課文《廬山的云霧》兩課時教學設計

時間：2024-07-26 22:47:29

課文《廬山的云霧》兩課時教學設計

課文《廬山的云霧》兩課時教學設計

課文《廬山的云霧》兩課時教學設計

　　教學要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2.揭題。(板書：廬山的云霧)

　　3.談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4.范讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1.提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

　　2.學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么?

　　3.檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　　(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)

　　四、教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　五、作業(yè)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在習字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.聽寫生字詞。

　　2.指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文第1自然段

　　1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

　　2.指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思)指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3.有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4.小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、細讀課文第二自然段

　　1.自讀課文，找出中心句。

　　2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))

　　3.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)

　　4.再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

　　5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～(感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)

　　6.指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7.聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習用“千姿百態(tài)”造句。

　　8.小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

　　9.討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。