《晏子勸齊王》教學設計
《晏子勸齊王》教學設計
教學目標：
1、認讀生字，會寫5個字及以下詞語：餓肚子、枯死、莊稼。
2、引導學生分角色朗讀課文，理解課文內容，感悟晏子的聰明才智。
3、練習寫出句子中的反義詞。
重、難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道晏子是怎樣勸說齊王的。
第一課時
一、興趣引入:
1、 簡介晏子：春秋后期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。
2、 今天我們就學習發生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導“勸”的寫法。齊讀。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、 請同學們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。
2、 找到要求會認和會寫的生字，同桌同學說說你有什么好辦法記住這些生字。
3、 屏幕出示生字詞。
(1)滴 一滴雨 齊國已經很久沒有下一滴雨了。
滴 商
注意：滴的右邊是什么?這兩個字有什么不同
(2)誰(這個字的讀音是什么? shéi shuí你用什么辦法記住這個字?)
那我該求誰呢?(指導讀出語氣。)
(3)加一加：
又+力=勸
用勸組詞 勸說 規勸 勸導 勸架
能用勸說一句話嗎?
(4)猜字謎：
一棵古樹�？� 枯黃
給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?
(5)稼 莊稼(稼的本音讀幾聲調?在莊稼這個詞里讀幾聲調?)
河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼?
(6)灌溉 (灌溉是三點水旁，說明什么?灌溉是什么意思?)
有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。(給慢慢找個近義詞，餓找反義詞)
三、認識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?
課文寫齊國很久沒下雨，齊王準備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。
四、指導書寫生字。
強調書寫方法和姿勢，要有師生互評，重點指導“誰”。
五、作業：抄寫生字表，朗讀課文。
第二課時
一、復習舊知
1、 認讀生字詞
2、 課文主要講了什么?
二、品讀感悟
1、 默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結果是什么?板書：求雨→挖水井
結果他這個辦法能行得通嗎?
2、 一個國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風險?他究竟是怎樣勸說的?請同學們看課文的2---6自然段。
3、 兩人小組讀完相關的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?
4、 第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神沒有用。讀，體會。
第一句是個什么句式?(反問句，改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。
這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句，比較哪個語氣更重些?再讀讀。
這句話里還有一個比喻句，是哪句?哪個詞是比喻詞?把什么比作了什么?指導朗讀。
5、 第二次：求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢!
他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀，體會。
這句里的比喻句是?把什么比作什么?指名讀，男女生讀。
6、 齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢?晏子說什么?
第三次：求我們的百姓啊!
晏子說的這句話是什么意思?自己讀，體會。指名讀。
7、 你認為晏子是個怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?
8、 分角色讀2---6段。
三、小結：
作業：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節課來交流。
【《晏子勸齊王》教學設計】相關文章：
八年級《晏子使楚》教學設計（精選15篇）10-16
《鄒忌諷齊王納諫》的教案03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19