中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》，希望能夠幫助到大家。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 1
活動背景：
《蜂蜜蛋糕樹》選自“魔法數學故事屋”繪本系列，這個系列的繪本內容有趣，將數學知識滲透在故事中。通過閱讀圖文并茂的小故事，能讓孩子在潛移默化中吸收基礎的數學概念，這些概念簡單易懂，可以快速地增進孩子的基礎數學認知，促進思維發展。對于中班孩子來說，單純的測量活動他們不能很好的掌握，但是通過這個繪本數學活動，把平時比較抽象的測量工具，換成了故事中動物的腳印，便于孩子理解。讓孩子在聽聽說說故事中掌握對于測量工具的長短不同，測量的結果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接等。
活動目標：
1.在聽聽說說故事中，學習正確的測量方法，并對測量活動感興趣。
2.在測量活動中探索測量工具的長短與測量次數的關系。
重難點：
重點：學習正確的測量方法。
難點：在測量活動中探索測量工具的長短與測量次數的關系。
活動準備：
《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、記錄表、測量工具（大小不同的腳�。�
活動過程：
一、播放PPT，引發興趣。
過渡語：這只熊貓不僅愛吃竹子，還特別愛吃蛋糕，今天，他要種一棵蛋糕樹。
評析：活動的第一環節，出示了形象生動的PPT，激發幼兒探索的興趣，為下一環節做鋪墊。
二、欣賞故事，學習測量方法
1、熊貓種蜂蜜罐子
師：熊貓把蜂蜜罐種在了離家多遠的地方？
小結：熊貓把罐子種在了距離房子5步遠的地方。
師：熊貓是怎么走的？
――播放ppt驗證。
小結：熊貓是一個腳印挨著一個腳印，直直的走了5步的距離。
評析：這里是幼兒學習正確的測量方法�？紤]到中班孩子對于首尾相接的測量方法不能很好的掌握，在這個環節，我設計了教學FLASH，讓孩子直觀地發現腳印是一個挨著一個的，走的是一條直線。有了FLASH的幫助孩子們自然而然地掌握了正確的測量方法。
過渡語：熊貓埋蜂蜜罐的時候被路過的小老鼠和河馬看見了，它們決定晚上去偷熊貓的蜂蜜，于是他倆趕緊回家做準備，我們先來看看他們的家在哪呢？誰的家離熊貓家比較遠呢？
2、出示測量工具，嘗試測量。
�。�1）今天老師這里有一個測量工具，熊貓的腳印，請你們用這個腳印一個挨著一個，直直的測量，測量好了之后數一數有幾個腳印，并把結果記下來。（教師示范測量）
評析：有了上一環節FLASH的幫助，孩子們很容易明白測量的正確方法，要收尾相接直直地測量。孩子們操作的時候，材料都是一樣長度的熊貓的腳印，讓孩子發現其中的秘密：測量的'次數越多，路程就越遠。在孩子們掌握測量方法之后再去測量路程的長短就比較簡單了。
�。�2）幼兒嘗試測量。
小結：我們一起來看看小老鼠家距離熊貓家多遠呢？走了幾步呢？(3步)河馬呢？走了幾步呀？（5步）那誰家離熊貓家比較遠呢？為什么？原來，用同一種材料去測量，測量的次數越多路程就越遠。
過渡語：不久天也黑了，小老鼠想要去偷熊貓種的蜂蜜，它也來到熊貓家門口，向外走了5步的距離，拼命挖呀、挖呀，沒找到熊貓的蜂蜜。后來找來了河馬幫忙。（播放PPT）
師：小朋友你們說有沒有偷到呀？
幼：沒有。
3、小老鼠、河馬找罐子――體驗操作
�。�1）師：熊貓把蜂蜜罐種在了離家5步遠的地方，小老鼠和河馬同樣也走了5步，可是他們為什么沒有找到呢？
師:你發現了什么？
幼：腳印有大小
師：那小老鼠和河馬到底要走幾步才能挖到蜂蜜呢？
（2）交代要求，再次操作。
師：老師給小朋友準備了老鼠和河馬的腳印，請你們去試一試，測量一下它們到底需要走幾步才能吃到蜂蜜，把測量的結果記錄下來。
幼兒操作。
評析：這是活動的難點內容，讓孩子發現相同的路程，腳印大走的步數就少；腳印小走的步數就多。有了上一環節的鋪墊，這一環節的操作就顯得不是那么難了，幾個孩子在操作的時候，沒有直線測量，所以出現了和同伴不同的答案產生了分歧。我再次利用教學FLASH，讓孩子直觀地發現，我測量的方法對不對，為什么會出現不同的答案。
師：誰已經測量好了？上來和大家交流下。
�。�3）記錄幼兒的操作結果
小結：小老鼠的腳步小，用來測量的測量工具短，所以它要走很多步才能挖到蜂蜜；河馬的腳步大，用來測量的測量工具長，所以它只要走3步就能挖到蜂蜜了。
在小朋友的幫助下，小老鼠和河馬終于挖到蜂蜜了，你們知道這個故事的名字叫是什么嗎？就叫《蜂蜜蛋糕樹》，我們回到教室把這個故事來完整的聽一聽，好嗎？
反思：
《蜂蜜蛋糕樹》源于一個繪本故事，它通過有趣的童話情景，巧妙地將數學知識融入到繪本故事中去，讓孩子閱讀圖文并茂的小故事時潛移默化中吸收測量這個概念，使之變得通俗易懂。測量這一內容對于幼兒來說還是比較新穎，本次活動幼兒的積極性很高，活動中幼兒都積極的思考、發言、操作探索，我覺得在教具的準備還是比較充分，每個幼兒都有一份操作材料，而且幼兒都很感興趣。本次活動的亮點是教學FLASH的運用，幫助幼兒掌握重點突破了難點。一開始FLASH直觀的教給孩子測量的正確方法，要從頭開始，一個挨著一個直直地測量。接著我讓每組幼兒嘗試操作，并且觀察幼兒的操作情況，發現了大部分幼兒都掌握測量的正確方法，懂得每量一次都要做好記錄。幼兒第一次操作是讓他們探索出：測量的次數越多，路程就越遠。雖然有些孩子不能很好地說出這句話，但是他們基本上都能理解這個意思。幼兒再次操作是活動的難點內容，是讓孩子探索出：路程相同，腳印越大，測量的次數越少；腳印越小，測量的次數越多。整個活動的探索氣氛融洽，目標達成度很高。在班級的數學區，可以投放一些生活中常見的材料，讓幼兒進行測量桌子的高度、凳子的長度、書本的寬度等等。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 2
教學活動：
用多種材料進行測量，探索測量工具的長短與測量次數、長度的關系，對測量活動感興趣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
蜂蜜蛋糕樹繪本ppt；
大圖（次數一樣，測量工具不一樣；長度一樣，測量工具不一樣）；
測量工具（棉簽、回形針、小棍）；筆
活動內容:
蜂蜜蛋糕樹
活動過程：
一、閱讀繪本，感知測量（8—9分鐘）
師：今天，張老師帶來一個有趣的故事，一起來看看。
1、閱讀繪本前幾頁，引出問題
提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
【引導幼兒大膽表達自己的想法】
2、出示圖片，了解測量工具的長短與測量長度的關系
師：小熊貓從家門口走路5步，小老鼠它們也走路5步，它們是用什么測量的？
【說出腳步，一種自然測量工具】
師：這是它們走一步的距離，你們覺得哪個是小老鼠一步的距離？哪個是阿力走一步的距離？
【幼兒進行選擇正確的腳印】
師：小老鼠走了5步的距離有多遠呢？我們一起來測量一下？
【老師示范測量，運用兒歌復習正確的測量方法�！�
師：大河馬阿力也走了5步，阿力走的長度，誰來測量一下？
【請個別幼兒測量】
師：現在你們知道為什么它們沒有挖到蜂蜜了嗎？
師小結：小老鼠的腳步小，用來測量的測量工具短，所以測量出來的長度短；河馬的腳步大，用來測量的測量工具長，所以測量出來的長度也長，因此，雖然都走了5步，測量了5次，但是長度不一樣。
3、再次閱讀，發現秘密
師：我們看看它們有沒有發現？
小結：原來，小小的測量還有這樣一個秘密，怪不得它們挖不到蜂蜜。測量還有什么小秘密呢？請你們來發現一下。
二：操作體驗，探索關系（15分鐘左右）
1、 幼兒測量
師：老師把大熊貓的家到蜂蜜的距離畫出來了，請你用老師提供的測量工具來測量一下，看看測量結果都一樣嗎？
【師交代要求：請你每次選擇一種測量工具，測量好后，把測量次數記錄下來�！�
2、 記錄結果
師：用回形針測量時測量了幾次？用棉簽測量用了幾次？用小棒測量了幾次？
【師幼共同記錄】
3、 發現關系
師：用什么測量工具測量的次數最多？用什么測量工具測量的次數最少？為什么？
師小結：相同的長度，測量工具越長，測量次數越少，測量工具越短，測量次數越多。
三：經驗遷移，應用生活（6分鐘）
師：你們喜歡測量次數多一些還是少一些呢?
小結:測量次數少一些會更準確.
你們經過三年的幼兒園生活都長高了，馬上要上小學了，會學習用尺子測量自己的身高還有學習用品等，今天老師帶來一些常見的尺子，你們猜猜測量不同的物品時會選用哪種尺子呢?
【引導幼兒選擇量具，激發測量興趣�！�
小朋友們真聰明，故事里的`小老鼠也很聰明，我們看看它有沒有挖到蜂蜜？
數學活動【蜂蜜蛋糕樹】自我反思
我的數學活動非常適合我們班孩子。效果也很好。參與活動幼兒37人，只有3人不太積極，原因是：他們的注意力不太專注，老師的問題已經提了出來，而他們孩子走神，在老師進行提醒后好了很多。
優點
2; 從整個過程中看出我們班的孩子思維非常活躍，過程中有他們不斷的發問，老師也隨機給予了答案，可以看出孩子們平日里的思維鍛煉與發展，以及平日里寬松的教育氛圍。
不足：
1、老師細節關注不夠，在幼兒沒有弄明白究竟測量從哪里到哪里時，老師應該趕快示范而不是一味的講解。
2、活動前半部分關注全體幼兒不夠。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 3
活動目標：
1.在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。
2.用多種材料的進行測量，探索測量工具的長短與測量次數、長度的關系。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、表格（次數一樣，測量工具不一樣；長度一樣，測量工具不一樣）、操作材料、測量工具（木棒、棉簽、回形針）、筆
活動過程：
一、導入
1.今天，王老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起看一看
二、閱讀繪本，學習測量
1.閱讀繪本前幾頁提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
2.出示圖片，了解測量工具的長短與測量長度的關系
出示蜂蜜的路線圖：
小熊貓從家門口走了五步，小老鼠也走了五步，小老鼠是用什么測量了5步？（小老鼠的腳步，我們也可以叫它測量工具。）
老師示范測量，上一次的測量是下一次的開始大河馬阿力也走了5步，它的測量工具是什么？（阿力的腳步）
阿力走的長度，誰來表示一下？請個別幼兒測量現在你知道為什么它們沒有挖到蜂蜜了嗎？
3.師小結：
小老鼠的腳步小，用來測量的測量工具短（我們用一個更加規范的詞叫做“短”）所以測量出來的長度短；河馬的腳步大，用來測量的測量工具長，所以測量出來的長度也長，因此，雖然都走了五步，測量了五次，但是長度不一樣。
4.繪本畫面七我們看看它們有沒有發現？
5.原來，小小的測量還有這樣一個秘密呢，怪不得它們挖不到蜂蜜。測量還有什么小秘密呢？請你來發現一下。
三、幼兒測量
1.老師把大熊貓的家到蜂蜜的距離畫出來了，請你用老師提供的測量工具來測量一下，看看測量結果都一樣嗎？
師交代要求：請你每次選擇一種測量工具，測量好以后，把測量次數記錄下來。
2.記錄幼兒的操作結果
3．用什么測量工具，測量的次數最多？
用什么測量工具，測量的次數最少？
為什么？
4..師小結：相同的長度，測量工具越長，測量的次數越少；測量工具越短，測量次數越多。
四、欣賞后半部分小朋友們真聰明，故事里的小老鼠也很聰明，我們看看它有沒有挖到蜂蜜。
師講述后半部分繪本內容
師小結：這個故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹》，好聽嗎？
活動反思：
1.目標的修改：對活動目標做了修改，有原先的“探索用多種材料的進行測量，知道量具的大小與測量結果的關系”改為“用多種材料的進行測量，探索測量工具的長短與測量次數、長度的關系”前者注重幼兒的測量技能，能用多種材料進行測量，并且對于測量的幾個要素之間的關系是已知的，通過測量來進行驗證。這與我們活動的重點及活動過程不相符合，經過修改后的目標，更能體現幼兒在活動中的主動性，通過測量活動，發現測量次數、長度與測量工具之間的關系。
2.活動材料的`修改：第一次活動時，提供長短不一的相同類型小棒；第二次活動是提供大小不同的圓形物品若干。第一次的材料過于單調，活動過程中，只要求幼兒用一種測量工具進行測量，對于測量結果，通過幼兒之間的橫向比較，發現測量工具長短與結果之間的關系。因為小棒的長短過于明顯，測量過程中的探索性不強，而語言的總結性對幼兒來說比較難。第二次圓形測量工具的提供，不太科學。首先是圓形物品在作為測量工具時，存在一定的誤差；其次，圓形物品之間的比較都是大小比較的，但作為測量工具，應該是長短之間的比較，不規范。第三次活動時，提供幼兒三種測量工具：回形針、棉簽、小棒。三種測量工具屬于三種物品，幼兒在長短上要通過比較，再來概括，具有一定的探索性。并且，讓每個幼兒用這三種工具測量，記錄測量結果，幼兒在測量的過程中，有了比較，就有了發現，于是產生疑問，仔細研究，發現秘密。因此材料的提供要規范，科學，具有一定的探索性。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 4
設計思路：
大班上學期的孩子們已經上過《種子排隊》的活動，幼兒已經習得了測量的概念。今天的活動，重點是倡導幼兒的主動學習，討論交流，進一步理解測量各要素之間的關系。《蜂蜜蛋糕樹》選自“魔法數學故事屋”繪本系列，繪本內容有趣，將測量的數學知識滲透在故事中，通過閱讀圖文并茂的小故事，能讓孩子在潛移默化中吸收基礎的測量概念，這些概念簡單易懂，可以快速地增進孩子的基礎數學認知，促進思維發展。根據大班幼兒的年齡特點，結合科學領域中的目標要求，制定了兩個目標：
1、運用觀察、比較、跨步測量等經驗理解繪本內容，初步積累距離和步數與步幅之間關系的經驗。
2、在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。體現了情感方面和知識技能方面的目標。對于大班即將畢業的幼兒，活動難度適中。
在環節的設計中，本次活動，將幼兒操作的部分放在繪本的中間，通過繪本中小老鼠和大河馬始終挖不到蜂蜜罐的情節，引導幼兒討論：“為什么小老鼠走了五步，河馬走了五步，都沒有挖到蜂蜜呢？”進而進行試驗操作，最后回到繪本，這樣的設計，使操作環節與繪本的銜接較好。幼兒通過閱讀繪本中內容，知道量具的大小不同，測量同樣的次數，距離也就不同。老師通過創設情境，請幼兒動手來測一測，發現同樣的距離，測量的工具不一樣，結果也不一樣。活動過程中，老師是一個引導者，引導孩子們主動學習，得出結論。
活動目標：
1、運用觀察、比較、跨步測量等經驗理解繪本內容，初步積累距離和步數與步幅之間關系的'經驗。
2、在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。
活動準備：
ppt課件，歡歡家門口到蜂蜜罐的地圖、 記錄表等。
活動過程：
一、 引起興趣
今天老師帶來了一書。名字叫《蜂蜜蛋糕樹》，一起來看看吧�。ǔ鍪緋pt）
二、 發現問題
1.閱讀繪本前幾頁
2.重點提問：小老鼠和大河馬挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
三、 探索原因
（一）第一次探索
1.重點提問：為什么同樣走了5步，距離卻有的遠有的近呢？
2.幼兒和老師分別扮演小老鼠，熊貓和大河馬。
教師小結:原來同樣走5步，跨的步子大小不一樣，走的距離也就不一樣。步子越大，走的距離就遠，步子越小，走的距離就近。
（二）第二次探索
1.重點提問:從歡歡家到蜂蜜罐，小老鼠和大河馬到底要走幾步呢？
2，幼兒探索：倆倆合作，試一試小老鼠和大河馬可能走幾步到達蜂蜜罐并記錄。（出示藏蜂蜜的路線圖）
3.交流：同樣從歡歡家到埋蜂蜜罐的這段距離，為什么他們走的步數都不一樣呢？
教師小結：原來，在相同的距離里，跨得步子大小不一樣，走的步數也不一樣。步子越大，走的步數就少，步子越小，走的步數就多。
四、欣賞故事后半部分
小朋友們，你們真聰明，故事里的小老鼠也很聰明，我們看看他們最終有沒有挖到蜂蜜。
我將從不同的教學方法、活動設計以及側重點，繼續為你創作四篇不一樣的中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 5
一、教學目標
1. 幫助幼兒理解5以內數與物的對應關系，能根據數字找出相應數量的蜂蜜蛋糕。
2. 培養幼兒的觀察力和邏輯思維能力，提升幼兒對數量概念的認知。
3. 通過有趣的活動，增強幼兒對數學學習的熱情，體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
1. 重點：讓幼兒清晰掌握5以內數與物的對應，能準確匹配。
2. 難點：引導幼兒擺脫具體形象思維，初步建立抽象的數與物對應概念。
三、教學方法
情景教學法、游戲互動法、啟發式教學法
四、教學準備
1. 制作一棵立體的.蜂蜜蛋糕樹道具，樹上懸掛著不同數量的蜂蜜蛋糕卡片（1 - 5個）。
2. 數字卡片1 - 5若干套，小籃子若干。
3. 幼兒操作材料：印有數字和空白蛋糕圖案的作業紙，彩色貼紙蜂蜜蛋糕若干。
五、教學過程
1. 故事導入
教師講述：“在森林里，有一棵神奇的蜂蜜蛋糕樹。小動物們都很喜歡這棵樹，因為樹上會結出不同數量的蜂蜜蛋糕。今天，我們一起去看看小動物們是怎么來取蛋糕的。”
2. 數物對應學習
教師拿出數字卡片1，提問：“小猴子第一個來取蛋糕，它拿到了數字1，那它應該從樹上摘幾個蛋糕呀？”請幼兒回答后，邀請一名幼兒到蛋糕樹前摘下相應數量的蛋糕卡片。
依次拿出數字卡片2 - 5，重復上述過程，引導幼兒觀察并理解數與物的對應關系。
3. 游戲：摘蛋糕比賽
將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一套數字卡片和一個小籃子。教師說出數字，幼兒要快速從蛋糕樹道具上摘下相應數量的蛋糕卡片放入籃子，最先完成且正確的小組獲勝。
進行幾輪游戲后，交換數字卡片和籃子，讓每個幼兒都有參與機會。
4. 幼兒操作
發放作業紙和彩色貼紙蜂蜜蛋糕，教師說：“小朋友們，現在請你們根據作業紙上的數字，貼上相應數量的蜂蜜蛋糕貼紙�！�
教師巡回指導，鼓勵幼兒獨立完成，對遇到困難的幼兒給予幫助。
5. 總結
請幼兒分享自己的作業成果，教師給予肯定和鼓勵。總結數與物對應的要點，強調數字代表的數量意義。
六、教學反思
在本次教學中，立體的蛋糕樹道具和游戲環節有效吸引了幼兒的注意力。但在游戲過程中，部分幼兒過于注重速度而忽略了準確性。后續教學中，應在游戲規則講解上更加細致，增加檢查環節，幫助幼兒養成認真仔細的習慣。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 6
一、教學目標
1. 引導幼兒學會比較5以內數量的多少，能用“大于”“小于”“等于”來描述數量關系。
2. 培養幼兒的觀察、分析和判斷能力，提升數學思維。
3. 通過生動有趣的活動，讓幼兒感受數學的趣味性，提高學習積極性。
二、教學重難點
1. 重點：掌握5以內數量比較的方法，理解“大于”“小于”“等于”符號的含義。
2. 難點：準確運用“大于”“小于”“等于”符號表示數量關系。
三、教學方法
直觀演示法、游戲體驗法、小組合作法
四、教學準備
1. 蜂蜜蛋糕樹圖片若干，圖片上分別有不同數量的蜂蜜蛋糕。
2. “大于”“小于”“等于”符號卡片，數字卡片1 - 5。
3. 幼兒操作材料：印有不同數量蜂蜜蛋糕的卡片若干，“大于”“小于”“等于”符號卡片。
五、教學過程
1. 導入
展示兩張蜂蜜蛋糕樹圖片，一棵樹上有3個蛋糕，另一棵樹上有2個蛋糕。提問：“小朋友們，看看這兩棵樹，哪棵樹上的蛋糕多呀？”引導幼兒觀察并回答。
2. 數量比較學習
教師再展示兩張圖片，一張有4個蛋糕，一張有4個蛋糕。問：“這兩棵樹上的蛋糕數量怎么樣？”引出“等于”的概念，展示“等于”符號，講解其含義和用法。
用同樣的.方式，通過展示不同數量蛋糕的圖片，分別引出“大于”和“小于”符號，讓幼兒直觀理解符號所代表的數量關系。
3. 游戲：符號對對碰
將幼兒分成小組，每組發放數字卡片和“大于”“小于”“等于”符號卡片。教師說出兩個數字，如“2和3”，幼兒要快速找出正確的符號卡片放在兩個數字中間，并說出數量關系，如“2小于3”。
小組間互相監督，說錯或找錯的小組進行表演，增加游戲趣味性。
4. 幼兒操作
發放操作材料，讓幼兒根據卡片上蛋糕的數量，選擇合適的符號卡片放在中間，完成數量比較。
教師巡視，觀察幼兒操作情況，及時糾正錯誤，鼓勵幼兒互相交流。
5. 總結
回顧“大于”“小于”“等于”符號的含義和用法，邀請幼兒分享操作過程中的發現。對幼兒的表現給予表揚和鼓勵，布置課后小任務，讓幼兒在家中尋找數量不同的物品進行比較。
六、教學反思
通過直觀的圖片展示和有趣的游戲，幼兒對數量比較有了較好的理解。但在運用符號環節，部分幼兒對“大于”和“小于”符號容易混淆。后續可設計更多針對性練習，如制作符號手勢操，幫助幼兒加深記憶。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 7
一、教學目標
1. 引導幼兒發現并理解簡單的AB、ABC等排列規律，能根據規律進行排序。
2. 培養幼兒的觀察能力、推理能力和創造力，提升幼兒的邏輯思維水平。
3. 通過有趣的活動，激發幼兒對數學規律探索的興趣，體驗數學的'魅力。
二、教學重難點
1. 重點：引導幼兒觀察并找出蜂蜜蛋糕排列的規律，學會按規律進行排序。
2. 難點：啟發幼兒創造出不同的排列規律，培養創新思維。
三、教學方法
情境創設法、探索發現法、操作實踐法
四、教學準備
1. 蜂蜜蛋糕樹圖片，樹上的蜂蜜蛋糕按AB、ABC等規律排列。
2. 不同顏色、形狀的蜂蜜蛋糕卡片若干，用于幼兒操作。
3. 幼兒操作材料：印有空白蛋糕圖案的作業紙，彩色蠟筆。
五、教學過程
1. 情境導入
教師說：“小朋友們，今天我們要去蜂蜜蛋糕樹王國探險。在這個王國里，蜂蜜蛋糕可不是隨便長在樹上的，它們都有自己的排列規律哦。讓我們一起去看看吧�！�
2. 規律探索
展示一張按AB規律排列（如紅蛋糕、黃蛋糕、紅蛋糕、黃蛋糕）的蜂蜜蛋糕樹圖片，引導幼兒觀察：“小朋友們，仔細看看這些蛋糕，它們是怎么排隊的呀？”鼓勵幼兒用語言描述發現的規律。
再展示一張按ABC規律排列（如圓形蛋糕、方形蛋糕、三角形蛋糕依次循環）的圖片，讓幼兒找出規律，并邀請幼兒上臺指出規律的循環節。
3. 游戲：我來擺一擺
將幼兒分成小組，每組發放不同顏色、形狀的蜂蜜蛋糕卡片。教師說出一種規律，如“ABAB”，幼兒要在桌子上按照規律擺出蛋糕卡片。
小組間互相檢查，看是否擺對，擺對的小組可以獲得小貼紙獎勵。
4. 幼兒操作
發放作業紙和蠟筆，教師說：“現在請小朋友們發揮自己的想象力，在作業紙上畫出有規律排列的蜂蜜蛋糕，可以是顏色規律、形狀規律，或者你自己想出來的其他規律哦。”
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作，對有創意的規律給予表揚。
5. 總結
邀請幼兒展示自己的作品，并向大家介紹排列規律。教師對幼兒的表現進行總結和評價，強調規律在生活中的應用，鼓勵幼兒在日常生活中繼續尋找規律。
六、教學反思
在本次教學中，幼兒對探索規律表現出較高的熱情。但在創造規律環節，部分幼兒的思維受到局限，規律較為單一。后續教學中，可提供更多豐富多樣的范例，引導幼兒拓寬思維，激發創新能力。
中班數學教案《蜂蜜蛋糕樹》 8
一、教學目標
1. 讓幼兒初步認識5以內的單雙數，能正確區分1 - 5中的單數和雙數。
2. 培養幼兒的觀察能力、分析能力和歸納能力，提升數學思維。
3. 通過有趣的活動，激發幼兒對數學概念的探索欲望，感受數學的奧秘。
二、教學重難點
1. 重點：理解單雙數的概念，掌握5以內單雙數的判斷方法。
2. 難點：理解單雙數的本質特征，能將概念應用到實際數字判斷中。
三、教學方法
游戲教學法、操作體驗法、歸納總結法
四、教學準備
1. 蜂蜜蛋糕樹圖片，樹上分別有1 - 5個蛋糕，每個蛋糕上標有數字。
2. 實物蜂蜜蛋糕若干，小盤子若干。
3. 幼兒操作材料：數字卡片1 - 5，記錄單雙數的表格。
五、教學過程
1. 導入
展示蜂蜜蛋糕樹圖片，提問：“小朋友們，看這棵樹上的蛋糕，每個蛋糕上都有一個數字。今天我們要和這些數字玩游戲，看看它們有什么特別的地方。”
2. 單雙數感知
拿出1個實物蜂蜜蛋糕放在盤子里，問：“這里有1個蛋糕，它能不能兩個兩個地分呀？”引導幼兒發現不能，引出“單數”概念。
拿出2個蛋糕，問：“2個蛋糕能不能兩個兩個地分完呢？”讓幼兒動手分一分，發現能分完，引出“雙數”概念。
用同樣的方法，依次對3、4、5個蛋糕進行操作，讓幼兒感知單雙數。
3. 游戲：數字大分類
將幼兒分成小組，每組發放數字卡片1 - 5和記錄單雙數的表格。教師說：“現在請小朋友們把這些數字卡片按照單數和雙數分一分，放在表格里。”
小組內討論并操作，教師巡視指導，幫助幼兒理解和判斷。
4. 幼兒操作
發放新的數字卡片和記錄表格，讓幼兒自己判斷1 - 5的數字是單數還是雙數，并記錄下來。
教師檢查幼兒的操作結果，對正確的'幼兒給予表揚，對錯誤的幼兒進行指導糾正。
5. 總結
總結5以內單雙數的特點，邀請幼兒分享判斷單雙數的方法。布置小任務，讓幼兒回家后和家長一起尋找家里物品數量中的單雙數。
六、教學反思
通過實物操作和游戲，幼兒對單雙數有了初步認識。但在判斷數字單雙數時，部分幼兒仍需借助實物輔助，對抽象概念的理解還不夠深入。后續教學可增加更多數字判斷練習，引導幼兒逐步脫離實物，形成抽象思維。
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