語文《詠華山》教學設計
語文《詠華山》教學設計
詠華山（第二課時）
執教日期
三維目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗。
教學重點、難點
指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容。
教學資源
多媒體、貼畫
學 程 設 計
導 航 策 略
一、復習舊知，對話激趣
1、出示：沿著山路 艱難 宋代 寇準 七歲 與 齊 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊 華山 山頂
2、說說通過上節課的學習，知道了什么？
二、創設情境 想象感悟
1、看圖片，體會爬山的“艱難”。
2、讀好：他們沿著山路艱難地爬上山頂。
3、出示：�。∪A山真高哇！
4、讀好這句話
三、借助情境 欣賞的讀
1、找出描寫華山高的句子，讀給同桌小朋友聽
2、交流
�。�1）出示
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
通過比較，感受華山的高
簡筆畫華山，感受華山的高
齊讀：啊！華山真高啊！
通過畫遠遠近近的山，感受華山的最高
聯系前后文理解“自己”是誰
再讀“��！華山真高��！”感受高
找出詩句中寫華山高的句子，讀好詩句
（2）出示
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
請生板畫太陽
板畫白云
讀好句子：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云
找出詩句中贊美華山美景的句子
讀好整首詩
理解“情不自禁”
四、總結延伸，升華情感
1、夸夸寇準
2、了解寇準這個人
3、詠好詩，感受華山的雄偉和壯麗
版塊一
1、今天，我們繼續來學習《詠華山》，誰來讀讀這些詞語？
2、通過上節課的學習，你們知道了什么？
板塊二
1、華山到底有什么吸引人的地方？我們就隨著寇準和他們先一起去看一看。
2、（多媒體演示華山）。寇準抬頭看這山頂，他會說些什么？他們在爬山的過程中會遇到哪些困難呢？
a.理解：艱難
b.指導閱讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。
3、登華山可真艱難呀，可小寇準一點都不害怕，還是勇敢地跟著先生往上爬，終于——他們沿著山路艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看著周圍美麗的風景，他們不由得感嘆道—— （出示：�。∪A山真高哇�。�
板塊三
1、寇準和先生站在山頂上，從哪些地方感受到華山的高呢？請大家自由地讀一讀第二自然段，睜大小眼睛找一找相關的句子，找到后還可以讀給同桌的小朋友聽一聽。
（一）你還從哪句話感受到了華山的高？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）為什么？
�。�1）是啊，只有藍天在華山的——上面，其他的山都比華山——矮，在藍天下，華山是——最高的。
（畫華山）這就是華山，它頭頂——藍天，腳踩——大地，像一個——巨人。所以登山者才會忍不住地說：（學生齊讀）��！華山真高啊！
�。�2）那遠遠近近山應該在哪兒呢，誰來畫一畫？你為什么這樣畫？
是呀，跟旁邊的山相比，華山也是——最高的，遠遠近近的山都在——自己的腳下。（畫遠處的山）
�。�3）可老師不明白了，這里的“自己”指的是誰呀？
�。�4）寇準和先生站的可真高啊，你能把華山的這種高讀出來嗎？（分男女生齊讀）站在這樣的高山上，情不自禁地說：學生齊讀：��！華山真高��！
�。�5）看到這么壯觀的景色，寇準用了這首詩中的哪一句來贊美它呢？（出示整首詩）“只有天在上，更無山與齊”（變色）
你能讀好這句詩嗎？
寇準站在山頂上，看到不管是近處的山還是遠處的山都比華山矮，不由得感嘆道：（指板書齊讀）�。∪A山真高哇！
�。ǘ┠氵�從這一自然段的哪句話感受到了華山的高呢？（出示第二自然段）（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）
（1）別急著坐下去，能說說你的理解嗎？
平時，太陽離我們——很遠，現在卻——很近，為什么呀？（華山很高）站在高高的山頂上，太陽就好像在我們的———頭頂，我們一抬頭就能——看到太陽，一伸手好像就能——摸到太陽。誰來畫這個太陽？
�。�2）誰也找到了這句話？你又是從哪里感受到華山的高的？
平時，白云都在——高高的藍天上，現在呢——山腰間。看來華山可——真高啊！
誰來畫白云？（畫簡筆畫）
看，朵朵白云飄蕩在山腰間，寇準和先生站在山頂上，怎樣才能看見白云呢？（低下頭）
（3）想不想親眼來看一看這神奇的景象？（出示畫面）（師讀：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云）
（4）現在，你能讀好這句話了嗎？（指名2人，評價：真近啊，老師好像都聞到太陽的味道了；呀，你還把白云讀的美美的呢，真棒）一起來讀。
�。�5）聽了你們的朗讀，老師都好像站在白云上面了，難怪寇準又不由得感嘆道：（看板書齊讀）��！華山真高哇！
�。�6）這么美的景色，寇準又吟誦了哪一句詩來贊美它呢？（出示整首詩）“舉頭紅日近，回首白云低”（變色）
誰再來讀一讀這句詩？（抬頭就是紅紅的太陽，白云在山腰間飄呀飄的，多美呀，誰來美美的讀一讀？你還加上了動作呢，感覺更美了，誰能像他一樣來讀？）我們一起來讀。
2、現在，誰能來把整首詩美美的讀一讀？
3、剛才我們已經理解了每一句詩的意思，現在讓我們把這首詩和課文中的句子來對照著讀一讀，完整的感受一下這高高的華山吧，分男女生來讀。
4、多高的華山呀！此時此刻，華山就在你的腳下，它已經完全被你征服了，你的心情怎么樣？（高興）你真想高興地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）實在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫——情不自禁。（出示，領讀，分小組讀）
5、寇準登上這高高的華山，心中也是無比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟誦起來——（齊讀古詩）。
6、像你們這樣全身心的投入，用贊美的語氣來吟誦就叫“詠”，詠華山就是用詩歌來贊美華山，跟著老師再來美美地讀一讀課題。
板塊四
1、寇準7歲時就吟誦出這么一首——好詩，難怪先生會連連——點頭稱贊！誰能學著先生的樣子來夸一夸他？如果你也在寇準的身邊，你會怎樣稱贊他呢？
2、孩子們，你們知道嗎，寇準長大后還成了宋代的宰相，治理國家，抵抗外敵入侵，像現在的溫家寶總理一樣，為國家、為老百姓做了很多的好事。
3、最后，讓我們像寇準一樣再次吟誦這一首好詩，盡情地感受華山的雄偉與壯麗吧。
作業設計
有感情的朗讀課文，背誦課文
畫畫華山，配上自己的文字
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