《假如》教學設計參考范本
《假如》教學設計參考范本
一回顧詩歌寫作方法，復習。
同學們，上節(jié)課我們學習了白冰叔叔寫的兒童詩《假如》，還聽了《神筆馬良》的故事。馬良的神筆在作者白冰的心里、我們心里就像一棵愛心樹，給人們送去了綠色的濃蔭、香甜的果實、甜蜜的關愛、幸福的生活、悠遠的夢想。
1讓我們再來吟誦這首詩。請每個小組推薦一位小朋友，朗誦詩歌（四人合作分讀全詩）。
2在上節(jié)課的學習過程中，同學們有許多可喜的發(fā)現(xiàn)，還記得嗎？
我們首先發(fā)現(xiàn)了，指名說，出示課件。
1）四個詩節(jié)第一句都有“假如我有一枝馬良的神筆”這個句子，接下來就是寫“給”誰“畫”什么。（出示，男生齊讀）
2）哎，再看看，有什么問題嗎
前三個詩節(jié)還有下文的。
一一出現(xiàn)，讀，問：這下半個詩節(jié)寫的是什么呢？
3）我們還發(fā)現(xiàn)了什么？表示怎么樣的詞組。出示課件，分行讀。指名分別說特點。
4）押韻。
3同學學得真不錯，不知道背誦的情況怎么樣，給你們兩分鐘時間，自由準備，等會兒小組與小組比賽，看看哪個小組背得又熟練又有感情，富有詩歌的節(jié)奏感，就是最棒的，每個組員都獎勵小蘋果一顆。
小組比賽，評獎。
二仿寫詩歌。
同學們，假如今天，你擁有了馬良的神筆，你會做些什么？
1出示：假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給
畫。
1）指名說。
2）師出示圖片再進行拓展引導。（機動）
2出示：
讓
讓
如果能像白冰叔叔那樣，還能接著寫出得到幫助的人的表現(xiàn)，那就更好了。
3放音樂，學生寫，教師巡視幫助。提醒學生養(yǎng)成良好的自我修改習慣，默讀修改。
三交流反饋。
1各個小組內互相欣賞作品，并推薦最好的作品，由一個人來讀作品。
（請他們一起上臺，讀好后，由作品的主人自己貼到愛心樹上）讀完了，老師說：你看他們每人寫一節(jié)，合在一起就是一首長詩了。
2聽了他們的朗誦，大家再一次修改自己的作品。
3所有人聲情并茂讀自己的作品。把自己的作品都貼到愛心樹上。
哎呀，愛心樹又是詩歌樹，真美呀，金老師要把它拍下來，在我們的班級博客中永久珍藏。其實，我是想把美好的祝愿珍藏在大家的心中，希望綠蔭蔥蔥的詩意陪伴大家走過千山萬水，慢慢長大。
四作業(yè)。
課后，每個小組挑選一名字寫得最好的小朋友，把四個人寫的詩節(jié)全部抄在一起，并給它加上一個題目，就是一首完整的詩歌。貼在我們的學習墻上給大家欣賞，也可以像詩人李白一樣，拿自己的詩歌去給別班的人看，請教后，還可以修改得更好。還可以在我們的《詩意語文報》上發(fā)表呢！
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