《你是你的船長》課文教學設計
《你是你的船長》課文教學設計
教學目標
知識與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2.把握作者獨具一格的演講思路。
過程與方法
教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講;弓懈學生體會
文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。
情感態度價值觀
1.教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
重點
1.對學生進行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
難點
對學生進行情感教育。
教學突破
為了更好的對學生進行情感教育，教師可創設情景，對課文進行適當修改后模擬演講，與學生之間產生互動性。
教學準備
教師準備：對本文的部分內容進行修改，用于課堂模擬演講上。
學生準備：預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
教學過程
教師指導學生活動
1.解題，導入課文1.分析題意，進入新課學習
2.營造氛圍，講讀課2.積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導
3.分析作者演講思路3.理清作者的演講思路
4.指導學生完成課堂練習4.完成課堂練習
一、解題，導入課文
教師活動學生活動
1.師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。請大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解?(板書課題)
2.師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題——寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法?
3.師：誰能給我們具體分析一下?
4.師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現在就讓我們來靜靜聆聽……
1.踴躍發言。
生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。
生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2.齊聲回答：借代
3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。
4.帶著好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍，講讀課文
教師活動學生活動
1.營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。
1.合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。
2.師微笑著繼續朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學，“萍”(一位女同學的名字)，如果“風”(“小麗”的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?
3.師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風”會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行下去。學生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�
2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。
小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3.完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節奏完成對課文內容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路
教師活動學生活動
1.師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?
2.師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎?1.思考原因。
生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。
生：是啊，確實是這樣。
3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來。
4.組織學生討論：作者是怎么一步步啟發學生思考的呢?與學生一起明確答案，將梗概板書。3.快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t
4.討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。
四、完成課堂練習
教師活動學生活動
1.置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。
2.導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當的點撥。
3.組織學生作即興發言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發向上的精神。1.自主完成隨堂練習。
2.閱讀重點語句，體會其含義。
3.積極發言，說說自己學了這篇課文后的體會。
五、本課小結
六、板書設計
你是你的船長
——寄語十五歲
提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受——>人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態度—>應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習設計
教學反思
本文內容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進，啟發學生進行思考�？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。
《你是你的船長》優秀教學設計二
教學目標：
1、理清文章的演講思路
2、引導學生體味重要語句在語境中的意義
3、培養學生高尚的道德情操
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入課文
板書課題。請學生談談對課文標題的理解，并進一步思考：作為一名稱職的“船長”，應具備哪些品質呢?(啟發學生自由討論)
作者作為一個有著多年行“船”經驗的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢?一起來看課文。
參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景。
二、學生自由朗讀課文
要求：
1、根據演講者與聽講對象的關系，選擇適當的證據朗讀。(語重心長，情真意切)
2、找出這一演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人。
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。
3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢?
要求學生在課文中找出相關的語句(“既然我們有這樣的能力，……傷害一個人”)，有感情地朗讀這些文字。
4、鼓勵學生針對這段文字，舉例談談自己的看法。
5、提問：如果我們每個人都是一個公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們人生的航船將駛向何方?反之，又將是什么樣的一種結果?
6、小結
提問：我們每個人都能成為作者希望的那種人嗎?“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力?根據課文內容用自己的話來歸納。
討論明確：是一種能感受、分擔別人痛苦的能力。
三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會文章逐層深入的結構。
1、演講一開始，作者提出幾個問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點層層引出中心的?
2、討論總結：這些問題，調動了學生的積極性，使現場氣氛熱烈，并逐步引導使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認識人與人之間的關系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結構上，這篇演講環環相扣，逐層深入。
四、體察感悟
人生的航程有激流、險灘、暗礁，作者認為我們每個人都應作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說?試作即席發言。
五、再次深情朗讀課文
體會家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學習體會文章在演講思路上的巧妙安排。
六、歸納總結本課的學習內容
七、布置作業
1、完成“思考與練習”二
2、學寫演講稿《我有一個夢想》。
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