尋隱者不遇的教學(xué)反思
尋隱者不遇的教學(xué)反思
古詩《尋隱者不遇》是唐代的詩人賈島所作，賈島又被稱為“苦吟詩人”，他的詩語言簡潔，文字精練，詩句蘊(yùn)含著豐富的感情。
這首詩的特點(diǎn)是寓問于答。“松下問童子”，必有所問，而這里把問話省略了，只從童子所答“師采藥去”這四個字而可想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”。接著又把“采藥在何處”這一問句省掉，而以“只在此山中”的童子答辭，把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)對方采藥究竟在山何處的問題。為了幫助學(xué)生理解這種寓問于答的寫作方式，我先采用多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從詩句體會人物情感，然后結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中的第三題：“想象詩歌中詩人問了哪些問題，童子又是怎么回答的”讓學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。在一問一答的形式中體會詩人的心情變化，第一句：松下問童子——滿懷希望。第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處——悵然若失，徹底失望，生出無可奈何之感。理解詩句中蘊(yùn)含的感情色彩后，我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀詩歌，與文本對話。在此基礎(chǔ)上，布置學(xué)生想象詩歌所描繪的意境，進(jìn)行改寫詩歌，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生要交待事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。描繪周圍的景物。想像對話時人物的語言、動作、神態(tài)等。適時寫出詩人的心情。
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