關于《地球的清潔工》教學反思
關于《地球的清潔工》教學反思
本篇課文所在單元有四篇童話故事，都是從人文關懷的角度，談動、植物與自然界的互生關系。而這一篇課文是采用第一人稱的形式，讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發學生愛護小動物和保護地球環境的意識。根據這一單元的文化主題和本篇課文的結構特點，我制定了如下的教學目標：
(1) 學會本課8個生字，認識14個生字。
(2)有感情地朗讀課文，了解動物對保護地球環境的作用，了解動物和人類的密切關系。
(3 )培養學生的語言表達能力，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂趣，養成良好的閱讀習慣，豐富知識積累。課時安排設計為兩課時，第一課時認識字詞，朗讀課文，理解課文內容，培養口語交際能力；第二課時指導書寫生字，開讀書交流會。
《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內容淺顯易懂。在第一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀準字音，讀通課文，了解課文主要內容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。當這種認識已經內化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發展了學生的語言表達能力。另外，在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內容結合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料，并將查找的內容以開讀書交流會的形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯系起來，提高學生讀書的興趣，使學生讀書的目的性更強。
教材不只是一個例子，更是一種資源，只有創造性地開發使用教材，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。
新課標指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”所以我在這一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。同時，新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”讀書交流會正是發展學生這一能力的具體方式。
通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這類的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學。在輕松有趣、寬松愉悅的教學環境中，學生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發展。讀書交流會是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發現動物居然和地球有如此奇妙的關系，馬上對動物的生存方式產生了興趣，我就鼓勵學生查找相關資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關系。學生在查找的過程中，不但對閱讀產生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎。
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