《給星星正名》教案示例
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《給星星正名》教案示例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《給星星正名》教案示例1
教學目標：
1、學會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。
2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
3、朗讀課文。自選兩小節背誦。
4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
5、了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學重點：
背誦課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學難點：
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養學生獨立識字的能力。
教學重點：
學會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
初步了解課文內容，產生對太陽系探索的興趣。
教學過程：
一、導入：太空中的奧秘需要我們一起去探索，但是我們一定要認真觀察，積極思考。下面讓我們看看下面的'小朋友他觀察到了什么？
二、新授：
（一）初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：豈輻寧系壓彈
3）重點指點字形：熔妥氫
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：從課文中你知道了什么？
三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學目標：
1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節背誦。
2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
3、了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。
4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學難點：
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
教學過程：
一、導入：今天這節課讓我們繼續探索太陽系的秘密。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎的學生試著背誦。
2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[Y1]？
3、匯報，指導朗讀，背誦。
4、自己試著讀出語氣。
5、小組間互相讀一讀。
6、展示讀——評讀。
7、練習背誦。
8、匯報背誦。
9、用“寧靜”造句。（指導造句。）
三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么想法？
四、作業：搜集其他行星的名稱。
[Y1]了解課文內容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發學生進行科學探索的興趣。
《給星星正名》教案示例2
教學目標
1、有感情的朗讀課文。
2、培養學生用簡單的詞語進行概括的能力。
3、了解文章結構，仿寫詩歌。
4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。
一、 談話導入，揭示課題
1、今天我們繼續學習 31課 給星星正名 [板書] 齊讀
2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談談你的理解。
3、再讀課題:你能提出什么問題?
(1)為什么給星星正名?
(2)給哪些星星正名?(板書)
(3)為什么寫此文?
二、請你帶著這些問題讀全文，看看這些問題 在書上的哪小節
三、自讀自悟，學習第一小節
1、自由讀
2、指名讀：想一想從哪些地方可以看出作者認為星星的名字錯了?(為什么正名?)
預設：完全搞錯
怎樣完全搞錯的呢?
預設：指鹿為馬 [故事]
理解意思：名不副實(板書)
3、指導朗讀
指名讀(讀的好，讓學生談談自己的方法;讀的`不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
過渡：為什么這些星星的名字名不副實呢?
四、細讀第二至五小節，結合資料讀出自己的感受
自由讀2---5節。思考：為什么他們的名字名不副實?
我們先來看看水星
1、 水星(指名讀)
1)能談談你的理由嗎?[可以用自己的理解說;也可以根據課文說]
2)你能用一個字概括它的特點嗎?[熱]
熱的程度如何?書中是怎么說的?
3)到底溫度有多高呢?讓我們了解一下水星吧![資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，最高為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?
4)改詩對比：
比一比哪個好?為什么?(體會1，原文讀起來更有意思;體會2，反問句強調作用)
5)帶著你的理解，再讀這一小節。
過渡：我們賴以生存的地球名字怎么也錯了呢?
2、地球
1)理由：學生可以根據自己已有的知識說明理由。
2)概括它的特點：地少水多
你對地球了解多少?誰能介紹介紹
3)看來[把地球叫做水星，
絕對不會有錯。]
4)再讀本節，指導朗讀。
3、4節在結構上有什么相同的地方?
都是先寫名字，再寫特點，最后正名。
3、默讀4、5小節，概括行星的特點，并說說理由
(指導學生批注)
1) 火星
特點：冷 企鵝：南極氣溫很低，年均溫在-25℃以下,極端最低氣溫達-88℃以下,企鵝是如何耐低溫的?有厚厚的脂肪層，有效保溫。鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
2)木星
特點：沒有樹[]
什么是輻射?[資料：自然界中的一切物體,只要溫度在絕對溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。
以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關設備都會產生輻射，眼睛看不見，手摸不到。
氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎上讀出你的感受
4、[4、5節與3、4節結構上有什么不同?]
不同：后兩個星星沒正名(學生說不出來時可以補充，引導)
5、想象一下它們可以叫什么星?
可以根據課文，可以根據老師同學給你的資料，也可以根據自己對這個星球的了解正名，一定有理有據。
指名說一說
6、你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節補充完整嗎?
指名補充詩歌。
評價
過渡：名不副實、需要正名的星球就這四顆嗎?課文中是怎么說的?
五、回顧全文，學習第六小節
1、師生一起讀
“這樣”的例子指的是什么?
2、 這篇詩歌的題目是《給星星正名》，思考：
作者真的要給星星把名字改正過來嗎?
3、他想通過詩歌告訴我們什么?
1) 生自由讀文
2) 作者想告訴我們什么?
六、總結全文
英國著名的科學家達爾文曾經說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，并堅持長期探索。” 我希望你們也能成為像達爾文一樣的人。(板書：熱愛科學、勇于探索)
七、作業
1、背誦課文
2、運用自己搜集的材料仿寫一節詩歌
3、推薦讀物 戴巴棣 《大自然的語言》
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