古文二則的教案設(shè)計(jì)
古文二則的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實(shí)意義，
2、領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。
3、結(jié)合文中注釋，
4、通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯，5、培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)為正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)為文章的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過程和內(nèi)容：
作者、作品簡(jiǎn)介：范曄（398-445）字蔚宗，
小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場(chǎng)多磨，后因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書，曉音律。”任宣城太守時(shí)，曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實(shí)的著作，刪繁補(bǔ)略，撰成《后漢書》紀(jì)傳九十卷（十志未及完成），為我國史學(xué)名著。名篇有《班超傳》、《張衡傳》等。
《后漢書》，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合，北宋時(shí)將兩書合刻為一書。文章風(fēng)格趨向駢體，寫人敘事，簡(jiǎn)明周詳，生動(dòng)感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩歌。學(xué)者們譽(yù)為兼有一代文章總集的性質(zhì)。
講解《四知》
1、楊震
簡(jiǎn)介：楊震
（？一124），東漢大臣，弘農(nóng)華陰（屬今陜西）人，字伯起。少好學(xué)，博覽群經(jīng)，當(dāng)世譽(yù)“關(guān)西孔子”。歷任荊州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等職。
2、題目解說：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。題目是編者加的。
3、文章注釋：大將軍鄧騭聽說楊震德才兼?zhèn)渚驼髡偎e薦他為“茂才”。經(jīng)過四次的升遷，做了荊州刺史、東萊太守，當(dāng)他去東萊上任的時(shí)候，路過昌邑，原來由楊震所推薦為茂才的王密現(xiàn)任昌邑縣的縣令，（為了感謝楊震的知遇之恩）前來拜見，深夜帶著十斤黃金用來贈(zèng)送給楊震。楊震說：“老朋友我了解你是怎么樣的人，你不了解老朋友我，為什么呢？”王密說：“深夜，、不3會(huì)有知道的人，（您就放心收下吧）。”楊震（嚴(yán)肅地）說：“天知，地知，我知，子知。怎么能說沒有人知道呢！”王密羞愧地走了。后來調(diào)動(dòng)為涿州太守。品性公正廉潔，不4接受私下的拜見。子孫常常只食用蔬食，出行步行，以前的長(zhǎng)輩有人想要讓他為子孫開辦產(chǎn)業(yè)，、楊震不肯，說：“使后世的人稱他們?yōu)榍灏坠倮舻淖訉O，把這個(gè)節(jié)操留給他們，不是很寶貴的財(cái)富嗎！”
4、結(jié)構(gòu)分析：本文分成兩層，
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