《玻璃水彩》教學反思
《玻璃水彩》教學反思
教學目標基本實現(xiàn)，這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，同學的課前介紹，激發(fā)同學對風景創(chuàng)作的興趣，激起同學熱愛大自然，探索自然微妙的興趣。
本課時教學重點明確。通過觀察自然景色和玻璃水彩的作品內容，并能根據(jù)本課題的內容說一說玻璃水彩的特點和創(chuàng)作方法。同學學習積極性高，課前誰備要充沛。關于各類精彩畫面，圖片資料和情景的創(chuàng)設等，來激發(fā)同學學習的積極性，讓同學自主控制學習活動。作畫時選擇自身喜歡的方式；交流資料時選擇自身感興趣的資料，根據(jù)課題內容大膽地發(fā)揮自身的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃同學“創(chuàng)新的火花”。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用水彩先把幾棵樹的圖案畫在玻璃上，再用藍色水彩利用水色的浸潤、滲化、流動、變化把畫面顯示出來，引發(fā)了同學們極大的興趣，同學情不自禁地發(fā)表自身的意見，他們的答案也是五花八門。對于同學的回答，我一律報以微笑，模棱兩可。待多人發(fā)言后，我告訴同學，玻璃水彩的特色和特點，同學們了解到，確實是太美了，激發(fā)同學熱愛大自然的情懷。再讓同學結合自身的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的玻璃水彩畫？”至此同學的設計方案已基本幼稚。同學的作品形式多樣，小組進行創(chuàng)作。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養(yǎng)同學綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必需深入學習新課程規(guī)范。
但是在活動最后“收尾”局部較潦草。教學經驗缺乏，臨場應變能力尚缺乏夠。上課時有個別同學有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去考慮一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應當協(xié)助他理解玻璃水彩，調整同學的心態(tài)，不一定我們畫的就比他人差啊。提高了同學的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。
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