《種下一片太陽花》的教學設計

時間：2024-10-28 04:19:41

《種下一片太陽花》的教學設計

《種下一片太陽花》的教學設計

《種下一片太陽花》的教學設計

　　教材分析：

　　課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

　　教學目的：

　　1、知識與能力目標：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；

　　2、過程與方法目標：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。

　　3、情感與態度目標：理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。教學重點：理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。

　　教學難點：通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

　　教學構思： 課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

　　教具準備： 教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片學生：認真預習教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導課

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學生說出花的主要特點）

　　2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）

　　3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）過渡：同學們設計了這么多的內容，現在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

　　二、初讀課文，感知課文的主要內容。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。（由于本課生字比較多，所以這一環節不要安排過多的要求。）

　　2、出示詞語：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發達繁榮昌盛

　　（1）自己讀、開火車讀、同位互讀

　　（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。（注意總結一些好的理解詞語的方法）

　　3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據學生的回答，調節板書的內容：為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花

　　4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。

　　三、以讀悟情，挖掘太陽花的美

　　過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

　　1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因指名說原因

　　其一：大家對色彩和花草的渴望。

　　其二：太陽花比較好“服侍”。

　　2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

　　3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

　　4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：

　　（1）色彩美：主要是5——7自然段

　　（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？指名回答，教師板書：喜歡陽光抓住機會珍惜時間主動讓位過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？

　　6、齊讀第十自然段

　　（1）小組討論后，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。 7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？ 8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、體會感情，個性化朗讀課文。

　　2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

　　3、再讀，體會文章深刻的內涵。

　　二、學習生字

　　1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

　　2、讀準字音、理解字義、組詞。

　　3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

　　4、集體交流是怎樣寫好的。

　　5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

　　6、學生寫字。