《折扣》教學的設計及反思
《折扣》教學的設計及反思
目標：
1、使學生理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關系，與求一個數的幾分之幾是多少的應用題相同，并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數學的應用意識。
3、在良好的課堂氣氛中，激發學生主動參與的熱情，主動建構，學會學習。
重點：理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關系與求一個數的幾分之幾是多少？
難點：讓學生自己分析，找準分析方法。
教具：小黑板
過程：
一、復習
1、出示后讓學生完成。
八折=（ ） 九五折=（ ）
對折=（ ） 讓學生講講八折、九五折各表示什么？
2、揭示課題：折扣的應用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？
出示后讓學生根據下列填空完成：
根據 ，把 看作單位1的量， 是 的 90，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關系式
2、出示：聯豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產二成，今年比去年增產多少萬千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學生畫線段圖。
�。�2）指名講講列式依據。
�。�3）板演、分析。
3、通過練習讓生總結折扣就是我們以前學得哪類應用題。
三、鞏固、提高、升華、創新
1、對比練習：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25，用去多少千克？
②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關
第一關：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算
第二關：完成以下三道題
�、�、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎上再打八折出售，問現在多少元？
�、�、商店優惠供應文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？
③、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應付多少錢？
3、 好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場
完成書本46頁第6題
四、學生作業：課堂作業
反思：
折扣這類應用題教學是小學數學十一冊中的內容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學嘗試。
一、 結合學生的生活學數學。
數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，使學生感到數學就在自已的身
邊，在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性，提高學習數學的興趣。教學改變復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。
二、 參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。
教學中，為讓學生認識解答分數乘法應用題的關鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數量之間的關系。親自感受應用題中數量之間的聯系，想方設法讓學生在學習過程中發現規律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關系。
教學中把自主、合作、探究的教學方式。和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯系與區別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。
三、多角度分析問題，提高能力。
在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養學生的探究能力和創新精神。另外，注意啟發學生從例題中抽象概括數量關系，總結經驗規律。如是、占、比、相當于后面的數量就是作單位1的 數量，畫線段圖就先畫作單位1這個數量，再畫與之對應的數量的線段圖；知1求幾用乘法，知幾求1用除法等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。
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