《雷雨》第二課時的教學設計
《雷雨》第二課時的教學設計
教學目標：
�。�、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；
２、正確、流利地朗讀課文；
３、能按一順序觀察圖畫，培養觀察能力，養成留心觀察事物的好習慣；
�。�、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學重點：
認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 比較看圖，導入課題。
１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？
�。病ⅲㄕn件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？
�。场⒋蠹业难劬蓞柡�，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）
二、 范讀自讀，讀通課文。
過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
�。�、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。
�。病⒆约撼雎曉囎x課文，括號括出本課由生字組成的詞語。
�。�、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。
三、表格引路，體現學法。
�。�、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？
�。�、（課件出示表格）：
時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
�。�、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？
３、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。
�。ㄕn件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。
指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）
四、學法引路，表格自學。
過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。
�。�、 小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。
２、 檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）
３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。
�。ㄕn件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。
�。�、 我長高了。
�。�、 四周安靜下來。
�。场� 叔叔的身影消失在人群中。
４、 我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。
�。ㄕn件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習說話？
補充句子理解“掛”
�。薄� 我把＿＿掛在＿＿＿。
�。病� 墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？
�。�、 檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
五、 總結學法，結束全課。
�。�、 今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？
�。�、 齊讀學法。宣布下課。
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