《落花生》教學(xué)設(shè)計示例

時間：2024-05-03 22:14:14

《落花生》教學(xué)設(shè)計示例

《落花生》教學(xué)設(shè)計示例

　　《落花生》教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點見教參

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：課前預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我們來了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。(教師出示本課生字：吩、咐、茅、榨、價、榴、慕、矮。這些生字，你們在預(yù)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)哪些生字比較容易掌握?

　　1、練習(xí)寫字

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，一定能夠把課文讀得正確、流利。下面同學(xué)們自由組合練讀。

　　2．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　3、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音。

　　4．自讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?

　　5．交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(要尊重學(xué)生的閱讀理解，激發(fā)閱讀思考的興趣。)

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．課文主要寫了許地山二家人過收獲節(jié)議花生的事，除了這件事課文還寫了哪些事？請同學(xué)們默讀課文，想—想，完成課后第二題。

　　2．生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)，形成板書：

　　種花生一—收花生——吃花生——議花生

　　四、分清主次，巧埋伏筆

　　1．課文寫的這些事中，哪件是主要內(nèi)容?(議花生)

　　2．大家課前都通過搜集資料或向別人打聽了解了一些花生的基本知識，你們知道從種花生到吃花生需要多長時間嗎?(三四個月)

　　3．“議花生”只是很短時間內(nèi)的一件事，為什么作者要寫得這么具體呢？下節(jié)課我們來探討這個問題。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、姓名溯源，激趣導(dǎo)入

　　1、哪個同學(xué)愿意上來寫自己的名字？說說你名字的來歷。

　　2、老師這里也有個名字：落華生，你們知道這名字包含了什么意思嗎？聯(lián)系課文的題目想想。

　　3、作者為什么要取這樣一個筆名呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來獲得答案。

　　二、溫故探新，直奔重點

　　1．上一課我們通過學(xué)習(xí)知道了課文講了哪些事?(根據(jù)學(xué)生回答板書：種花生一收花生一吃花生——議花生)其中“議花生”為什么要作為課文的主要內(nèi)容來寫呢?下面我們就來看這部分內(nèi)容。（3——15自然段）

　　2．四人小組分角色朗讀，再交流自己喜歡的段落，畫下來，并說說喜歡的理由。

　　3．教師巡視，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

　　三、精讀課文，深層領(lǐng)悟

　　1．你們對這部分課文內(nèi)容你們有疑問嗎？（諸如父親為什么難請之類的問題教師相機(jī)介紹許地山父親的背景資料。）

　　許地山的父親叫許南英，是位愛國詩人，也是位頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。他將多年積蓄全部充作官餉，堅決抵抗日本鬼子的入侵。臺灣被日本侵占后，他不愿當(dāng)亡國奴，就攜眷搬到祖籍福建龍溪。在許地山十四五歲時，他出任廣東省三水縣縣令，全家住在衙內(nèi)大院里。他們家的后園有半畝空地，許地山的母親建議開辟出來種花生，這就是課文中所寫的事。一般說來，父親總是和妻子、子女生活在一起的，但由于許南英公務(wù)繁忙，很少有時間與家人在一起，因此過節(jié)還要去請他。

　　2．請一小組展示分角色朗讀的情況。

　　在學(xué)生讀“那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、愉快的心情，并扣住“實在”體悟父親在百忙之中仍抽空來的一片良苦用心。

　　3．你最喜歡哪一段?

　　出示“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的……必須挖起來才知道”。

　　4．誰能非常有感情地把父親所說的這段話讀出來?

　　教師可充分肯定學(xué)生在朗讀中突出的關(guān)于花生和桃子、石榴、蘋果不同特點的詞，如“埋在地里、高高地、掛在枝頭、矮矮地”等，井順勢提問：為什么要突出出來?引導(dǎo)所有同學(xué)再讀這段話，這樣通過比較，感悟花生默默奉獻(xiàn)的精神。

　　4．四人小組練習(xí)有感情朗讀這段話，井推薦一名同學(xué)代表所在小組朗讀。

　　5．抽取朗讀小組。

　　在小組代表朗讀之前，先請小組成員將要囑咐的話跟代表說說，再請其他組的同學(xué)給他一定的提示幫助，通過這種形式巧妙地將他們小組討論的朗讀要點展示出來，給其他小組成員一定的啟發(fā)，促進(jìn)組際間的交流。

　　6．剛才從同學(xué)們的朗讀和交談中老師聽出了你們對“父親”這句話的深刻理解，下面我們再來看看“父親”接下來說的一段話。

　　出示：所以你們要像花生，它雖然不好看……而沒有實用的東西。

　　7．生活中，你們還見過哪些外表好看，而沒有實用的東西?