《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)反思
《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)反思
一、導(dǎo)入局部
上課伊始，我先說了個(gè)牛頓的故事：牛頓因?yàn)榭匆娞O果落地，進(jìn)行考慮，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，最后得出了萬有引力定律這個(gè)偉大的效果。目的是想告訴同學(xué)要注意觀察、考慮生活中一些習(xí)以為常的問題，并從中探索出一些規(guī)律。然后說，隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)涼，學(xué)校將組織同學(xué)們進(jìn)行冬季鍛煉——跳繩和踢毽。請(qǐng)大家翻開課本，看看從圖上可以獲得哪些信息，根據(jù)這些信息可以提出什么問題。
反思：自我感覺這樣的導(dǎo)入效果不錯(cuò)，吸引了大局部同學(xué)的注意力，培養(yǎng)了同學(xué)的問題意識(shí)。同學(xué)能馬上提出一些問題。為后面的探究學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、探究規(guī)律
在初步認(rèn)識(shí)了28 17=17 28這樣的等式以后，我問：這樣的等式你還能舉些例子嗎？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地回答）。我追問，假如一直這樣說下去，能說的完嗎？（同學(xué)馬上回答我：不能。）我啟發(fā)道：這樣的等式無窮無盡，在這里肯定有著某種規(guī)律，大家想知道嗎？（想）好，大家以4人小組為單位，研究這些等式里蘊(yùn)藏的規(guī)律，可以用你們喜歡的方式來表示，但要說明表示的理由。經(jīng)過一番合作，同學(xué)的探究結(jié)果也出來了，主要有這樣幾種：甲數(shù) 乙數(shù)=乙數(shù) 甲數(shù)；△ ○=○ △；逗號(hào) 句號(hào)=句號(hào) 逗號(hào)；a b=b a，這時(shí)我又讓他們用文字?jǐn)⑹鲞@一規(guī)律。然后我小結(jié)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包括了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算律。然后指著板書指出：我們剛才研究的就是加法交換律。接著，讓同學(xué)用同樣的方法探究加法結(jié)合律。
反思：教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，這樣的設(shè)計(jì)，緊密圍繞并運(yùn)用好問題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用多種方法表示，讓同學(xué)有一種成績感。然后引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用前面的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)同學(xué)探索和解決問題的能力和語言的組織能力。這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)同學(xué)的發(fā)言要大聲的說：我們小組的發(fā)現(xiàn)是……充沛調(diào)動(dòng)他們的自信心和自豪感。
總的來說，這堂課取得了較好的效果，呵呵，自我感覺良好，不過，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題有些是客觀的，有些是由于自己的教學(xué)機(jī)智和優(yōu)秀教案還不夠。
1、在同學(xué)得出了加法交換律時(shí)，沒有讓同學(xué)總結(jié)一下研究問題的方法，而是直接讓他們?nèi)パ芯考臃ńY(jié)合律。
2、對(duì)“關(guān)注每一位同學(xué)”這個(gè)問題，沒有做到。
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