《愚溪詩序》教案設計

時間：2024-07-08 10:33:05

《愚溪詩序》教案設計

《愚溪詩序》教案設計

《愚溪詩序》教案設計

　　《愚溪詩序》教案設計

　　教學目標

　　１．落實文言詞匯和文言句式的教學，提高學生的文言文閱讀能力。

　　２．理清文章線索，總體把握文章的思想內(nèi)容。

　　３．學習《愚溪詩序》記敘中議論和抒情的特點。

　　教學難點、重點

　　１．本文生詞難句不少，文言現(xiàn)象較重，落實文言詞匯和文言句式的教學，既是讀通課文的需要，也是提高學生的文言文閱讀能力的需要。

　　２．學習課文在記敘中議論和抒情的特點，把握文章的主旨，是領(lǐng)會文章高超的表達技巧的關(guān)鍵。

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、作者、課文背景及“序”的文體特征介紹。

　　二、導入：

　　１．曹雪芹的“頑石”與柳宗元的“愚溪” 。

　　在《紅樓夢》中曹雪芹把女媧補天的五色石，稱為不能補蒼天的“頑石”。何謂“頑”？

　　《廣韻》云：“愚也。”《韻會》云：“癡也。”這些不同側(cè)面的詮釋，正好集中體現(xiàn)了頑石及其幻形賈寶玉的基本性格牲：“頑愚”，“癡狂”。賈寶玉不諳封建社會的世故，不聽從封建家長的教誨，所以被稱為“頑愚”，“癡狂”。那么，柳宗元又為何稱溪流為“愚溪”呢？讓我們來認真的讀一讀這篇課文吧。

　　2．誦讀課文，數(shù)一數(shù)有多少個“愚”字？

　　全文共445字，共有27個“愚”字。一篇短文，竟有如此之多的“愚”字，決非偶然。

　　—— “作者以一‘愚’字貫穿全文，借愚溪風景抒發(fā)自已被埋沒受侮辱、不得不愚的悲憤之情。”文章以“愚”作為線索，是非常清楚的。那么，作者又為何對“愚”字如此“情有獨鐘”呢？

　　３．我們還可數(shù)一數(shù)，在全文中作者用“愚”字給多少個事物來命名？

　　——第1段的“愚溪”，第2段的“愚丘”“愚泉”“愚溝”“愚池”“愚堂”“愚亭” “愚島”，第4段的“愚者”。

　　作者又為何以“愚”來命名這些景物，還以“愚”來稱呼自己呢？

　　三、分析課文第1段：

　　１．字詞理解

　　灌水之陽（山南水北為陽）有溪焉

　　東（方位名詞作狀語，向東）流入于瀟水

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