《一分能干什么》的教學反思
《一分能干什么》的教學反思
一、變書本中學數學為生活中學數學。
從《一分能干什么》這節課上，我們可以清楚地認識到：小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學。數學來自于生活，又須回于生活。數學只有在生活中富有活力與靈性。一分鐘這個概念確實是比較抽象的，本節課把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗，同時也是數學來源于生活又服務于生活的佐證。
二、創設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。
許多孩子都對足球感興趣，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對孩子極具吸引力的足球與數學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。
三、 學生在學習與活動的空間中獲得了發展。
課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間。本節課，老師創設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，在從事的數學活動和交流的機會中，先前經驗得到了重新組織、改造，掌握了數學知識和數學思想，同時獲得了廣泛的活動經驗。
四、教學應有效促進學生的發展。
從這課上，我們可以深刻地體會到：教學不等同于發展。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內容上能夠切入并豐
富學生經驗系統的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的發展，從而創建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。
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