《桂花雨》的第二課時教學設計
《桂花雨》的第二課時教學設計
一、 復習導入。
1、今天，我們繼續學習——讀課題
2、通過上節課的學習，我們知道作者小時候，——最喜歡桂花。板書：愛桂花
3、回憶課文內容，想一想作者小時候為什么最喜歡桂花呢？
桂花不與繁花斗艷，……
桂花開得最茂盛時，……
桂花成熟時，……
4、過渡：如果說那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，那么童年時代搖桂花所帶來的樂趣，更讓她難以忘懷。板書：搖花樂
二、 感受作者的搖花樂。
自由讀課文第三自然段，你從哪些語句中體會到了作者搖桂花的快樂？用“——”畫出。
交流：
這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。
1、這句話中，哪里讓你感受到了我搖桂花的快樂？
（兩個“幫著”：體會小作者非常西畫搖桂花，忙的不亦樂乎�！颁佒裣保号禄ㄅK了，突出對桂花的喜愛；“使勁”：想多搖些桂花，那份高興勁。）
2、指名朗讀，讀出我的快樂。
桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”
1、這句話，你又是從哪些地方體會到作者搖桂花的快樂？
�。ā昂啊保簩懗鲎髡叩目鞓�。）
2、是怎樣的情景讓作者情不自禁的喊起來？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，規劃飄飄灑灑落下來的情景。
（桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花落在我的羊角辮上，香遍我幼小的心田；桂花落在我的衣服上，花香襲來，我陶醉了；桂花落在竹席上，不一會兒就成了厚厚的金地毯。）
3、此時此刻的我，滿頭滿身都是桂花，連我的心里也是滿滿的，裝滿了——快樂。想想如果是你會怎樣喊出這份快樂呢？能給這兒加個提示語再來喊一喊嗎？
�。ū硎拘那榈模嚎鞓� 開心 心花怒放 神態的：眉開眼笑 欣喜若狂 動作的：拍著手 手舞足蹈 閉著眼睛）
4、讓我們帶著自己的感受，加上動作，來讀好這句話。
會讀書的同學不僅能讀出字詞的意思，還能讀出標點符號的意思，指名再讀，聽聽他從三個感嘆號里讀出了什么？
作者連用三個感嘆號，可以想象作者的心情是多么的快樂，這已經不能全部用語言來表達了，標點符號同樣可以幫助我們表達情感。讓我們再一起來讀一讀，把這不能用語言表達的喜悅通過朗讀表達出來。
（過渡）桂花雨的美。桂花雨的香。搖桂花的樂成了作者一年一度的期盼，所以作者說
搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
1、從這句話中你能否讀出我搖桂花的快樂？
�。◤摹按笫隆币辉~可以看出意義非同一般，在我心中的地位重要，非�？粗負u桂花這件事的。因為小孩子眼睛里的大事必定都是自己所最愛做的事。
從“老是纏著”體會我的急切心情，母親到哪里我跟到哪里問。學生表演）
2、當我纏著母親問的時候，我是怎樣的心情？帶著這種心情來讀這句話。
3、從句子最后的感嘆號你能發現什么嗎？
�。ㄟ@是小作者的一種急切心情的體現，表面是在問媽媽，其實是急切地希望媽媽能馬上就去搖桂花。）
�。ㄟ^渡）從上面的3句話，我們感受到了搖桂花給作者帶來的快樂，而感受這份快樂的難道只有作者我一人嗎？還有誰也在關心著桂花魚，也從中感受到快樂？到卡問里找一找，讀一讀。
三、感受桂花給父母，給整個村莊帶來的快樂
1、母親
母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的�！笨墒悄赣H一看到天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。
母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，
從這些句子中你能讀出什么呢？
�。赣H對待搖桂花很慎重，對待搖下來的桂花更是倍加珍惜。從“沒開足，搖不下來”“趕緊”“洗凈雙手”“撮”“水晶盤”可以感覺到。）
2、父親
人在高興時都會做自己最喜歡做的事，父親高興了就吟詩作對，
出示父親的詩：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。
請同學們品讀父親的大作，找出不理解的詞語。
�。ǜ偅黑s緊，忙著 解：明白，體會）
從哪些字詞可以感受到父親心中掩抑不住的喜悅？
�。☉c豐年 搖花樂 入夢甜）
過渡：從父親的詩中可以看出，我們一家人，搖落了桂花都有了各自的收獲，我收獲了童年的歡樂，母親收獲了對一家人愛的表達，而父親則收獲的愛女的歡樂和浪漫的詩意。這桂花僅僅是給我們一家人帶來了歡樂嗎？
3、整個村莊
�。ㄈ�，整個村莊都沉浸在桂花香中。）
4、桂花真是香，我不禁又想起了作者在樹下的贊嘆。出示：好香的雨呀，它香了
�。ㄏ懔四赣H洗凈的雙手 那水晶盤子 父親的詩意 整個老宅院 整個村莊
我的記憶 我的童年 我們手中的課本 我們的心扉）
三、 品讀感悟思鄉情。
1、過渡：作者12歲那年全家離開家了鄉浙江，也離開了這桂花樹，，每次從外地回來的時…（師范讀這一段）
2、 外地的桂花真的不如家鄉的桂花香嗎？那為什么就比不得家鄉舊宅院子里的金桂呢？（對家鄉的金桂有感情，對家鄉的思念）
3、是的，假如這時候有人對母親說：
這里的橘子紅了，母親會怎么說：
這里的水可甜了，母親會怎么說：
這里的人可親了，母親會怎么說：
作者旅居美國后，打電話給母親，告訴母親這里的生活很好，母親會怎么說：
金窩銀窩，不如自己的草窩。
4、同學們，你們真是琦君的知音啊。琦君的很多文章里曾經這樣寫道：雞鴨魚肉哪有家鄉的美，水果蔬菜哪有家鄉的新鮮，水是家鄉的甜，月是故鄉的明。
一起再來讀母親的話。
5、月是故鄉明，花是故鄉香，母親難忘我亦難忘。引讀第六自然段。這句話中又傳遞出作者怎樣的情感呢？
家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，想到這桂花雨作者就會想到（ ）。
四、回歸課題
同學們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如今我遠離故鄉，它帶給我的是難忘的童年，是對故鄉的思念（板書）——再讀課題。
五、作業拓展
請同學們在下面四種方式中任意選擇一種跟大家交流。
1、讀：閱讀琦君的有關作品，如《水是故鄉甜》、《母心似天空》、《琦君說童年》等，寫一些簡短的讀書感受。
2、背，打開記憶的寶庫，搜索一下古今鄉愁詩詞，背誦給大家聽。
3、說：假如我現在離開家鄉，你準備借什么來表達對家鄉的思念和熱愛。
4、唱、唱一兩句思鄉的歌給大家聽。
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