開心伙伴優(yōu)秀教案示例
開心伙伴優(yōu)秀教案示例
口語交際：開心伙伴
一、教學要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
2. 學會傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點、難點：
3. 把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學準備：
1．了解學生生活、學習中的困惑。
2．多媒體課件。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�。
同學們，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀！所以我們要去認識一位伙伴，她叫“開心伙伴”。（板書：開心伙伴）
�。ǘ┝私猱嬅鎯热�。
1、同學們，圖上的四個小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組內交流，再指名說說他們的煩惱。）
2、圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么？
3、你能替“開心伙伴”幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？
�。ń處燑c撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時補充，完善別人的建議，教師隨機點評。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際。
1、同學們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽了你們的建議，心情好多了。是的，有煩惱就應該說出來，尋找你的“開心伙伴”，讓大家一起想想辦法。
�。�1）自由發(fā)言，說說你在生活中有什么煩惱？
（2）根據學生發(fā)言，提出并歸納出幾個大家感到煩惱的問題。
�。�3）聽了這么多同學的煩惱，你最想幫助誰？尋找你的幫助對象，做他的“開心伙伴”吧！
�。�4）說說“開心伙伴”為你想了什么解決辦法。
�。�5）集體評議，評選誰是最佳“開心伙伴”。
�。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問一問自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開心伙伴”
�。ㄎ澹┛偨Y：把快樂和大家分享，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔，煩惱就會減少一半。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活，笑口常開。
六、板書設計：
開心伙伴
煩 惱 快 樂
�。ㄅ砭辏�
5、跳墩上的歌
一、教學要求
1、認識17個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
二、教學重點、難點
1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、難點：體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么？
三、教學準備
生字卡、多媒體課件
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┨釂枌�，揭示課題
1、同學們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？
2、在農村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時，踏著條石過河，這些條石又叫跳墩。今天，我們學習《跳墩上的歌》。
�。◣煱鍟禾丈系母瑁�
�。ǘ┏踝x課文，解決生字
1、教師示范朗讀課文，學生畫記生字詞。
2、學生自由讀課文。
�、僖蛔x課文，借助拼音和字典認記生字。
�、诙x課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。
�、廴x課文，想一想課文講了一件什么事情？
�。ㄈz查自學情況：
1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，教師對易出錯的字進行重點指導。
�、僮x準字音 ★翹舌音：朝、漲、濁、筑
★后鼻音：映、漲、更、淙、
★多音字：
zhāo (朝 陽 ) zhǎnɡ (漲 水)
朝 漲
cháo (朝 鮮 ) zhànɡ （發(fā) 漲）
�、谥攸c指導字形
渡：注意右邊“廿”的筆順
更：先寫“一”，再寫“曰”，最后寫撇和捺。
3、指名逐段讀課文，讀后學生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
學生回答后，教師小結：課文記敘了不管在什么樣的天氣里，孩子們經過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。
�。ㄋ模┳杂勺x課文，熟悉課文內容。
第二課時
（一）質疑，導入新課
1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？請同學們自讀課文，完成填空。
教師出示課件：。
跳墩上的歌是一支 。。
2、學生回答，教師出示正確答案
快樂的歌 。
跳墩上的歌是一支 友愛的歌 。
贊美的歌 。
（二）再讀課文，解決重點
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？請同學們默讀課文，然后和小組同學討論。
2、學生分組活動
3、匯報討論情況，教師相機點撥
★第二段（出示圖片：小學生微笑著踏著跳墩上學）
①指名讀
②教師示范讀，注意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學生體會到上學時的輕松愉快的心情。
�、蹖W生練習讀
★第三段：（出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片）
①指名讀
�、诖蟾绺绾痛蠼憬憧吹剿疂q了，怎樣說的？怎么做的？
過了小溪，孩子們會說什么？
我們從中體會到什么？
�、蹖W生有感情地練讀第三段
★第四段：（出示老師背學生的圖片）
�、僮杂勺x
�、谀銖牡谒亩沃懈惺艿搅耸裁�？
�、廴帻R讀
4、練習背誦2——4段
�。ㄈ┠x課文，突破難點
1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什么困難？他們是怎樣克服困難的？
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么歌？
學生回答后教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結互助的贊歌。
4、學習了課文，你感受到了什么？
教師點撥：課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的故事，贊美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。
�。ㄋ模├首x成誦
1、小組比賽讀
2、交流背誦經驗
3、同桌互背
五、板書設計
快樂的歌
5、跳墩上的歌 友愛的歌
贊美的歌
6、陽光
一、教學目的：
1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。
2、讀懂課文內容，理解結尾句的含義。
3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。
二、教學重點、難點：
1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內容。
2、難點：理解結尾句的含義。
三、教學準備：
1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。
2、教學課件。
四、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）
�。ǘ┏踝x課文，學習生字。
1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。
2、說一說小英的想法是什么？
3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）
�。�1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？
（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉M行比較認讀，加以區(qū)分。
�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？
教師相機點撥： “英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。
�。ㄈ┬纬蓱�，鞏固生字。
1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！
2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。
a) 上下結構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右結構的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
c) “最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右。
d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。
3、教師范寫，學生觀察。
4、學生獨立書寫。
5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。
第二課時
（一）情境導入
今天，我們繼續(xù)學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。
學生齊讀課題
（二）精讀課文
1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽光下的景象。）
�、僬f說你看到了什么？
②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？
�、圩x一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
�、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。
3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛��！
這時英子心里閃出一個美妙的想法。
4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光��！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�
�、僦该x這段話。
教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
�、谙胍幌�，如果把課文的第４自然段去掉行不行。
（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！
�、僦该x5、6自然段
說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）
② 為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細啊！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、“嚴嚴實實”）。
③ 這么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）
6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。
學生讀過后，老師示范讀
7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？
�。ㄗ寣W生指出陽光是不能用裙子包回來的）
8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心��！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了�。∮⒆釉较朐絺�，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請同學們讀這兩個句子
�。ㄕn件： “奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開�！�
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開�！保�
①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？
體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
�、� “陽光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關愛、體貼已經像陽光一般溫暖著奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
�。ㄈ┱n外延伸。
1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？
2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。
六、板書設計
6、陽光
英子 奶奶
愛
7、《木匠的房子》
一、教學目標：
1、認識16個生字，其中會寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個字。
2、學習默讀課文，背誦最后一個自然段。
3、理解結尾句的含義，體會木匠關愛他人的心。
二、教學重點、難點：
1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個自然段。
2、難點：理解結尾句的含義。
三、教學準備：
課件、
四、課時安排
2課時
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，我們知道房子是用來遮風擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖舒適的家。今天，我們要認識一個木匠，他就準備造一間房子，我們一起去看看吧�。ò鍟n題）
2、（出示課件 ：課文插圖）
關于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽的嗎？
（二）初讀課文，學習生字
1、同學們，如果你想知道更多有關這間房子的故事，就打開課文來讀一讀吧。
2、教師出示讀課文的要求。
★請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個記號，也可以向周圍的小朋友請教。
★把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽，比一比，誰讀得最準確。
★同桌互相讀，糾正錯誤。
3、快樂識字。
�、偕謱殞氄嬗腥�，它們都爬到了房子周圍的樹上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準，記下來，木匠的房子就造好了。
�。ㄕn件： 一塊空地，周圍的樹上掛上了生字寶寶。）
②重點指導：讀準翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在課文中分別讀作“dai”“cha”
�、壅n件演示生字，學生認讀，復讀，同時糾正學生讀音，可以采用同桌對讀，互相正音；開火車讀，檢查讀音，共同正音�？梢詭匆糇x，也可以去掉拼音讀。
教師相機點撥：“木匠”的“匠”單獨讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學生知道讀第四聲，然后教師再重點指導輕聲的讀法。“待”和“差”通過組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語言環(huán)境中鞏固、運用。通過組詞、擴詞、造句、說話等方式加深映象。
�、芸�，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！
（課件： 空地上的房子又起了一部分。）
�、葑寣W生自主識記、整體感知，學生可采用多種形式，如與同桌合作學習，在本上拼一拼等等學習方式。
教師相機點撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識記，強調“待”字是“雙人旁”，不能寫成“單人旁”。
（2）“懂”字可用兩個部首與熟字相加的方法記住，但要強調這個字是左右結構，不要寫成上下結構。
（3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固運用。
�。ㄈ┬纬蓱�，鞏固提高
1、觀摩寫字。
木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進田字格中去嗎？我們來個寫字比賽吧。
2、重點指導： 左右結構的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右寬。
上下結構的字：“些”上面部分略大，下面部分長短要適中。
整體結構的字：“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。
3、小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。
�。ㄋ模├蠋熗ㄟ^投影展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
（一）情境導入：
木匠的房子造好了，木匠對自己的房子滿意嗎？讓我們走進這座房子吧！
�。ǘ┚x課文：
1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴嚴實實的。木匠待在房子里，又溫暖又舒適�？赏饷娴挠暝趺聪碌哪�？你們看。
2、（課件：下大雨的情景。）
�、僦该f下雨情景。
�、谙逻@么大的雨，還在外面行路的人會怎么想呢？
�、塾谑�，木匠的房子來了許多請求避雨的人，他們都是誰呢？
3、默讀課文2至5自然段
邊讀邊畫出請求幫助的人。（有老人、一個可憐的女人和三個孩子，還接二連三有人進來。）
4、①選擇相應的段落讀一讀，說說木匠是怎樣讓他們進來的。
�。ㄒ龑W生體會不同的人物說話的語氣，初步感受木匠關愛他人的心。）
②教師深入學生進行朗讀訓練指導。
�。ɡ首x第2自然段的，應注意讀出問話和答話的不同語氣，尤其是老人請求的話語應該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點兒，表現(xiàn)木匠的同情心。）
③選幾組學生進行分角色朗讀，其余同學欣賞評價，
�、芙處熯M行全班點評。小組內依據評價情況完善朗讀。
（3）選代表示范朗讀，要求語氣更加到位。
�。ㄈ┥A理解
1、讓我們再回到木匠造房子那天。
（1）讀第一自然段，朗讀指導讀疊詞“很小很小”，讀出房子的狹小�！爸荒茏∠滤约骸笨赏ㄟ^看圖理解。
�。�2）再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關愛他人的心。
2、這簡直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子這么小，怎么能待得下這么多人呢？”（課件：出示大問號。）
同學們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說。）
3、屋子里的老人回答了這個問題：
（課件出示老人的話：“問題不是房子，而是心！一個好人的心，容得下全世界的人！”）
好了，我們智慧湖的旅行馬上就要結束了，島主人對我們今天的表現(xiàn)非常滿意。她托我告訴大家，等湖中開設了新的旅游項目，她還要邀請大家來游玩。好了，紅領巾號來接我們返航了，讓我們向智慧湖說再見吧！
第二課時
一、教學要求
通過活動，學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的長處，吸取別人的經驗，從小養(yǎng)成取人之長、補己之短的好習慣。
二、重點難點
學習用恰當的方式與人溝通交流，初步學會用文字記錄簡單的想法。
三、教學過程
（一）激情導入：
二年級一班的同同這幾天收獲特別多，他在忙著收集別人的“亮點”。什么是收集“亮點”呢？讓我們一起去看看吧。
�。ǘ┗顒舆^程
1、展示連環(huán)畫，引導學生看懂圖意
第一幅圖：一個女同學說，這次數學競賽小明又得了一等獎，同同聽了后決定去問問小明，他是怎么學的。
第二幅圖：吃飯時，媽媽對同同說，對門家的小強字越寫越好了，同同聽后，想去看看小強是怎么進步的。
第三幅圖：爸爸告訴同同，張爺爺的花種得真好，同同聽后也想去學學。
第四幅圖：晚上，同同在燈下，把白天學到的經驗，一一記錄下來，決心學到手。
2、同學們，現(xiàn)在你們知道“亮點”是指什么了嗎？
指名說。
小結：“亮點”就是別人的長處、經驗，收集亮點就是發(fā)現(xiàn)別人的長處，吸取別人的經驗。
3、讓我們猜一猜，同同收集了這么多“亮點”會變得怎么樣？
在學生回答基礎上小結：他身上的本領會越來越多。
4、我們周圍的人，每個人都各有所長，只要你用心去找，就能發(fā)現(xiàn)別人的“亮點”，看看誰的眼睛最會找。老師這里有幾個人的本領，你們找找誰的本領可以做為你收集的“亮點”
�。�1）麗麗家住得遠，可是她每天都按時上學。
�。�2）媽媽毛衣織得特別好，人人都夸她。
（3）王風經常幫助同學，同學們都喜歡他。
（4）佳佳天天都穿得很漂亮，同學們都說她很美麗。
�。�5）林林家很有錢，他經常請同學吃東西。
�。�6）王富很會發(fā)明創(chuàng)造，他能把舊東西變廢為寶。
�。�7）奶奶很會講故事，大家都愛聽。
�。�8）作文競賽，陳好又得了第一名。
�。�9）、文的舞跳得越來越好了。
�。�10）爸爸工作突出，被評為了勞動模范。
學生自由回答
教師點撥：我們收集“亮點”時要區(qū)分什么是值得學的，像佳佳穿得漂亮、林林有錢請同學吃東西，我們沒有必要去學習。別人有了長處，你還應該選擇適合自己的去學習。
5、我們決定向誰學習，就要有禮貌地去向別人打聽他是怎么做的。別人說的時候要用心聽，回來后要學會整理，把他們說的記下來，以后就照著做，別人的長處就有可能變成自己的了。這是多么有意義的事情呀！注意寫的時候，不會寫的字可以，或請教別人喲！
�。ㄈ┗顒涌偨Y：
“亮點”你有我有大家有，發(fā)現(xiàn)“亮點”，收集“亮點”你就會有可能成為最棒的，希望同學們從現(xiàn)在開始就做勤學好問的小學生，不斷地收集別人的“亮點”變成自己的財富。
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