  教學過程:

  引入:在《西游記》中孫悟空的本領,可謂“無神仙不知,無妖魔不曉”——那就是“七十二變”。這“72變”并非僅指72種變化,而是指陰陽五行變化的最高境界,有“變化多端”、“變化無窮”之意。

  現實世界中物質的'變化雖沒有“72變”那般的玄幻,但也足讓人感到驚奇、迷惘、甚至感嘆,就讓我們一起先從一支小小的蠟燭開始,去發現物質變化的奧秘吧!

  活動一:觀察蠟燭的變化

  (一)實驗前的準備

  按小組分發、填寫實驗報告單的表頭:包括人員、日期、實驗名稱、器材和實驗目的。

  提示實驗過程中應注意的事項:

  ①按步驟實驗

 、谡J真觀察,及時記錄

  ③全員參與

  ④注意發現問題

 、菪〗M展示要有秩序

 。ǘ緦嶒炓弧肯灎T分別在冷水和熱水中

  1、PPT展示操作步驟:明確探究任務,提示操作細節

  2、分發實驗材料:燒杯(100ml,3個),熱水(約30ml),冷水(約60ml),蠟燭,小刀,鑷子

  分組實驗

  交流與評價:

 、賹嶒灛F象

  ②問題反饋

  (三)【實驗二】蠟燭的燃燒與熄滅

  1、PPT展示操作步驟:明確探究任務,提示操作細節

  2、分發實驗材料:火柴(提示:用完的火柴放入盛水的燒杯中,注意安全)

  3、分組實驗

  4、交流與評價:

  ①實驗現象

 、趩栴}反饋

  (四)實驗結論:不同條件下,同一物質會發生不同的變化。

  活動二:歸納兩種變化

  課本14頁彩圖中(砂糖、面粉、木條、紙、橡皮泥),以這些物質為材料,你能讓它們發生哪些變化?這些變化什么地方與蠟燭熔化有相同點,什么地方與蠟燭燃燒有相同點呢?

  課本15頁彩圖中物質的變化,哪些變化僅僅是形態發生了變化?哪些變化生成了新的物質?

  活動三:知識拓展

  舉例說明,物質的變化對人類有什么意義?

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