礦礦的研究優(yōu)質(zhì)教案
礦礦的研究優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版三年級下冊第十課《礦礦的研究》。
教材分析：
這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學(xué)二年級的時候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡單，語言樸實無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過可以分成如下三部分：
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”是第一部分，講兒子要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。
從“兩個小時以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。”講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學(xué)到許多知識。
從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，掌握“礦、妻、攻、糾、臨、邁、介、閱、獲、噸、訂、壽、巖、”等13個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生知道沒有做不到的事情，只要你想去做，并付出努力，就一定會有收獲。幫助學(xué)生樹立“有志者事竟成”的意識，凡事要敢于實踐。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從礦礦的事情中受到啟發(fā)，樹立“有志者事竟成”的意識，凡事要敢于實踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的資料。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容，教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論探究。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
7、 正確流利地朗讀課文
8、 自學(xué)本課生字，要求會讀會組詞。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其它的請學(xué)生介紹。
(通過介紹作者的資料，使學(xué)生對作者及他的孩子有初步的了解。再由學(xué)生介紹自己查找的資料，培養(yǎng)并鼓勵學(xué)生課下自學(xué)，自己查閱資料的能力。)
2、揭示課題。
今天，我們要學(xué)的就是這位美籍華裔教育學(xué)者上二年級的孩子的故事。(板書《礦礦的研究》)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，自學(xué)生字。要求：用自己喜歡的方式讀，把字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句話讀通。
2、用生字卡片出示文中的生字，并用生字口頭組詞，指明讀，開火車讀。(根據(jù)學(xué)生讀的情況教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))
3、較難的詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
4、教師指名逐段朗讀課文，聽者習(xí)慣性地進(jìn)行評價，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在集體的交流反饋、師生的互動學(xué)習(xí)中檢測學(xué)生的情況，鞏固對本文生字新詞的認(rèn)知。)
三、鼓勵自讀，合作探究。
1、教師：同學(xué)們，一個小學(xué)二年級的學(xué)生做研究，你們最想知道什么呢?再自己讀課文， 想一想“讀了這篇課文你知道了什么?”
2、學(xué)生先自讀課文，再以小組為單位討論。
(以小組合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。)
四、課堂小結(jié)：
教師：同學(xué)們，通過小組的合作學(xué)習(xí)，你們一定從課文中明白了很多大家感興趣的事情，下節(jié)課就請大家暢所欲言，把你們明白了的講給其他同學(xué)聽。
第一課時課后檢測
1、 看拼音，寫詞語。
jiū fēn lín shí yuè dú shōu huò yán shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cǎi kuàng qī ér gōng dǎ mài bù jiè shào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 照樣子，寫詞語。
大大小小
慌慌張張
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，深入探究課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
回憶上節(jié)課以小組為單位討論、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、排火車讀生字，并用生字組詞。
2、指名讀課文。
二、師生對話，理解課文。
1、教師：上節(jié)課大家以小組為單位對課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，誰來說一說“通過讀課文你知道了什么?”讀一讀有關(guān)句子。
2、學(xué)生反饋：
①我明白了二年級的礦礦要寫論文是因為老師布置了“研究論文”。(板書：礦礦做研究)
②我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。(板書：懷疑可能性)
③我知道了礦礦在媽媽的陪同下去了兩個圖書館，借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，。(板書：搜集資料)
④我知道了將他借到的書籍都進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀。(板書：認(rèn)真閱讀)
⑤我知道了在礦礦查閱資料的過程中爸爸和媽媽也學(xué)到許多知識。
⑥講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。(板書：完成論文)
以上交流的重點(diǎn)是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。)
3、教師：功夫不負(fù)有心人，隨著礦礦對十幾本書的閱讀和研究，礦礦的爸爸媽媽也獲得了許多有關(guān)藍(lán)鯨的知識。礦礦也完成了自己的研究論文。他的研究論文是什么樣的呢?請大家找出課文中對礦礦的論文進(jìn)行介紹的句子，讀一讀。
4、指名反饋。
5、教師：讀了礦礦的這篇論文你有什么想說的嗎?
6、學(xué)生反饋：
①這篇論文真簡單;
②這篇論文雖然簡單，但是他是二年級的小朋友寫的，真不簡單啊!
③這篇論文簡單不簡單不重要，我覺得關(guān)鍵是礦礦在寫論文的過程中親自查資料，閱讀書籍，他不僅增長了知識，還鍛煉了意志，很值得我們學(xué)習(xí)。
(尊重學(xué)生的主體地位，通過集體的交流、反饋，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，并從中感受到礦礦做研究的樂趣，從中受到啟發(fā)。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、教師：學(xué)了這篇課文，礦礦的研究給你帶來了什么啟發(fā)嗎?學(xué)生暢所欲言。
2、教師：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?給大家說一說。
3、整體回顧全文。
補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)
四、拓展延伸，積累實踐
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
第二課時課后檢測
一、 比一比，再組詞。
功( ) 訂( ) 沿( ) 介( )
攻( ) 釘( ) 巖( ) 價( )
二、 聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。
1、 你喜歡礦礦的爸爸、媽媽嗎?為什么?
2、 你喜歡礦礦嗎?為什么?
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