風箏的教學與反思
風箏的教學與反思
一、 值得肯定的地方
1、環節清晰、層次分明
抓住孩子們做風箏、放風箏、找風箏的事件發展線，感受他們的心情由激動到快活，再到著急，最后又燃起一絲希望的不斷變化的心情。 2、指導朗讀，感悟心情
教學中，注重對學生朗讀的指導，用學生的讀，表現文中小朋友心情的不斷變化。
（1）師：“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情？”
生：“激動的、高興的、興奮的”
師：“那就請你讀出小伙伴做風箏時的激動。”
（2）教師范讀放風箏一段，請學生模仿，進一步讀出孩子們的快活。
2、閱讀賞析，為寫鋪墊
在教學中，教師與學生平等的對話，在不經意間為學生的習作作了鋪墊，如：關于心情的詞語、四個字的詞語等等。
3、抄寫好句，落在實處
課近尾聲，請學生抄寫自己喜歡的句子，也為學生的習作作了準備。
二、 課中的遺憾
教師的朗讀必須有示范作用，讓學生有得學，能讀出指導前后的變化。
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