一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識時間》評課稿
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識時間》評課稿
《認(rèn)識時間》評課稿一
前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課,感受頗深，荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認(rèn)識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強(qiáng)的老師。
這節(jié)課的可取之處：
1、借助課件教學(xué),能把抽象的時間教學(xué)變的直觀化，能夠幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學(xué)具，學(xué)生可以動手操作，積極性將會更大。
當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗不足，存在問題，在所難免。特提出以下幾點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)：
1、數(shù)學(xué)課上師生互動特別重要,本節(jié)課師生互動很少,或者說學(xué)生不理解老師說話的意思,不知道該干什么,經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。
2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性，針對低年級的學(xué)生，說的太深奧、學(xué)生聽不懂，說的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。
3、教師提問學(xué)生時應(yīng)適時運(yùn)用激勵性的評價語言，這將會使學(xué)生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭，更進(jìn)一步�！�
《認(rèn)識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。第一課時主要是使學(xué)生知道1時=60分，使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點(diǎn)是學(xué)會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認(rèn)讀。 對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。整個教學(xué)過程比較順利，從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點(diǎn)，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說，然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清，這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。
《認(rèn)識時間》評課稿《認(rèn)識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認(rèn)識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學(xué)生以視覺刺激
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認(rèn)識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
幾時多是學(xué)生認(rèn)識的一個難點(diǎn)。如4時多，學(xué)生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。
認(rèn)識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解得更透徹。如認(rèn)識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分�！钡�，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學(xué)得明白扎實。
四、建議
學(xué)生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
《認(rèn)識時間》評課稿二
學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會5分5分?jǐn)?shù)的方法來正確讀寫幾時幾分。難點(diǎn)是理解1時=60分的含義。
教師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動參與課堂�？梢哉f教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針?biāo)?jīng)過的路程，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。
教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短（體會一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學(xué)生對時間的認(rèn)識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時間，理解時間。
課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時候，課件突出演示的是一個個點(diǎn)，而不是一段段路，學(xué)生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差�？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔�，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時針與分針?biāo)硎镜臅r間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達(dá)具體的某個點(diǎn)。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯的時間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課堂中，教師對學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實的課。
本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。
特別是理解1時=60分、看幾分和時針靠近幾時時容易多看多算一小時的錯覺。董老師在把握教材、精心備課這方面下了很大的功夫，也很好的利用了手里的多媒體課件把知識的重難點(diǎn)由抽象變成了直觀，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣
董老師利用猜謎語的形式導(dǎo)入，馬上吸引了全班學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，開了一個好頭。
二、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，董老師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認(rèn)識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
三、人人參與，動手操作，合作交流相輔相成
在教學(xué)中，安排“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”兩個需要學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，以此來加深學(xué)生對時間的認(rèn)識，理解1時=60分的過程。在學(xué)習(xí)了新的知識后，知識的內(nèi)化很重要，老師能讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生有更多的思考的空間，活動的空間。在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。與此同時，通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
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