《桂花雨》第二課時的教學設計
《桂花雨》第二課時的教學設計
一、談話導入。
1.今天我們繼續來學習第11課——《桂花雨》。
2.引讀作者小時候，最喜歡桂花。是因為桂花雖然——笨笨拙拙的，可它的香氣味兒——真是迷人，不說香飄十里，至少——前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因為它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜歡桂花，是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。所以，作者在課文的結尾寫到：——
（出示句子）每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
3.“搖花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。
二、自主學習
請同學們自由朗讀課文第3小節。想想從哪顆感受到作者的快樂。用——畫出體現“搖花樂”的句子。
三、精讀感悟作者（心情）
你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？
（出示）１.“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
（1）小作者怎樣“纏”？誰能表演一下嗎？
（2）在作者眼里“搖桂花”可是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
（3）a從“老是”、“纏”這個詞你感受到作者怎樣的心情？
（盼望早點搖桂花）
b同學們注意了沒有：這句話的結尾用的是什么標點？（！）
c對呀！作者是不是用錯了？感嘆號一般用來抒發比較強烈的感情，作者這里用感嘆號是為了？
（說明作者自己非常急切盼望早點搖桂花）
（說明作者恨不得馬上就搖桂花。）
d誰再來讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（2——3人）
（4）讀得真好！在作者眼里“搖桂花”可是件是件大事，她迫不及待想搖桂花，所以老是纏著母親問：——“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親有點煩，但又很耐心地說：——“還早呢，沒開足，搖不下來的。”
（5）聽了母親的話“我”的心情更加——急切了，心想這桂花怎么還開——不足呀！
2.所以當母親吩咐提前搖桂花的時候，作者說這下我——可樂了。（出示）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。作者為什么樂了？
（A終于可以搖桂花了。）
母親為什么提前搖桂花呢？
（因為母親一看天空陰云密布，云腳長毛，趕緊吩咐提前“搖桂花”。）
B.提前“搖桂花”，那是因為桂花如果被風雨打下來，那就——濕漉漉的，香味就——差多了。如果趕在下雨之前把桂花搖落下來，那桂花就——朵朵新鮮、完整。哎，終于可以搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興，當然“——樂”了。
3.同學們真會讀書，剛才我們從作者搖花前的心情，
（動作）你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？
1.這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。
（我從作者的動作體會到了搖花的歡樂：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。）
2.誰能表演一下作者的動作？
3.這里作者抓住了搖桂花時的動作來寫，雖然只用了幾個平常簡單的詞語，但一個活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的——小姑娘，邁著輕盈的——腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地搖。
4.那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來，試一試，誰來讀，齊讀
5.俗話說人逢喜事精神爽，作者現在終于如愿以償可以——搖桂花了，她喜形于色，幫著在桂花樹下——鋪竹席，幫著——抱桂花樹使勁地——搖。這幾個連續動作就是作者搖花時歡快心情的流露。
（語言）還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢？
（桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）
（出示課件）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”
現在你明白了作者為什么“喊”？又為什么說：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”
A師或者生：“喊”：平常我們高興的時候才會大——喊大叫，現在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄——灑灑落下來，而且落得她——滿頭滿身，她自然會高興得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一個喊字寫出了作者的——快樂。
桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”
（a桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。）
（b桂花像春天的細雨密密地、綿綿不斷地落下來。）
（c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。）
（1）同學們說得真好，此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？
（a桂花輕輕落在頭發上，像母親在親切地撫摸著我。）
（b桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。）
（c桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹。）
（2）指導朗讀。
a同學們的想象力真豐富，老師真佩服你們。大家喜歡不喜歡這種感覺？我們也來喊一喊：——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”還不夠興奮，再喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”此時此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的——桂花。我的心里是一種快樂的滿足。這一個“滿””字用得多妙啊！于是我就喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!”
（出示課件）b想一想，如果是你，你會怎樣喊，于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”
（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）
C對呀！現在我們大家再來喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!
（2）這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長。
沐浴著這紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰也在關心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢？
媽媽、爸爸
2.引讀[出示課件]
母親洗凈雙手
對呀！搖花給全家人帶來了歡樂，不是嗎？你瞧！母親洗凈——雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親則——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發了，即時口占一絕——“細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”
你讀懂了什么？“洗凈”？（撮是什么意思？為什么不用拿或捏。從中你覺得母親是怎樣一個人，母親對桂花的感情？
（1）（a搖花給母親帶來了歡樂，她洗凈雙手去撮桂花，說明她很喜歡桂花，不忍心把桂花弄臟了，而且把它放在漂亮的水晶盤中。享受桂花的芳香。）
（b搖花也給父親帶來了歡樂，他喜歡把桂花香味與檀香混合起來聞，此刻他高興得詩興大發。）
（2）“父親詩興發了，即時口占一絕”，“口占一絕”？
（隨口吟誦一首詩）
（3）[出示詩句]
父親的詩你讀懂了嗎？
（4）搖桂花是童年里最快樂的事情，孩子們做夢都夢到它，連夢都被桂花熏得又香又甜。可想搖桂花在作者的心里留下了多么深的印象。
最后，讓我們來甜甜美美地讀一讀這首詩。細細香風淡淡煙——競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。
這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來的——快樂，還能感受到那一家人其樂融融享受著天倫——之樂的情景。
（5）引讀第4節。
可不是嗎?桂花搖落以后，全家動員（讀下去）——揀去小枝葉，鋪開在——竹席上，曬上——好幾天太陽。桂花曬干了，收在——鐵罐子里，和在——茶葉中泡茶，做——桂花鹵，過年時——做糕餅。
搖花除了給作者和全家人帶來了歡樂，還給誰也帶來了歡樂？
全村人
[出示課件]：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
1.指名讀。你又讀懂了什么？
（搖花給全村人帶來了歡樂）
2.我們只知道桂花開得最茂盛時，香飄——十里，前后左右十幾家鄰居都浸在——桂花香氣里。現在怎么會“全年整個村莊都沉浸在桂花香中”呢？[桂花可以制作食品嗎？]
（因為全年人們都能品嘗到桂花作的食品，如課文中說的桂花鹵、桂花茶、桂花糕，除此以為還有桂花酒釀、桂花元宵）
3.家鄉舊宅院子里的金桂給作者帶來了童年的快樂，給一家人帶來天倫之樂，給全村人帶來豐收之樂。桂花已經是我們生活中不可缺少的一部分。當我念中學時到杭州，杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋……
（四）體會感情。
1.[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”
a是外地的桂花不香嗎？
（不是，從哪兒可以看出）
b那么為什么就比不得家鄉舊宅院子里的金桂呢？
（因為母親愛家鄉的桂花。）
師：故鄉的桂花雨，給大家帶來了快樂，是母親珍愛的。現在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她說：
（1）這里的水真甜，她會說：
（2）這里的橘子真紅，她會說：
（3）這里的人真好，她會說：
（4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說：
他鄉的桂花再香，香不過家鄉的桂花。他鄉的山再秀，也秀不過家鄉的——山，他鄉的水再美，也——美不過家鄉的水。正如歌曲《故鄉情》中唱的那樣。同學們想不想欣賞一下《故鄉情》。播放歌曲
哎，正如杜甫詩中說的那樣月是——故鄉明，花是故鄉——香。故鄉的一草一木都會勾起人們對往事的回憶，對親人的思念。愛家鄉的桂花，其實就是愛——故鄉。母親難忘，作者我也難忘。難怪母親說——外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”
2.（1）同學們知道作者琦君嗎？
（她是浙江永嘉人，出生于1918年。）（她是當代女作家。）
（她畢業于杭州之江大學，是著名詞學大家夏承燾先生的學生。）
（她幾個月前因肺炎逝世了，享年89歲。）
（1949年她，到了臺灣，曾在臺灣中國文化學院、中央大學中文系任教授，后來定居美國。）
（琦君是一位高產作家，出版的散文集、小說集和兒童文學作品有30多種。）
（2）哎，我們今天所學的課文——《桂花雨》就是作者1962年寫的，那年她44歲，此時的她遠離家鄉，不管她是在臺灣寫的，還是在美國寫的。總之文章流露出作者對家鄉桂花的熱愛和這種濃濃的思鄉之情，以及對家鄉親人和美好生活的眷戀。（板書：愛花思鄉情）
3.所以作者說——
（出示）：“每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。”
四、拓展閱讀
1、作者琦君在她的許多作品中記敘了童年故鄉的人和事。在另一部作品《煙愁》里有這樣一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？從段話中你覺得作者是一個怎樣的人呢？（熱愛家鄉、重視感情）
2、最后，老師向大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發對故鄉的懷念之情的。琦君的散文集〈桂花雨〉，魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。
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