小學(xué)語文《他要感謝那只手》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文《他要感謝那只手》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，了解課文大意。
2.理解老師的手對小道格拉斯的非凡意義。
3.懂得在生活中不僅要學(xué)會感恩，更要學(xué)會給予。
教學(xué)過程：
一. 激趣導(dǎo)入：(5分鐘)
1、背景音樂《感恩的心》
師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個有關(guān)于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。
二. 初步感知：(8分鐘)
1. 學(xué)生初讀課文(自瀆)
師：請你邊讀邊思考——課件出示：(什么時候)，(誰)感謝(誰)那只手。
2、交流揭示(學(xué)生自由發(fā)言，請個別同學(xué)站起來作答)
課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。
3、學(xué)生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹
聽得非常仔細，是在感恩節(jié)前夕。同學(xué)們，你們知道感恩節(jié)么?(學(xué)生可能會想到是專門用來感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細的介紹)
課件出示：感恩節(jié)介紹，學(xué)生大略看一看，了解一下
三、分段研讀
1、學(xué)生自由地讀一讀第1、2自然段。
師：就在這樣的一個節(jié)日前，一位女教師因報社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫他們最想感謝的東西。假設(shè)你就是那位女教師，你猜想孩子們會畫什么?(學(xué)生試著猜想，請三至五個學(xué)生說一說)
2、你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請你讀讀1、2兩段，找一找。
(生可能會回答：他們感謝的東西很少，他們會畫火雞和冰激凌。立刻展開：為什么說他們要感謝的東西是很少的?為什么他們只會畫火雞和冰激凌?) 板書：? ?
引導(dǎo)孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對他們來說已經(jīng)是很滿足了，甚至是一種奢侈品……
課件出示：小道格拉斯畫的手。
師：我們推想過了，女教師也是這樣猜想的，所以當(dāng)女教師在一疊畫著火雞和冰激凌的畫中看到這樣一只手時，她首先跳出的問題是：
課件出示：是誰的手?
讓學(xué)生來猜測這是誰的手，先拋開課文不說，如果你看到這么一只手，你會覺得是誰的手?為什么這樣認為?(學(xué)生自由想象并指名說一說)
師：再來看看另外的孩子他們是怎么猜測的。課件出示：孩子們猜測說的話。
師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。
課件出示：“這是你的手，老師�！�
四、重點理解
(一).學(xué)習(xí)第7自然段，整體感知
師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結(jié)束了大家的猜想，他畫的是老師的手。那么他為什么要畫這么一只手呢?帶著這個疑問請你讀一讀課文的第7自然段。
課件出示：第7自然段
(二)、分句學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由說一說。 (課件出示：她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段)
2.她、他分別指誰?(板書：她 他)代進去讀讀。
3.小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導(dǎo)學(xué)生一起說：家里人因為貧窮，父親因為苦悶常借酒消愁，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時侯，相信你的爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關(guān)心和愛護，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種(板書：關(guān)愛)所以，可想而知，他在家一定不快樂，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開心。
4、師：他在家里得不到愛護，一點都不開心，不快樂，那么他在學(xué)校里開心么?
(為什么不快樂?引導(dǎo)孩子從有色人種去看他在學(xué)校的處境，有色人種在美國是受歧視的，學(xué)校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨。)
5、師：只有在(放學(xué)的時候)才是開心的，因為(他的老師會毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當(dāng)兩只手牽在一起的時候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小道格拉斯的手是粘乎乎的?當(dāng)這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時，如果你是他，你有什么樣的感受?你想對老師說什么?
6、學(xué)生自由的說一說。
師：女教師給他的是那種不是母愛，勝似母愛的關(guān)心和愛護，讓他心里充滿了溫暖，對于他來說，這只手給了他愛，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著(板書：非凡的意義)他要感謝那只手。其實老師也常拉別的孩子的手，對于她來說，這只是一個微小的連提的意義都沒有的動作(板書：微不足道)。就是如此一個微不足道的動作，卻(板書：給予)小道格拉斯這么多內(nèi)心的感動和非凡的意義，所以當(dāng)別的孩子都畫上火雞的時候，他畫了一只手，表達自己的(板書：感謝)之心。
7、師：這些是這位善良的老師事先所沒有想到的，是啊。(課件出示：對于很多給予……給予別人)
反復(fù)誦讀，體會其中道理
五、拓展
1、師：給予不僅僅是物質(zhì)上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來分享兩個關(guān)于給予的小故事。
課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂的》
讓學(xué)生們自己說說里面包含的道理
2、師：其實，在我們的生活中，也有許多關(guān)于給予的故事，這些事都非常的細小，細小到也許你都注意不了它。當(dāng)同學(xué)生病的時候，你去探探他的頭;運動會時你的加油聲，對于你來說，那是微不足道的，但是卻給了對方力量……諸如此類的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個動作、一個眼神。請用你的筆來表達自己的感情。
六、作業(yè)
課件出示：請你回憶一件“給予”的小故事，寫寫你的感受
題目為：給予的快樂
師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。
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