鳥島的第一課時教學設計
鳥島的第一課時教學設計
一、導入
1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎?在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎?
好，現在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。
(板書：鳥島)一起讀課題——
2、點擊(出示圖片)這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么?請你說說看。
3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢?打開書，105頁，讀讀課文，注意讀準字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
(1)點擊，出示第一組詞(一類生字詞)
bù yù yù
西部養育玉白色
zhù cháo lèi shí
筑巢人類拾鳥蛋
yīn mì
因為青海密密麻麻
1 這些詞，能讀準嗎?自己試試(自由讀)。
2 指名讀(正音)，再指名讀。
3 指名讀(領讀：筑巢)
4 開火車讀，齊讀。
5 點擊，(出示不帶拼音的詞)沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎?
6 指名讀(真棒!)，再指名讀。
7 這里的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎?
8 再指名讀。
9 一二大組、三四大組齊讀。
(2)點擊，出示第二組詞。
一群一群 各種各樣
筑巢安家 密密麻麻
養育后代 一個挨著一個
1 這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。(自由讀)
2 指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3 指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會明白這兩組詞之間的內在聯系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎?
(相機選擇，最后底限)沒有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢?，請小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰來說?指名說。
點擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。
(1)指名讀，(字音讀得真準)還有誰想讀?
(2)指名讀，點紅(一群一群，筑巢安家，養育后代)(你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養育后代。)
(3)指名讀，(聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
(4)齊讀第二自然段
3、點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的?請你說。
點擊，出示第三自然段
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
(1)這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧!
(2)指名讀，(這么長的一段話，你能讀得這么流利，不簡單!)
(3)指名讀，點紅(各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個)(各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。)
(4)指名一組讀，(讀得好，老師獎勵大家看一幅照片!這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩)
(5)想像剛才的畫面，誰再來讀一讀?指名讀，(聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢!)
(6)齊讀第三自然段
4、點擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關系明白了嗎?再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。
四、默讀課文
1、-這學期呀，我們小朋友開始學習默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢?
板書：(鳥島)
2、學生默讀課文
誰先說?(真愛動腦筋!你會讀書!你學會了邊讀邊想!)
(機動)
3、哦，鳥島在你們心中這么美呀!你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大家一起分享!指名讀
4、下節課，我們還要細細地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。
五、學習生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關的。
3、寫習字冊。
內容概括：這篇介紹了關于《鳥島》第一課時教案之二,鳥島，希望對你有幫助!
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