語文教學設計：瀑布
語文教學設計：瀑布
語文教學設計：瀑布
一、教學目標：
1、認識本課10個生字，會正確書寫8個并訓練用獨立識字的方法認識字及寫字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，理解詩歌內容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。
三、教學準備：課件、瀑布圖片、瀑布網絡視頻資源
四、教學過程：
教學過程
1、談話導入新課。
2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的?——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎?今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀賞瀑布，好嗎?
【播放多媒體課件，讓學生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學生有身臨其境之感】
3、配畫朗讀課文。
【播放多媒體課件出示課文，讓學生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】
師：多美的小詩啊!從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學習的課文《瀑布》。【屏幕出現課題，生齊讀課題】
二、自讀課文，自主識字。
1、師板書“瀑布”。
請同學們 和老師一起把課題寫出來。(師板書課題)指名讀課題。
師：誰能來說說這個字怎么寫?是什么結構?要不要提醒大家注意什么?
師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎? 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。(學生書寫“瀑”)
2、小組學習，認識生字。
師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學們翻開課文，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕。【課件出示教學建議】
學習小建議
(1)用你喜歡的方式讀課文，找出不認識的字。
(2)借助拼音讀準生詞，利用或聯系上下文理解生詞。
(3)小組學習，互相幫助，學會生字。(學生小組學習生字)
師：你們小組學習得真好，生字都學會了嗎?那看看這些詞是不是都認識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。(搶讀詞語)
3、朗讀課文，鞏固識字。
師：你們搶讀得真快，生字同學們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學就一起站起來讀吧!【出示課件：課文】
三、理解詩歌，有感情朗讀
師：同學們課文讀得真流利!現在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。
師：同學們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說?(根據學生質疑的問題確定先學哪個小節)
第一節理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”(出示句子)
師：什么是“疊疊的浪”?
師：同學們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么?(板書：聲音、疊疊、陣陣)誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。【多媒體播放瀑布的視頻資源】
師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢?(很激動，特別想看看瀑布。)讓我們一起讀一讀這一小節。(學生有感情地朗讀)【多媒體播放瀑布的視頻資源，讓學生看著視頻資源，聽著瀑布的聲音，在具體情景中朗讀課文】
師：你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。
第二節理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”(出示句子)
師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀?”(板書：一道白銀)
師：哪位同學愿意把你的理解跟大家說說?(學生談理解)
師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。現在讓我們來看看。【出示瀑布圖片】
師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了!
師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句?一起來讀讀這句話。
師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想?(驚訝)這句話應該怎么讀?(讀出驚訝的的語氣)先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。
指名讀“山路忽然一轉，啊!望見了瀑布的全身”，誰能讀得更好?
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。
第三節理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏!” (出示句子，板書： 珍珠的屏)
師：什么是“珍珠的屏”?老師先給你們看幾張圖片，同學們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”?小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎?
(引導學生想一想，為什么說是“珍珠的屏”?觀看多媒體課件，進一步理解“珍珠的屏”。)
師：“屏”在課文里指的是什么?為什么說是“珍珠的屏”?(生交流)
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊!
師：同學們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作。快看呀，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”!
師：瀑布多么壯觀啊!讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風吹來，把它吹得——”(板書：如煙如霧如塵)同學們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發自內心地贊美大自然吧!齊讀第三小節。
師：課文都理解了嗎?帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎?(板書：雄偉壯麗)現在把你最喜歡的小節讀給你的同桌聽聽，互相學習學習。(同桌互讀)
師：誰喜歡讀第一小節?(指名讀)誰喜歡讀第二小節?(部分同學讀)誰喜歡讀第三小節?(全體讀)
師：同學們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節的第一行，大家讀每小節的后三行。
師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學們，你們還記得我們學過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎?【課件出示《望廬山瀑布》，學生齊讀。】詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學們想不想看一看?【欣賞瀑布】
四、拓展漫談
師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么? (學生暢所欲言)
師：同學們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。
【播放瀑布的視頻圖片，在具體情境中讓學生有感情地朗讀課文，體會瀑布的美，使學生的情感得到升華。】
五、小結
這節課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧! 設計思路及多媒體應用分析
教師在導入新課的時候連續出現多幅瀑布的圖片，讓學生初步感知瀑布的樣子，形成學生對瀑布的初步印象，激發了學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎。
教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內容，讓學生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩歌的語言描述是學生認識瀑布的向導，瀑布的圖片是學生理解課文語言的補充，使圖、文相得益彰，互為補充，讓學生更好地感知課文，認識瀑布。
在學生初讀課文后揭示課題，把課題與教學內容相統一
語文教學大綱中指出要培養學生的自主學習能力。在這里，通過多媒體課件把教學建議展示出來，為學生提出自學的目標，幫助學生自主學習。它的使用，也有效提高了教學的密度，把課堂40分鐘充分利用。
結合圖片讀課文，把學生帶到瀑布的旁邊，創設出良好的學習情境，可以更好的激發學生學習的興趣，幫助學生體驗瀑布的美和大自然的美，讓學生的思維插上飛翔的翅膀，培養學生的想象能力。
課件的演示，相當于把學生帶到瀑布旁，讓學生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學生理解課文內容，陶冶學生的情操。讓學生在優美自然的環境中學習課文，，使教學達到事半功倍的效果。
直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學生理解課文所描繪的情景。
讓學生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語言美
結合課文描繪的內容，適時展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現在學生的眼前，幫助學生體會瀑布的雄偉、壯麗。
《望廬山瀑布》與本課的內容都是描寫瀑布的美，可以幫助學生更好地理解本節課的內容
在本節課的教學中，根據教學內容，反復播放瀑布的有關圖片和視頻資源，讓學生在具體的環境中學習課文，讓學生有身臨其境的感覺，可以有效調動學生學習的積極性，讓學生在看和聽的過程中不斷感知，為學生的思維和想象提供素材，充分發揮學生的想象力，讓學生的思想感受不斷得到提升。
五、板書設計
瀑布
疊疊
聲音 { 陣陣
一道白銀 ｝雄偉壯麗
樣子 { 珍珠的屏
如煙如霧
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