《雨中》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨中》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個(gè)新詞語；知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)。
2．會用“仿佛”造句。
3．初步學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。
4．能有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：按事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。
2．會用“仿佛”造句。
3．字形難點(diǎn)是“慮”和“鎖”。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。 2．知道課文講了一件什么事。 3．能正確流利地朗讀課文。
(二)教學(xué)過程 1．揭題，審題。 出示課題。你從課題中知道了什么? (這是寫發(fā)生在雨中的事。) 1、初讀課文，整體感知。 (1)自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事? 提供句式幫助學(xué)生歸納。 天氣時(shí)間誰誰 一個(gè)(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人) 地點(diǎn)誰干什么 在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。 (2)反饋矯正，同桌練說。 3．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (1)劃出帶有生字的詞語。 (2)自學(xué)生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思? (3)交流。 ①熟字加偏旁，根據(jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。 ②熟字換偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義： 轎 筐 慮 皺 框 虛 坡 橋 眶 虎 破 ③形近字，找不同之處。(鎖一銷) ④“歪”：不正，即“歪”。 (4)理解字義。 帶點(diǎn)字意思應(yīng)取哪種解釋 封鎖：①封閉。②帝王把爵號、土地賜給臣于。③封起來的或用來封閉東西的紙包或紙袋。 哄：①用言語或行動引入高興。②吵鬧。③欺騙。④許多人同時(shí)發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。 ①hòng 一哄而散 ②hōng 哄笑 ③hǒng 哄孩子 ①雨簾 ①舊時(shí)店鋪?zhàn)鰳?biāo)志的旗幟。②用布、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T窗的東西。 4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。 指名分自然段朗讀，師生共同評議。 5．作業(yè)：(1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2、3題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) 1．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。 2．學(xué)懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。 3．有感情地朗讀課文，體會人們“助人為樂”的精神。
(二)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐) 2．根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。 (1)讀學(xué)習(xí)提示。 (2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，再連起來讀。 (3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來讀。 (4)在文中劃好分段標(biāo)記。(12‖34‖5) 3 自學(xué)質(zhì)疑。 (1)自學(xué)，思考課后習(xí)題1。 (2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題? 4．讀中釋疑。 (1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。 ①讀句子，想：句中把( )比作( )。 ②指導(dǎo)朗讀。 (2)學(xué)習(xí)第2自然段。 ①自由讀，找出ABB式的詞語，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。 ②選讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。 ③“姑娘撿起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現(xiàn)出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)· (3)學(xué)習(xí)第3自然段。 ①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的? (用“——”劃出) ②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。) ③指導(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。 (4)學(xué)習(xí)第4自然段。 ①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。四人小組交流。 ②請2--3名學(xué)生匯報(bào)，集體評議。 ③“寧靜的馬路頓時(shí)又熱鬧起來。”從句中找出一對反義詞。這一變化說明了什么? (5)朗讀l-4自然段。 5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。 6．完成《作業(yè)本》第3題。
第3課時(shí)
{一)教學(xué)目標(biāo) l．學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的結(jié)果，理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。 2．會仿寫ABB式的詞語。 3．會用“仿佛”造句。
(二)教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)自由朗讀。 (2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么? (3)感情朗讀。 (4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。 2．總結(jié)全文。 (1)教師簡要小結(jié)。 (2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個(gè)課題最合適，為什么? 3．指導(dǎo)用“仿佛”造句。 (1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子。 (2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。 (3)自由造句。指名口述，評議后寫下來。 4．仿寫ABB式的詞語。 (1)抄寫文中出現(xiàn)的ABB式詞語。 (1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。) 5．完成《作業(yè)本》第5、7題。
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