因小失大的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-09 07:23:32

因小失大的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

因小失大的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文傳神的人物動(dòng)作和活動(dòng)描寫。

　　2、通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)段落和詞句的理解，聯(lián)系啊上下文，感受文中人物形象和感情變化。

　　3、通過(guò)反復(fù)閱讀，能多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　4.、抓住文章的重點(diǎn)段落的內(nèi)容，概括文章的主題思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文傳神的人物動(dòng)作和活動(dòng)描寫，學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫方法生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象和感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意留一些有針對(duì)性的作業(yè)，安排學(xué)生利用學(xué)到的方法進(jìn)行對(duì)比歸納。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　這節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生從單元課文學(xué)習(xí)中獲得概括文章主題的方法，能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主題的能力。

　　三、教材分析：《風(fēng)箏》選自長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中的第四版塊，這個(gè)版塊的主題是“生活的啟示”，本版塊安排了三篇文章，目的就是讓學(xué)生用身心去感悟生活，留心觀察體會(huì)身邊的人，注意身邊發(fā)生的事。《風(fēng)箏》是這一板塊中的第二篇文章，是作者魯迅一篇回憶兄弟之間往事的散文。寫“我“童年時(shí)，因風(fēng)箏和弟弟發(fā)生誤解和沖突，內(nèi)心一直充滿愧疚的事。全文以風(fēng)箏為線索，敘述中有魯迅的兄弟之情;有游戲之于兒童的意義;有魯迅的自省精神;有魯迅對(duì)小兄弟身受”虐殺“卻無(wú)怨恨的深沉感慨。

　　四、學(xué)情分析：

　　由于本文是學(xué)生小學(xué)階段第一次接觸的魯迅的散文，不了解作者的寫作風(fēng)格，而且魯迅的文風(fēng)半文半白，讀起來(lái)很拗口，所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀熟讀正確是進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)重要的基礎(chǔ)和保證。

　　五、總體思路：

　　堅(jiān)持新課程理念，轉(zhuǎn)換教師角色，以引導(dǎo)者、參與者的形象介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非連續(xù)文本有所了解，初步學(xué)習(xí)非連續(xù)文本的閱讀方法。

　　①創(chuàng)設(shè)情景，整體感知文章的內(nèi)容。

　　②抓住文章的重點(diǎn)段落精讀細(xì)讀，體會(huì)人物的思想感情。

　　③聯(lián)系上下文，捋順按文章的表達(dá)順序。概括文章的主題。

　　④結(jié)合本版塊的其他課文進(jìn)行對(duì)照，歸納出記敘文主題的常用格式。

　　教學(xué)流程圖：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　復(fù)習(xí)古詩(shī)，引出課題

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理疑問(wèn)

　　通過(guò)預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)，初步了解

　　整體感知