語文《百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文《百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、溫故知新
1. 詞語的感情色彩
這里有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是體會(huì)詞語的不同感情色彩，認(rèn)識(shí)這些詞語所帶有的感情色彩；二是按照不同感情色彩給詞語分類，通過分類，提高對(duì)詞語感情色彩的正確的感受能力。
2. 拓展與交流
教材采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式，交流了在閱讀時(shí)怎樣做批注的體會(huì)。
3. 閱讀平臺(tái)
這一閱讀材料講的是春秋時(shí)期齊國政治家晏子的一個(gè)小故事，表現(xiàn)出他為人正直、處事機(jī)智。短文上方空白處有一眉批，右邊空白處有一旁批。后面的“指南針”指出“進(jìn)入五年級(jí)，應(yīng)該掌握更多做讀書筆記的方法”，就包括上述批注式讀書筆記的形式。
4. 積少成多
所選詩是陸游六十八歲閑居在家鄉(xiāng)山陽時(shí)寫的。那是一個(gè)秋天的夜晚，他睡不著，在天將亮?xí)r，走出籬門外乘涼，眺望山河，想到中原，感慨萬分，寫下了這首詩。詩中表達(dá)了對(duì)淪陷的壯麗山河、苦難百姓的深切懷念和不忘收復(fù)失地的愛國熱情。
二、語文大課堂
安排了以“祖國在我心中”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于配合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)愛國志士們的景仰、頌揚(yáng)之情，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力等多種素養(yǎng)。
三、習(xí)作
這次習(xí)作主要目的是要求學(xué)生從一個(gè)感悟點(diǎn)出發(fā)，通過具體的事件來說明自己感悟的過程和所感悟的東西。要求是寫出真情實(shí)感，內(nèi)容要具體，寫出格言對(duì)自己的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 體會(huì)詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記。
3．開展“祖國在我心中”主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。
4．練習(xí)說明的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用眉批、旁批等方法幫助理解文章。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 寫好主題活動(dòng)的總結(jié)。
2. 介紹作品時(shí)寫出自己的感受。
【教學(xué)建議】
一、溫故知新
1. 詞語的感情色彩
教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生一邊讀詞語，一邊去思考：想想每個(gè)詞的感情色彩是怎樣的；再看看圖上的前兩個(gè)“泡泡框”是怎么說的，教師可告訴學(xué)生：“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。最后，交流自己對(duì)練習(xí)所列8個(gè)詞語的分類情況。正確答案是：
褒義：真誠善良視死如歸和顏悅色
貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
2. 拓展與交流
教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自讀兩人的對(duì)話，注意他們講了哪兩種批注方式，眉批與旁批有什么不同，做批注有什么好處。還可讓學(xué)生試著在《左公柳》一文中練習(xí)眉批和旁批。
3. 閱讀平臺(tái)
教學(xué)時(shí)，可提示學(xué)生：先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受；再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)；最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。
教師可組織學(xué)生交流自己所作的批注，但不要對(duì)文章作細(xì)致的分析；還可讓學(xué)生讀一讀后面的“指南針”，提高學(xué)生對(duì)讀書筆記的認(rèn)識(shí)。
教材中還編排了“指南針”，講了做讀書筆記的一些方法，是配合本單元的訓(xùn)練安排的。教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)習(xí)眉批、旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做讀書筆記，以更好地提高理解文章內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法的能力。
4.積少成多
教學(xué)要求是多讀幾遍，達(dá)到能背誦。對(duì)不理解的詞句應(yīng)讓學(xué)生自己通過查閱資料去解決，不宜當(dāng)作精讀課文去分析。讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩文，配合本單元古詩《示兒》的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩人陸游的認(rèn)識(shí)。
三萬里河：指黃河長三萬里，是夸張寫法。
五千仞岳：指五千仞高的西岳華山。仞，音rèn，古代長度單位，七尺或八尺為一仞。“五千仞”也是夸張寫法。
摩天：摩，擦過，迫近之意。形容極高，高得能碰到青天。
遺民：仍然生活在被金人占領(lǐng)的中原地區(qū)的宋朝老百姓。
胡塵：胡人兵馬所揚(yáng)起的塵土，形容金人的囂張氣焰和殘酷統(tǒng)治。
二、語文大課堂
這是一次綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，主題十分鮮明，對(duì)如何操作，也提出了簡明、全面的“實(shí)施建議”，教師可根據(jù)自己班級(jí)的具體實(shí)際情況，并征求學(xué)生的意見，再作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和進(jìn)一步的細(xì)化。
這次活動(dòng)在時(shí)空上有很強(qiáng)的開放性，不是一兩課時(shí)或一兩天可以完成的。在總體設(shè)計(jì)時(shí)，可多一些時(shí)間考慮，劃分為“準(zhǔn)備”“匯報(bào)”“評(píng)議”“總結(jié)”四個(gè)階段逐步進(jìn)行。
三、習(xí)作
教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意抓好如下環(huán)節(jié)：
1.選材和構(gòu)思
（1）先讓學(xué)生自讀本次習(xí)作的導(dǎo)語，按照提示確定自己喜歡的格言。要求格言的內(nèi)容沒有錯(cuò)誤，知道格言的出處，而且，還要注意選擇那些自己印象深，理解比較透徹的格言。古今中外的格言都可以選擇。
（2）圍繞所選擇的格言發(fā)生了哪些事情，可能有很多事情，指導(dǎo)學(xué)生注意選擇具有代表性的事情來寫，可以寫一件事，也可以寫幾件事。不管是寫一件事，還是寫幾件事，都要求把事情寫清楚，把感悟是怎么產(chǎn)生的，為什么喜歡這則格言寫清楚。如果是寫幾件事，就要注意詳細(xì)和簡略的安排，做到有詳有略，詳略得當(dāng)。
2.動(dòng)筆嘗試寫作
根據(jù)選材和構(gòu)思，可以先列一個(gè)提綱，也可以打一個(gè)腹稿，想一想怎么開頭，怎么結(jié)尾，寫事情的時(shí)候先寫什么，后寫什么，怎樣表達(dá)喜歡的情感等等。
3.組織交流評(píng)價(jià)
可先與同桌或在組內(nèi)進(jìn)行交流，也可以直接在班上交流，讓同學(xué)們都參與評(píng)價(jià)，然后根據(jù)大家的意見再作修改。修改好之后，可以把同學(xué)們的習(xí)作放到班上的展覽園地去，供有興趣的同學(xué)閱讀。
四、教學(xué)時(shí)間
“語文百花園五”可安排3—4個(gè)課時(shí)。
教學(xué)資料
1. 關(guān)于讀書筆記
讀書筆記種類很多，一般分為四大類：
（1）摘要式：即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備。可按原書或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。
（2）評(píng)注式：評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁作記號(hào)；也可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。
（3）心得式：即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，它是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會(huì)、感想、收獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。
（4）記載式：1）筆記本。成冊(cè)筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類，但可按類單獨(dú)成冊(cè)。2）活頁本。可用來記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。3）卡片。好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動(dòng)又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。4）剪報(bào)。把報(bào)紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報(bào)材料可加評(píng)注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。5）全文復(fù)印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。
2. 關(guān)于眉批與旁批
圖書正文上端的白邊稱書眉，在書眉上批注讀書心得、批語、訂誤、校聞和音注都稱眉批。
眉批原指寫在直行書本的眉頭的批語，漢語改為橫書后，一般寫在橫書的旁側(cè)，故亦名“旁批”。眉批主要解決評(píng)價(jià)文章的局部性問題，對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)或段落等方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行提示、說明、分析、評(píng)定，聯(lián)系實(shí)例給學(xué)生提供具體的幫助指導(dǎo)。運(yùn)用眉批要注意：（1）肯定突出的優(yōu)點(diǎn)，可用“生動(dòng)形象”、“有力”、“好”等簡短詞語提示，使學(xué)生受到鼓舞。（2）有啟發(fā)性的語言。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找分析錯(cuò)誤的原因，思考怎樣才能改好。如對(duì)“這件令人高興的事情就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣。”這樣一句話教師所作眉批是“一月十日是什么季節(jié)？可能陽光充足，天氣較暖，但用‘風(fēng)和日麗’妥當(dāng)嗎？”以商榷的口吻指出缺點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考和認(rèn)真修改。（3）語言要明確具體切實(shí)，有針對(duì)性，同時(shí)可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便學(xué)生對(duì)照、檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措。
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