地理說課稿

時(shí)間：2025-04-21 08:24:13 地理說課稿我要投稿

有關(guān)地理說課稿范文錦集8篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的地理說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)地理說課稿范文錦集8篇

地理說課稿篇1

　　【說教材】

　　1.教材的地位及其作用

　　本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.

　　2.教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識與技能

　　a.掌握認(rèn)識日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會舉一反三。

　　b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

　　情感與價(jià)值觀：

　　a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。

　　b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.日本的地理位置和主要城市的分布。

　　2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

　　2.分析一個(gè)國家的位置、地形的方法。

　　【說學(xué)情】

　　本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;

　　另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

　　【說教法】

　　讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法

　　教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的.判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動獲取知識的目的。

　　【說學(xué)法】

　　活動探究與合作交流

　　在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

地理說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！

　　今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。

　　一、說教材

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。

　　2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的.情感。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

　　2、難點(diǎn)：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　教材內(nèi)容確定了兩個(gè)大問題：一是人類對宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、說教法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

　　5、視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　六、說學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。

　　2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　七、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課.利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.

　　人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點(diǎn)，介紹人類對宇宙的新探索。

　　對于本課重點(diǎn)：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險(xiǎn)》，進(jìn)入我的博客（）全班交流。

　　步驟:①明確目標(biāo):人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問題。②要求：標(biāo)題明確，資料詳實(shí)，有自己的評述。③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險(xiǎn)，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。④給學(xué)生提供網(wǎng)址。www．pku．edu．cn（天網(wǎng)）、www．sina．edu．cn、www．cernet．edu．cn www．stats．gov．cn等。⑤學(xué)生查找資料，在word里編輯，提交一份小報(bào)告到（）。

　　對于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點(diǎn)，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?(2))宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進(jìn)行分組討論來解決。通過這種分層遞進(jìn)的提問方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總并板書.這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.

　　八、作業(yè)布置：讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報(bào)道，確立一個(gè)研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。

地理說課稿篇3

　　《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教材《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為五個(gè)部分。

　　一、說教材：

　　1．地位作用：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成、分布、運(yùn)動的基礎(chǔ)上，從生活的實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺風(fēng)，寒潮的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

　　2．目標(biāo)確定：

　　①知識目標(biāo)：理解氣團(tuán)、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。

　　理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對天氣的影響。

　　理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的.特征。

　　②能力目標(biāo)：會閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。

　　會閱讀天氣形勢預(yù)報(bào)圖。

　　③德育目標(biāo)：通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3．重點(diǎn)之一：對我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點(diǎn)的原因是：

　　①鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。

　　②鋒面天氣掌握之后可以“學(xué)以致用”，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。

　　重點(diǎn)之二：高低氣壓的天氣特征。其為重點(diǎn)的原因是：

　　①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋（低壓）強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)。

　　②我國長江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。

　　難點(diǎn)之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點(diǎn)的依據(jù)有二：

　　①鋒面對天氣的影響比較抽象。

　　②冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動和被動不易確定。

　　③鋒前鋒后的位置不易辨認(rèn)。

　　④鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的差異不好掌握。

　　⑤冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況不好記憶。

　　難點(diǎn)之二：鋒面氣旋的理解。其為難點(diǎn)的原因有二：

　　①學(xué)生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。

　　②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆。

　　二．說學(xué)法：

　　1．興趣學(xué)習(xí)法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強(qiáng)。

　　2．手勢記憶法。水平氣流運(yùn)動的方向可借手勢強(qiáng)化記憶。

　　3．知識遷移法：鋒面知識遷移到生活中，指導(dǎo)學(xué)生會看會聽天氣預(yù)報(bào)。

　　三．說教法：

　　1．多媒體視聽教學(xué)法：由于本節(jié)內(nèi)容抽象，通過電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。

　　2．比較教學(xué)法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。

　　四．說程序：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識、這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲望。

　　五、講授新課：

　　一、鋒面系統(tǒng)

　　㈠鋒面構(gòu)與特點(diǎn)

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）

　　1．概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

　　2．構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎？）

　　3．天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

　　（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動，可將鋒面一般分為哪兩種類型）

　　㈡鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）

　　（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F(tuán)抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

　　③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？

　　④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

地理說課稿篇4

　　一。說教材分析

　　1。說教材所處的地位和作用

　　本課內(nèi)容與1。4課《地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1。5課《地球運(yùn)動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課，1。5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。

　　2。說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：

　　A。學(xué)生理解正午太陽高度，四季，五帶的基本概念。

　　B。理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　A。能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短，正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

　　（3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

　　確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季，五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季，五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動，晨昏線的傾斜的空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二。說教法

　　根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：

　　1。設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

　　2。圖例導(dǎo)析法

　　3。歸納推導(dǎo)法

　　有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

　　圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因?yàn)檎n本的三幅"二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布"分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

　　三。說學(xué)法

　　1。閱讀法。

　　2。圖畫法。

　　學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度，四季，五帶。

　　學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

　　四。說教學(xué)程序

　　1。說導(dǎo)入：

　　通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)，沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點(diǎn)來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2。說新課教學(xué)：

　　我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

　　要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A，K，B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長短

　　學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

　　為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日，5月6日，6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律，季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化

　　（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化

　　（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系

　　（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時(shí)間此時(shí)太陽直射在哪里

　　（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時(shí)間此時(shí)太陽直射在哪里

　　（6）北半球晝最長，夜最短是什么節(jié)氣此時(shí)是南半球的什么季節(jié)

　　（7）何時(shí)全球晝夜平分哪個(gè)地方全年晝夜平分

　　教學(xué)過程中，把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。

　　在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時(shí)，先通過提問"一天中有幾個(gè)太陽高度何時(shí)太陽高度最大 "來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計(jì)算公式H=90—緯度間隔（太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的`P地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的變化規(guī)律。

　　（1） P地何時(shí)正午太陽高度最大其他地方正午太陽高度怎樣變化

　　（2）P地何時(shí)正午太陽高度最小這是P地的什么季節(jié)

　　（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大夏至日是整個(gè)北半球正午太陽高度最大的時(shí)候，這句話對嗎

　　（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值

　　同樣把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。整個(gè)過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化，緯度變化規(guī)律。

　　后面的四季，五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題：

　　（1）四季是怎樣劃分的若黃赤交角不存在，還有四季嗎

　　（2）五帶是怎樣劃分的若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化

　　3，說課堂練習(xí)

　　本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時(shí)，看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問。

　　4說課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1。4課與1。5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化，四季與五帶形成的根原所在

地理說課稿篇5

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好!

　　今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時(shí)。我說課的程序主要有以下五個(gè)部分：一、課標(biāo)解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程

　　一、課標(biāo)解讀

　　本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)”。城市化的過程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運(yùn)用資料”，因?yàn)槌鞘谢莻€(gè)歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　(一)地位和作用

　　本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　●知識與技能：

　　①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力;

　　②運(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn);

　　●過程與方法：初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

　　●情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過程和特點(diǎn)”既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，但由于生活閱歷較少，對一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題作出全面的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對性。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”為了使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價(jià)、鞏固深化”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

　　五、教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

　　第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

　　給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題可以先放在那里，做好標(biāo)記，可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

　　第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

　　在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時(shí)不會的問題和教材中不懂的'部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給以適當(dāng)引導(dǎo)。)

　　第三環(huán)節(jié)——展示評價(jià)

　　大家知道，學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個(gè)機(jī)會，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：

　　1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個(gè)小組都給以展示的機(jī)會)，本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　2、同時(shí)認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，必要時(shí)給以糾正。

　　3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)一定要言之有理。

　　第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

　　1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、獨(dú)立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評價(jià)的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

　　課堂小結(jié)

　　(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

　　(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

　　拓展探究：(課外作業(yè))

　　目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

　　該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶ǎ簧儆?00字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié)城市化

　　一、城市化的定義及動力

　　1.定義：

　　A、人口城市化B、地域城市化

　　2.動力及意義

　　二、世界城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)

　　A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異

地理說課稿篇6

　　教材分析：

　　本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

　　本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。

　　本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

　　重難點(diǎn)分析：

　　●重點(diǎn)：

　　1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

　　2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　●難點(diǎn)：

　　1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

　　課標(biāo)分析：

　　●知識和技能：

　　1．認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)

　　2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

　　3．提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

　　4．運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

　　●過程與方法：

　　1．嘗試運(yùn)用所學(xué)的'地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。

　　2．學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

　　3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解

　　●情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

　　2．樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度。

　　教學(xué)方法：

　　① 問題探究教學(xué)法

　　② 多媒體教學(xué)法

　　③ 圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法

　　④ 案例教學(xué)法

　　⑤ 討論歸納教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　① 小組合作學(xué)習(xí)法

　　② 圖表學(xué)習(xí)法

　　③ 比較學(xué)習(xí)法

　　④ 案例學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)流程

　　解讀課標(biāo)要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

　　自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

　　板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。

　　運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　展示，分析自然景觀差異的原因

　　板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解

　　運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　展示，分析自然景觀差異的原因

　　板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解

　　小結(jié):出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況

　　反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動資料，回答問題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

　　導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：

　　1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？

　　2分析說明分布規(guī)律及其原因。

　　3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）

　　板書：

　　展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題

　　從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法分析問題

　　小結(jié)：出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

　　提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出示課堂練習(xí)（見）。

地理說課稿篇7

　　一、教材分析

　　本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點(diǎn)。作為本節(jié)來說，它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，能夠通過這些鋪墊為氣候的進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭好橋梁，同時(shí)有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學(xué)習(xí)，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內(nèi)容看，它是第一個(gè)分區(qū)地理中描述的氣候要素，對以后的學(xué)習(xí)起著重要作用，同時(shí)也對今后的區(qū)域?qū)W習(xí)、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學(xué)習(xí)，有利于利用學(xué)生生活中己有的經(jīng)歷和體驗(yàn)增加感性認(rèn)識，也有利于今后利用學(xué)習(xí)的知識來分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)有利于終身發(fā)展有用的地理。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過了七年級上學(xué)期中氣候知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認(rèn)識了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鞏固己有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握區(qū)域氣候的'分析方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候圖的閱讀并學(xué)會不同氣候圖之間的比較，學(xué)習(xí)分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　a、知道亞洲氣候類型的大致分布

　　b、知道亞洲的氣候特征

　　c、理解亞洲氣候特征的形成原因

　　d、理解亞洲氣候特征對生產(chǎn)生活的影響

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　a、通過合作討論認(rèn)識亞洲氣候特征的形成原因

　　b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法

　　c、學(xué)會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　a、在認(rèn)識季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上，樹立辯證主義觀點(diǎn)

　　b、樹立實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點(diǎn)

　　四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

　　采用比較分析法、閱讀圖表方法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課（上課前用二個(gè)燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計(jì)，采用同樣熱源加熱）

　　（采用開門見山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學(xué)習(xí)如何分析一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。

　　2、新課教學(xué)

　　a、氣候類型復(fù)雜多樣

　　提問：亞洲的地理位置特點(diǎn)是什么？

　　講述：亞洲的地理位置特點(diǎn)導(dǎo)致氣候類型復(fù)雜多樣。

　　觀察“亞洲氣候圖”，認(rèn)識氣候類型，并與“世界氣候圖”比較，思考：與全球相比較，亞洲缺失哪些氣候呢？

　　講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）

　　觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。

　　講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）

　　-----熱帶季風(fēng)氣候（南亞、東南亞地區(qū)）

　　中緯-----溫帶季風(fēng)氣候（東部）

　　-----溫帶大陸性氣候（中部）

　　高緯----寒帶氣候

　　高山地區(qū)-----高原山地氣候

　　b、大陸性氣候分布廣

　　觀察：實(shí)驗(yàn)中的兩根溫度計(jì)的溫度，并討論它們的不同。

　　思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？

　　講述：海陸熱力差異的不同。

　　讀圖并指導(dǎo)比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？

　　講述：大陸性的特征，并引導(dǎo)思考海洋性的特征

　　提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？

　　講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強(qiáng)，大陸性氣候分布廣。

　　c、季風(fēng)氣候顯著

　　講述：什么是季風(fēng)？

　　觀察：季風(fēng)不同季節(jié)的風(fēng)向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質(zhì)？

　　講述：冬季風(fēng)（西北風(fēng)、東北風(fēng)）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質(zhì)：寒冷干燥）

　　夏季風(fēng)（東南風(fēng)、西南風(fēng)）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質(zhì)：炎熱潮濕）

　　講述：利-----雨熱同期

　　弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)

　　3、分組完成“活動”第二題。

地理說課稿篇8

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　常見的天氣系統(tǒng)地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的人生觀。

　　（三）說教材重、難點(diǎn)的確定

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的'依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

　　二、說教學(xué)方法

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、教學(xué)方法：

　　本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　　2、教學(xué)手段：

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　鋒面系統(tǒng)

　　1、鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）

　　1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎？）

　　3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

　　（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　2、鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

　　（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F(tuán)抬升情況如何？